《圆》教学设计.doc

《圆》音乐教学优质课
大庆市萨东四小 赵金艳
课型
综合课
年级
三年级
教具
图片、水果、纸、橡皮泥等。

设计思 路
本教学设计是以学生为主体，音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好为出发点，结合多种教学形式，积极引导学生参与各项说、唱、动、演等音乐实践活动，让学生体验、发现、表现和创造音乐的美；通过让学生大胆地创编歌词、乐句、选择自己喜欢的角色进行演唱与简单的律动表演等，将音乐与舞蹈、美术等姐妹艺术及其它学科有机地结合，使学生在张扬个性的同时也培养了相互间的合作，从而让学生对多元文化有进一步的了解，拓宽了他们的音乐文化视野，提高人文素养。
教学目 标
知识与技能目：指导学生有感情地用自己的动作感受和抒发对歌曲的体会。
过程与方法：培养合作意识，能将歌曲联系生活，与同学共同合作进行创作表演。
1.欣赏圆 2.发现圆 3.表现圆 4.创作圆
情感态度价值观：通过聆听和创作表演培养学生热爱生活、热爱劳动的人生观。
教学内 容
1、 学唱歌曲《圆》
2、发挥想象对圆进行编创。
重点
难点
1、切分节奏教学和波音的演唱。
2、歌曲的创作。
教学结构
教师活动
学生活动
教学意图

欣赏圆

一、课前导入

出示课件：
师：“同学们，今天老师带来了几幅有趣的图片，请大家仔细欣赏。”
“看完了这些图片你们发现了什么？有何感受？能用一两句话，表达你的感受吗？”

“噢！原来是果园里的果实乔装打扮着欢迎我们，瞧，还向咱们发出邀请呢！”

学生观察图片后，讨论。

发表自己对图片的观后感：
哈哈，真滑稽……
是梨子、草莓……
笑脸、鱼、猪、球
有蔬菜也有水果…
观看课件。

接受果实的邀请。

激发学生的学习动机和兴趣，调动学生的注意力。

欣赏圆

二、衬词教学

学助长歌：
由告示引出衬词教学：
告示：有关专家指出，植物多听优美的音乐有助生长，伙伴们让我们来唱唱助长歌吧。

出示旋律：
4/4 6 1 – 3 2 | 2 - - 6 |
罗 哎！

1 2 – 1 2 | 1 6 - - ||
哎 罗！

观果园。

发现告示，学习衬词：
1、 听琴奏旋律，初步感受旋律。
2、 师生对唱。
3、 师范唱波音，学生对比加波音后旋律在听觉中的不同感受。
4、 学唱波音。

通过课件动画的引入，激发了孩子们的好奇心与学习欲望，使学生尽快进入一种美的教学环境中。
由浅入深的训练，通过师生歌词对答的练习，在循序渐进中使孩子们学会了歌曲中的波音演唱。

发现圆

三、歌曲教学

1、 说圆

2、 唱圆
出示礼品袋：
引“同学们，唱得真棒，果园里的主人为我们准备了份礼物，谁愿意来摸摸？”
师：“圆圆的什么|怎么样罗？”
出示课件：
4/4 2 5 5 5 5 | 6 1 2 1 1 6 5 |
圆圆 的 苹 果 香 又 甜 罗
“还可以怎样说？”
师弹奏旋律范唱：
“苹果听了同学们的夸奖，高兴地唱起了歌？”
范唱歌曲：
“让我们也一起唱唱苹果吧！”
编唱歌词：
“你还会唱更多不同的苹果吗？”
引“蘑菇听到我们的歌声也来凑热闹咯!”
蘑菇：
4/4 2 5 5 5 5 | 6 1 2 1 1 6 5 |
圆圆 的 蘑 菇 打 伞 伞 罗
粮囤：
4/4 5 5 6 1 1 6 6 | 6 5 3 2 2 0|
圆圆 的粮 囤 :冒 尖 尖

“这里还有份礼物,谁来摸摸，这是什么礼物?”
师唱：“这是什么?,这是什么?”

橘子和柑：
4/4 6 2 2 2 0 | 3 2 1 2 2 0|
圆圆的 橘 圆 圆的 柑:
葡萄：
4/4 6 6 2 2 2 3 | 3 2 1 6 6 0|
圆 圆的 葡萄 结 串 串
巩固教学：
完整地出示以上四句歌词。
. 摸水果：
仔细观察水果,根据老师的问题用节奏性的语言做回答。

说苹果：
圆圆的苹果，红又红罗
举例子说说苹果。

唱苹果：
听范唱，说感受，
编歌词，唱苹果：
圆圆的苹果，绿又绿罗
圆圆的苹果，大又大罗
……
唱“蘑菇”。

认识粮囤。
听范唱，说说演唱“粮囤”和演唱“蘑菇”的不同之处。
学习休止符的演唱。
摸礼物。
仔细聆听、体验，根据自己对音乐的理解感受，用歌声回答礼物。
意境创编。
说说果实听了音乐的表现。
再次聆听伴奏带范唱，进一步感受音乐形象。
用直观性的触觉引出设计节奏练习，使学生对枯燥的节奏练习产生浓厚的学习兴趣。

创设情景，鼓励学生大胆发言，积极参与，释放愉快的心情。

通过观察和聆听，自由的歌唱，调动学生的学习热情，同时培养了他们的听记能力。

通过听歌曲，进一步熟悉歌曲。

表现圆

四、歌曲处理

五、歌曲表演

出示歌曲：
问：农民伯伯看到了这样的丰收景象，心情是怎样的？怎样的情绪演唱最能表达这种心情？
“咱们也加入到他们庆丰收的热闹中，和他们一起过过这丰收的喜庆年吧。”
歌表演：
根据歌曲的旋律鼓励学生进行歌表演。
教师融入学生，帮助创作，作适时的指导。
取歌名：
“同学们，你能用最能体现果实特征的一个字来给歌曲取名吗？”

听全曲，
感受歌曲的情绪。
学生自由讨论、回答。
生：高兴、开心……
学唱歌词最后一乐句，
模仿敲锣打鼓。
学生演唱歌曲，自由讨论，为歌曲编创简单的律动。

生：充分发挥想象，为歌曲取名。

为后面的合作表演做好铺垫，激发学生创新的火花。

引导、激发学生开动脑筋，培养发展学生的发散性思维，促进他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。

创造圆

六、歌曲创作

在丰收的果园里，我们见到好多的圆，在生活中你还知道“圆”有些什么用途呢？
出示图片：
“今天老师把‘圆’也请到了我们的教师，请同学们仔细观察，说说你都有什么启示？”
教师小结：圆在生活、建筑、科技等方面的作用。
播放歌曲旋律为创作背景音乐，分发橡皮泥、纸张、剪刀等，进行创作。

畅谈圆的用途。

发表自己对“圆”的观后启示报告，进行“圆”的创作。
共同评价各自的作品。
学生展示创作作品，结束本课教学。

结合学科间的相融性，展开思维，培养良好的合作精神和创新实践能力，享受到创编带来的成功和喜悦。提高孩子们的人文素养，渗透热爱劳动，热爱生活的教育。

教后反思：
本堂课的教学中，我本着“坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则将课堂教学设计为四个环节：欣赏圆—发现圆—表现圆—创造圆。在教学中遵循着寓教于乐，让学生在玩中学、乐中学、趣中学，让他们在轻松的气氛中，把技能训练渗透到艺术感受，贯穿于音乐实践中，感受音乐的艺术形象。
三年级的孩子好动、好奇、好想象是他们的特点，所以在课堂教学中我采用播放有趣的瓜果组合图，邀请去果园参观,为果实唱歌等富有童趣的导入作为各个环节的铺垫。
考虑到三年级的孩子对切分节奏的学习有一定的难度，我就设计了游戏“摸礼物”，采用听、说、找、唱等各种音乐活动，通过摸果实—说果实—唱果实，并用师生问答的方式表现出来，希望因此使歌唱教学变得轻而易举。能让学生在积极参与中，在热情高涨的情绪中潜移默化地完成节奏的教学，然而并收到预期的效果。
重新审视这一原因，归根结底在于我脱离课堂实际和教学设计不完善引发的。“教有法，而教无定法。”我们不仅要做到在课前要认真写教案，课上要适时抛开教案，课后还要能总结出符合学生学情的教案来，做到让学生学得轻松有收获。新课改对于我们教师来说也是一种挑战，一种压力，所以在教育教学中我们要认真学习，深入理解新的教学理念，经常在实践中进行反思、研究、改进。