《圆》教学设计.doc

圆音乐教学优质课大庆市萨东四小 赵金艳课型综合课年级三年级教具图片、水果、纸、橡皮泥等。设计思 路 本教学设计是以学生为主体，音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好为出发点，结合多种教学形式，积极引导学生参与各项说、唱、动、演等音乐实践活动，让学生体验、发现、表现和创造音乐的美；通过让学生大胆地创编歌词、乐句、选择自己喜欢的角色进行演唱与简单的律动表演等，将音乐与舞蹈、美术等姐妹艺术及其它学科有机地结合，使学生在张扬个性的同时也培养了相互间的合作，从而让学生对多元文化有进一步的了解，拓宽了他们的音乐文化视野，提高人文素养。教学目 标知识与技能目：指导学生有感情地用自己的动作感受和抒发对歌曲的体会。过程与方法：培养合作意识，能将歌曲联系生活，与同学共同合作进行创作表演。 1.欣赏圆 2.发现圆 3.表现圆 4.创作圆情感态度价值观：通过聆听和创作表演培养学生热爱生活、热爱劳动的人生观。教学内 容1、 学唱歌曲圆2、发挥想象对圆进行编创。重点难点1、切分节奏教学和波音的演唱。2、歌曲的创作。教学结构教师活动学生活动教学意图欣赏圆一、课前导入 出示课件： 师：“同学们，今天老师带来了几幅有趣的图片，请大家仔细欣赏。” “看完了这些图片你们发现了什么？有何感受？能用一两句话，表达你的感受吗？” “噢！原来是果园里的果实乔装打扮着欢迎我们，瞧，还向咱们发出邀请呢！” 学生观察图片后，讨论。发表自己对图片的观后感：哈哈，真滑稽是梨子、草莓笑脸、鱼、猪、球有蔬菜也有水果观看课件。接受果实的邀请。 激发学生的学习动机和兴趣，调动学生的注意力。欣赏圆二、衬词教学学助长歌：由告示引出衬词教学：告示：有关专家指出，植物多听优美的音乐有助生长，伙伴们让我们来唱唱助长歌吧。出示旋律：4/4 6 1 3 2 | 2 - - 6 |罗 哎！ 1 2 1 2 | 1 6 - - |哎 罗！观果园。发现告示，学习衬词：1、 听琴奏旋律，初步感受旋律。2、 师生对唱。3、 师范唱波音，学生对比加波音后旋律在听觉中的不同感受。4、 学唱波音。通过课件动画的引入，激发了孩子们的好奇心与学习欲望，使学生尽快进入一种美的教学环境中。 由浅入深的训练，通过师生歌词对答的练习，在循序渐进中使孩子们学会了歌曲中的波音演唱。发现圆三、歌曲教学1、 说圆2、 唱圆出示礼品袋：引“同学们，唱得真棒，果园里的主人为我们准备了份礼物，谁愿意来摸摸？”师：“圆圆的什么|怎么样罗？”出示课件：4/4 2 5 5 5 5 | 6 1 2 1 1 6 5 | 圆圆 的 苹 果 香 又 甜 罗“还可以怎样说？”师弹奏旋律范唱：“苹果听了同学们的夸奖，高兴地唱起了歌？”范唱歌曲：“让我们也一起唱唱苹果吧！” 编唱歌词：“你还会唱更多不同的苹果吗？”引“蘑菇听到我们的歌声也来凑热闹咯!”蘑菇：4/4 2 5 5 5 5 | 6 1 2 1 1 6 5 | 圆圆 的 蘑 菇 打 伞 伞 罗粮囤：4/4 5 5 6 1 1 6 6 | 6 5 3 2 2 0|圆圆 的粮 囤 :冒 尖 尖“这里还有份礼物,谁来摸摸，这是什么礼物?”师唱：“这是什么?,这是什么?”橘子和柑：4/4 6 2 2 2 0 | 3 2 1 2 2 0|圆圆的 橘 圆 圆的 柑:葡萄：4/4 6 6 2 2 2 3 | 3 2 1 6 6 0|圆 圆的 葡萄 结 串 串巩固教学：完整地出示以上四句歌词。. 摸水果：仔细观察水果,根据老师的问题用节奏性的语言做回答。说苹果：圆圆的苹果，红又红罗举例子说说苹果。唱苹果：听范唱，说感受， 编歌词，唱苹果：圆圆的苹果，绿又绿罗圆圆的苹果，大又大罗唱“蘑菇”。认识粮囤。听范唱，说说演唱“粮囤”和演唱“蘑菇”的不同之处。学习休止符的演唱。摸礼物。仔细聆听、体验，根据自己对音乐的理解感受，用歌声回答礼物。意境创编。说说果实听了音乐的表现。再次聆听伴奏带范唱，进一步感受音乐形象。用直观性的触觉引出设计节奏练习，使学生对枯燥的节奏练习产生浓厚的学习兴趣。创设情景，鼓励学生大胆发言，积极参与，释放愉快的心情。 通过观察和聆听，自由的歌唱，调动学生的学习热情，同时培养了他们的听记能力。通过听歌曲，进一步熟悉歌曲。表现圆四、歌曲处理五、歌曲表演出示歌曲：问：农民伯伯看到了这样的丰收景象，心情是怎样的？怎样的情绪演唱最能表达这种心情？“咱们也加入到他们庆丰收的热闹中，和他们一起过过这丰收的喜庆年吧。”歌表演：根据歌曲的旋律鼓励学生进行歌表演。教师融入学生，帮助创作，作适时的指导。取歌名：“同学们，你能用最能体现果实特征的一个字来给歌曲取名吗？”听全曲，感受歌曲的情绪。学生自由讨论、回答。生：高兴、开心学唱歌词最后一乐句，模仿敲锣打鼓。学生演唱歌曲，自由讨论，为歌曲编创简单的律动。生：充分发挥想象，为歌曲取名。 为后面的合作表演做好铺垫，激发学生创新的火花。 引导、激发学生开动脑筋，培养发展学生的发散性思维，促进他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。创造圆六、歌曲创作在丰收的果园里，我们见到好多的圆，在生活中你还知道“圆”有些什么用途呢？出示图片：“今天老师把圆也请到了我们的教师，请同学们仔细观察，说说你都有什么启示？”教师小结：圆在生活、建筑、科技等方面的作用。播放歌曲旋律为创作背景音乐，分发橡皮泥、纸张、剪刀等，进行创作。 畅谈圆的用途。发表自己对“圆”的观后启示报告，进行“圆”的创作。共同评价各自的作品。学生展示创作作品，结束本课教学。 结合学科间的相融性，展开思维，培养良好的合作精神和创新实践能力，享受到创编带来的成功和喜悦。提高孩子们的人文素养，渗透热爱劳动，热爱生活的教育。教后反思：本堂课的教学中，我本着“坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则将课堂教学设计为四个环节：欣赏圆发现圆表现圆创造圆。在教学中遵循着寓教于乐，让学生在玩中学、乐中学、趣中学，让他们在轻松的气氛中，把技能训练渗透到艺术感受，贯穿于音乐实践中，感受音乐的艺术形象。三年级的孩子好动、好奇、好想象是他们的特点，所以在课堂教学中我采用播放有趣的瓜果组合图，邀请去果园参观,为果实唱歌等富有童趣的导入作为各个环节的铺垫。考虑到三年级的孩子对切分节奏的学习有一定的难度，我就设计了游戏“摸礼物”，采用听、说、找、唱等各种音乐活动，通过摸果实说果实唱果实，并用师生问答的方式表现出来，希望因此使歌唱教学变得轻而易举。能让学生在积极参与中，在热情高涨的情绪中潜移默化地完成节奏的教学，然而并收到预期的效果。重新审视这一原因，归根结底在于我脱离课堂实际和教学设计不完善引发的。“教有法，而教无定法。”我们不仅要做到在课前要认真写教案，课上要适时抛开教案，课后还要能总结出符合学生学情的教案来，做到让学生学得轻松有收获。新课改对于我们教师来说也是一种挑战，一种压力，所以在教育教学中我们要认真学习，深入理解新的教学理念，经常在实践中进行反思、研究、改进。