与我的学生成为朋友.docx

与我的孩子成为朋友 一直以来，尊师守纪是我们中华名族的传统美德。但时至今天，信息发达的先进社会，孩子过早地接触各种各样的信息，他们的成长是我们不可控制的，他们的思想也不是我们可以随意碰触的。他们有自己的思想，自己的意愿，尊师有时在他们的心理有点模糊了，因为他们也需要被尊重，对象不是中孩子，而是从幼儿园开始抓起！在我短暂的幼儿教育生涯中，也感到幼儿园的孩子不是你想他们怎样，他们就会听你的。他们有自己要表达的思想，有自己要做的事情，有自己的诉求等等。 我现在在执教大班的孩子，大班是幼儿园最后的一年，这是孩子从幼儿园到小学的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展，这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上，儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，但成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，大班的孩子在评价自己时会说：“我会画画，但跳舞不行。” 根据他们的特点，如何成为他们的朋友呢？我有了以下的几点体会。 一、做孩子的朋友是正确而重要的。 大班的孩子虽然各方面的心智还未发展健全，但不可否认，他们也是一个有思想的小小的个体，不能片面地认为和孩子讲道理是毫无作用，而一味采取管教的方式，要和孩子多交流。如何亲近孩子，直观地了解孩子的思想，做他们的朋友不失为一种有效的方法。“做朋友”代表着孩子和教师可以作为两个平等的个体进行交流，在这样的基础上，更容易听到孩子的所说，了解孩子的所想，理解孩子的所为。在我们班上有个不爱开口的小男孩，上画画课时他总是认真而专注地玩弄自己的画笔，但指出他的错误时，他只是默不作声，眼睛茫然地看着老师。针对他不爱说话的情况，我下课总是关注他，积极主动的和他说话，有时也参与到他的游戏中去，渐渐地我看到他对我露出的笑容，看到他对我朋友般信任的眼神。找好机会我就以朋友的语气问到他课堂上的所为，他轻轻地说，我不愿举手，我怕说错。我笑着说，那发画笔的时候我就喊你怎么样？他点点头。我渐渐看到了他上课时竖起的小手，由怎样派发好全班的画笔的问题到回答一些小问题，他渐渐敢于表现自己了，其实如果不是朋友般的交谈，我又怎么会了解到他的小思想，“对症下药”呢？二、 要对孩子耐心细致，善于换位思考 如果我们有耐心经常站在孩子的立场去考虑，那么很多事情就会顺利解决，否则欲速则不达。从这一件事中我深深体到，只有设身处地体察孩子的思想感情，努力克服自我中心的倾向，常把自己放在孩子的位置去思考、体验，不断调整自己的教育内容和方法，这样孩子才会信赖你，向你敞开心扉，教师也才能走进孩子的心灵，真正成为孩子的良师益友！三、要用多种方式与孩子沟通交流，缩短师生间的心理距离 要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师应采用多种方式与孩子交流。课上你的眼神、手势，甚至一个微笑都能让孩子感觉到你在与他们交流，但，仅此是不够的。此外，作为教师，保持乐观开朗、情绪稳定也非常重要，这样才会使孩子敢于接近你，乐于接近你。我想，对善于做孩子朋友的老师，有哪个孩子不喜欢呢？当然，朋友关系并非意味着对孩子放任自流。一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，我想即使有时对孩子出现的错误批评得过火一点，孩子也会心甘情愿地接受并乐于改正的。师生关系如此，作为教师，还有什么比此更值得惬意呢？四、切实尊重孩子、爱护孩子、帮助孩子 每个孩子都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。老师关爱孩子，乃份内之事，我从不奢求得到回报，从一些小事我知道我确确实实地得到了回报！可见，教师尊重孩子，无私的关爱、帮助孩子，无形中也会对孩子起着潜移默化的作用，为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？五、 蹲下来，走进孩子心里。 俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个孩子都有不同的个性，对每个孩子要采取不同的教育方法，特别是一些性格内向的孩子。XXX同学平时表现不错，就是性格太内向，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。一次，轮到我们班的孩子给操场上的小树浇水时，我首先把孩子分成四组，分组轮流抬水，两人抬一桶。可轮到XXX时，由于他是一个人拎着一桶水，再加上操场地面湿滑不平，一个趔趄水洒出来了，还差点摔倒，结果气得他把水桶一仍扬长而去，其他孩子告诉我后，让我觉得有点不可思议，怎么会这样呢？我意识到他不仅性格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事情，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，慢慢说出当时的具体情况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，但他仍然无动于衷的样子。后来，我多次找他交流，从他的一点微小的进步谈起，设法走进他的内心。终于有一天，他对我说，老师，我就是有时候很拘谨，不喜欢和其他同学说话。但心里也想和他们成为朋友的。听到这里，我立刻高兴地说：“好啊！同学们都期待着和你成为朋友呢！老师也相信你会很快拥有自己的朋友。老师也希望和你做朋友”最后，他终于表态说：“我以后会多和同学交流的”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎么办呢？一定要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈心外，带他多参加一些集体活动，渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和我交流了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示非常感谢。 现代社会，随着民主、平等观念的渗透，师生关系也出现了新的变化。教师无法再像从前一样，以对知识的占有来树立自己的威信和地位。新时期理想的师生关系表现出怎样的特点呢？ 据中国教育报调查，很多学生认为理想的师生关系应是:老师、学生互相帮助，成为朋友，共同进步。老师不仅在课堂上，学习上关心学生，在课堂外也能够和学生友好相处，不要时时摆出一副老师的架子。学生也要尊重老师，有困难能向老师诉说，对老师不要有恐惧感。从而形成一种师生间关系融洽，无隔膜，能坦诚相见、互相尊重、互相理解、互相关怀，彼此充满真诚感情的朋友型师生关系。