两位数乘整十数的估算.doc

课 时 教 案

第 四 单元 课题 两位数乘整十数的口算 第 1 课时 总第 个教案

教学内容：书本P28—29页的内容。
教学目标：
1．经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2．在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3．在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。在计算过程，养成良好的计算习惯，严谨、细心。
教学重、难点：
掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
教学准备：例题情境图
教学过程：
一、先学提纲
预习课本第28、29页上的例1和试一试，尝试口算。
二、探究交流
【学情预判】学生之前已经学过其他的口算，鼓励学生自主探索口算方法，教师适当的引导学生通过推类理解基本算法。这节课正确率应该可以，可要求学生口算的速度。
【后教预设】
谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样分配的,好吗？
出示例题图及问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？
1．教学例题
（1）列算式。
学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。
（2）探讨12×10的算法
谈话：利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶？
学生可能有的算法：
① 12×9=108 108+12=120
② 12×5=60 60×2=120
③ 把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④ 由12×1=12 想到12×10=120
讨论这几种算法，你最感兴趣的是哪一种，并说说理由。
10箱牛奶够不够117人喝，为什么？
2．教学“试一试”
出示问题：如果搬下30箱，够分给多少同学喝？
你是怎样算的？在小组里讨论一下。
列式：12×30= （ ）
学生尝试口算，再在小组里相互讨论，谈出自己的想法。
在班内交流，得出最佳方案。
3．归纳两位数乘整十数的方法。
提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？
三、反馈完善
1．做“想想做做”第1题
（1）学生独立完成。
（2） 相互交流，改正错误。
（3） 分析每组题之间的联系。
2．做“想想做做”第2题
指名回答，讨论整十数乘整十数的口算方法。（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0）
3．做“想想做做”第3、4题
4．做“想想做做”第5题
（1）学生独立完成。
（2）集体交流算法和得数，并说说题目中有哪三种数量，他们之间有什么关系？
四、全课总结
1．这节课，你学会了什么？还有什么疑问吗？
2．作业：《补充习题》