高中英语课外作业布置的创新与实践.doc

浅谈高中英语课外作业布置的创新与实践 如皋市第一中学英语组 李萍摘要：作业是课堂教学的延伸，是落实有效教学的重要手段，也是教师评价学生学习态度的重要方面。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。”因此，教师在设计课堂及课后作业时，尤其是布置课外作业时，应使作业的内容和完成作业的手段丰富多样，让作业带给学生“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的新体验，让学生体验到学有所用的快乐感和成就感，促使学生在生活中学习、在实践中运用、在开放中创新，从而更好地达到新课程标准的要求。关键词：课外作业，层次性，多样性，趣味性，拓展性，有效评价英语课程标准 指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、应用，而不是什么都在课堂上由教师灌输，什么都在课堂上由教师摆布。”作业作为英语教学的常规环节的必要成分，既让学生巩固了所学的内容，又使教材内容得到延伸和拓展，也给学生提供了课外运用英语的机会。作业的主要目的在于帮助学生巩固所学的新知识，使学生的学习情况得到及时的反馈，同时也激发了学生学习英语的兴趣和积极性，有助于培养学生自主学习的能力。作业布置是否科学，将直接影响到新课程理念的落实和教学效果。因此，教师在设计作业时应使作业的内容体现个性化、生活化、多样化，强调开放、探究和合作的作业形式，追求完成作业的手段多感官参与，使学生的创造潜能得到最大限度的开发。一、 高中英语课外作业布置的现状传统的英语作业内容封闭僵化，远离学生的实际生活和社会生活，完成作业的方法、手段比较单一，强调死记硬背和机械训练，作业评价也忽视了促进学生发展的教育功能和激励功能。1.机械作业多，自由发挥少英语作业在很多人的理念中就是机械地选择ABCD,因此一部分学生为了应付老师的检查，一份试卷一眨眼就完成了，这份练习根本起不到巩固课堂教学的效果的作用。机械重复的练习，缺少自由发挥的空间，只能增加学生的负担，使他们丧失了举一反三的能力。2.书面作业多，看、听、读的作业少英语教学的一个重要原则和要求是“听说领先，读写跟上”，学生在课堂上学习英语的时间是有限的，要掌握所学内容，就必须在课外多看、多听、多读、多练。只有大量的input，才能顺利、熟练的output。但在实践教学中，口头和听力作业仅仅是流于形式，落实不到位，致使学生的英语成为“哑巴英语”，无法实现学语言的终极目标熟练交流，根本达不到新课程标准的要求。3.独立完成多，合作完成少新课程理念强调合作学习、探究学习，可是教师在布置作业时，仍然是独立完成的多，而让学生合作完成的少，甚至没有。因此，我们不仅要让合作、探究体现在课堂上，也应该体现在课后练习上。可以让学生以小组合作的形式完成一份作业，比如说续写故事、设计产品的广告、表达自己的观点、进行小组辩论等。二、 高中英语课外作业有效设计的原则1. 作业布置要有层次性在课堂教学中，教师在设计课堂教学内容时能分层教学，因而在布置作业时要做到因材施教，从学生的实际情况出发，不但要面向全体，而且要兼顾个别差异，对不同层次的学生布置程度不同的作业，提出不同的要求，既让差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦，使每一个学生都能得到最佳发展。设计作业时可以把作业分为三个层次：第一层次的作业为基础题，面向全班学生；第二层次的作业为容易题，面向困难学生，这样能增强这部分学生的自信心；第三层次的作业为提高题，略高于教学要求，面向优秀生，培养他们的思维的灵活性和创新性。案例1：在学完牛津高中英语Module 4 Unit 1 Advertising后，学生对广告的种类及功能有了初步的了解之后。笔者设计了如下的分层作业： A: Make use of the key phrases in the passage to retell the article. B: Analyze the advantages and disadvantages of advertisements, then express your opinions on advertisements. C: Write an advertisement of your favorite product.这样的分层作业使每一位学生都可以挑其所好，满足不同层次学生的要求，而且由学生自己选择作业，能使不同层次、不同水平的学生都能体验到学习和成功的乐趣，符合学生的实际学习能力，从而有助于更好地实现教学目标。2. 作业布置要有多样性作业内容的丰富和形式的多样是使学生保持学习兴趣和提高作业质量的重要条件。布置作业时应该注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式。教师应从不同角度出发，精心设计形式多样的作业：英语学习强调听、说、读、写的综合提高。在听和说的方面，可以布置学生听与教材配套的磁带、英文歌曲、名人演讲、新概念英语、时文美文诵读，还可以在课堂上播放原版电影的精彩片段，在听完一段对话、一首歌曲或一篇文章后，可以要求学生进行模仿朗读、合作分角色朗读或者用自己的话复述材料内容，自编类似对话进行“role play”,学生乐于参与，乐于开口，收到良好的效果。并且可以拍下学生展示自己的过程，再回放给他们看。通过一系列的活动，学生的语感、语调和听说能力都得到不同程度的提高，有助于调动他们的学习兴趣，改善他们的学习习惯，从而取得良好的教学效果。在写的方面，作业有很多。如：课文改写、根据所提示的单词自编一篇文章、故事续写、写感想等等，还可以要求学生根据指定的话题，摘抄、整理一些相关的内容，并制作成英语小报或墙报，相互传阅，学生不仅能拓宽知识面，并且还提高了他们的动手能力。比如学Advertising这一课，可以让学生上网搜集广告术语，根据描述，以比赛的形式让学生猜是何种产品的广告，极大地激发他们的兴趣。3. 作业布置要有趣味性课外作业应结合教学内容，充分体现其趣味性。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”趣味性作业不仅可以激发学生的好奇心，使学生学英语的积极性得到极大提高，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。 英语课程标准要求激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。要使作业完成的效果好，教师应了解自己的学生，了解他们感兴趣的话题和社会问题，并以此作为他们作业的素材。案例2：在学习了Module 4 Unit 2 Sports events之后，可以让学生搜集整理自己偶像运动员的相关信息，并要求他们在小组内用英语互相交流，并将内容整合成一篇文章，再在全班进行交流。这些趣味浓厚的作业不仅达到了让学生复习所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促使学生接受新知识的学习。4. 作业布置要有拓展性英语教学不能仅局限于课本知识，而要使之与学生的生活相关，与学生所处的社会环境相关，从而不断拓宽学生的知识面。新课程要求教师不要单纯教教材，而要用教材教，把教材作为教学语言的媒介和载体。可以设计一些中文句子要求学生用不同的句型来翻译，看哪个小组使用的句型多。任务布置后，学生先独立思考如何翻译，然后在组内进行讨论，整理出不同的句型进行表达，最后在小组间进行交流和相互补充，要求学生把这些句子牢记，为书面表达提供更多的句型。案例3：用不同的表达方式来翻译以下句子。杰克昨天又迟到了，这使他的老师很生气。 Jack was late again yesterday, and that made his teacher angry. ( and 连接并列句 ) Jack was late again yesterday, which made his teacher angry. (定语从句 ) Jack was late again yesterday, making his teacher angry. ( 分词短语 ) What made Jacks teacher angry was that he was late again yesterday. （ 主语从句和表语从句 ） That Jack was late again yesterday made his teacher angry. ( 主语从句 ) Jacks being late again yesterday made his teacher angry. ( 动名词作主语 )这种一句多种表达的练习，拓宽了学生的思维空间，使学生在小组活动中进行思考、合作和交流，在资源共享的过程中丰富和积累不同的语言表达方式，为短文写作打下基础。经常进行这种一句多种表达的练习，使学生养成思维习惯，学生在以后的写作中就能写出更高级的句型。三、 如何肚饿英语课外作业进行有效的评价有效的作业离不开有效的评价。对作业的评价有多种方式，主要是来自教师对作业的批阅，可以采用教师面批的方法。这样不仅可以加强师生之间的交流，也可以让学生直接认识到错误，使错误得到及时的订正。在学生独立完成作业之后，教师可以把改作业的权力交给学生，教师先公布正确答案，由学生自改，由学生自己去发现错误，这样学生就能由被动学习转变为主动积极的学习。还可以由学生互改，在批改别人作业的同时，自然会把自己的做法和答案与别人的进行比较，通过比较，进一步强化自己的正确做法，改正错误的问题，从而提高判断的能力。终上所述，在新课程背景下，教师应树立新的作业观，不断优化作业设计，创新作业的布置方式。教师在设计英语课外作业时必须做到：1. 变、活、精。“变”即作业内容要变化、多样、新颖；“活”即作业要充满活力，要灵活；“精”即作业要紧紧围绕教学重点、难点，做到重难点无遗漏。2. 适度、科学、运用。“适度”即教师布置课外作业时量要适度，切忌“题海”战术；“科学”即作业要把听、说、读、写科学巧妙地结合起来，多方面、多渠道提高学生的英语能力；“运用”即能使学生把所学内容运用到生活中去，使学生感觉到学有所用，只有在“学中用，用中学”，才能使学生真正把语言学到手。参考文献：1. 教育部 英语课程标准（实验稿）。2. 史静辉 “谈高中英语课外作业的有效设计”，中学外语教与学2010年第5期3. 徐丽娜 “如何布置形式多样的作业”, 基础英语教育2004年第4期4. 译林出版社 2012年11月 牛津高中英语（模块四 高一下学期）