《古诗二首》导学案第一课时.doc

五 年级 班 学科 语文 第 十 册导学案
主 备
张晓莉
复 备

审核

编号
1
授课人
张晓莉
组 名

学生姓名

课 题
《秋浦歌》
课型
自学展示
课时
第一课时
学习准备
整理已学过的李白的诗。
学习目标
1、 了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3感受劳动者积极向上，不畏艰辛的精神。激发热爱劳动的情感。
重难点
重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
难点：了解诗歌大意，感受诗人描绘的劳动场景，体会诗人赞美劳动者的真挚感情。

学
习过程

环节
学 案
导 案

自主
学习
1我积累的李白的诗有：《 》、 《 》、 《 》 、《 》 、 《 》 《 》
2我要借助注音反复读诗。争取达到读准音、读流利、有感情的程度。
3我的初读疑惑是
资料：秋浦，在今天安徽贵池一带，是唐朝铜、铁的重要产地。李白在天宝年间，大概是李白52岁左右，也是他辞去翰林职位，离开长安，漫游生活的第十年，流寓于此，写下了17首秋浦歌，本首是第十四首。这时期的李白生活是窘迫的，心情也很悲愤，但却始终没有丧失他的乐观和自信。
赛诗导入，激发兴趣
1李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被称为“诗仙”（板书：李白）他性格豪爽，好饮酒，酒后灵感潮涌，出口成诗，写出了许多不朽的名篇。谁来背背他的诗

合作
探究

1对学：互读诗歌，互相纠错，共同进步。
2群学：初知诗意。
（1）回忆以前学习古诗时，理解诗意的方法主要有哪些？
(2)用你最喜欢的方法，试着说一说这首诗的意思。如果有困难可以向小组成员请教。。
3、细读品味，感悟理解
①“炉火照天地， 红星乱紫烟。”为我们描绘了一幅怎样的景象？
②从“照”和“乱”这两个看似平常的字眼，你体会到了什么？③“赧郎”指什么？让你联想到什么？
④他们唱的什么歌？歌声果真把寒川激荡了么？
⑤小结：在诗人神奇的画笔下，光、热、声、色交相辉映，明与暗、动与静烘托映衬，鲜明、生动地表现了火热的劳动场面，酣畅淋漓地塑造了古代冶炼工人的形象。
4、指导朗读，想象诗中营造的意境。（自由读→齐读→闭眼读，想象：你仿佛看见了什么？听见了什么？）
5、齐读这首诗歌，再背诵。并说说从中体会到诗人什么样的感情，从哪些地方体会到的。
层层引领，重塑诗中意境1我们学古诗仅仅知道诗的读音还是不够的还要理解古诗的意思。如何来理解古诗的意思？你们以前用过什么好办法？（生汇报，师简单指导。）
2学生合作探究诗意，然后汇报。师指名说诗的大意。3、根据学生的交流适时而恰当地予以指导点拨。
小结：在诗人神奇的画笔下，光、热、声、色交相辉映，明与暗、动与静烘托映衬，鲜明、生动地表现了火热的劳动场面，酣畅淋漓地塑造了古代冶炼工人的形象。
展示交流

达标
检测

背诵《秋浦歌》的小组比赛和个人比赛。

拓展延伸

1、李白《秋浦歌》系列诗共十七首，我们只学过其中的两首。有兴趣的同学课后搜集其他的十五首。附：秋浦歌（其十五）
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
2、请用一句饱含深情的语句，说一说你心中的李白。

打开李白的诗集，几乎篇篇似锦，字字如珠，使人眼花缭乱，目不暇接。今天，我们看到的只是苍海一粟。如果课下你能去读、去品、去积累，相信那时的你会“腹有诗书气自华”。
板书设计
秋浦歌
炉火 红星
赧郎 歌曲
↓
赞美 、 歌颂
课后反思：