夏日诗情（阅读课教案）.doc

夏 日 诗 情
——五年级阅读欣赏课
教学目标：
1、通过诵读古诗，赏析古诗，感受夏天的多姿多彩，体会诗人的情感和诗句在遣词造句方面的独特魅力。
2、让学生用对比的手法在交流中提高鉴赏能力。
3、从读书中积累语言，丰裕精神。
教学重点难点：
让学生从对比的手法在交流中提高鉴赏能力是本课的教学重点。
课时安排：一课时
先期准备：
教师准备：多媒体课件，打印五首古诗材料。
学生准备：课前预习几首描写夏天的古诗，选择最感兴趣的一首或几首写自己的读后感。
教学过程：
一、词串引入，揭示主题
各位同学，我知道大家在低年级的时候读过很多词串，在我们的语文书里面有很多词串，是不是？今天，陈老师也给大家带来了一组词串。
台风 雷雨 处处蛙
荷花 茉莉 香稻花
蜻蜓 知了 萤火虫
东坡 书画 范成大

出示：

1、指名读。
讨论：这组词串说的是什么？
2、小结：
看到的是雷雨，听到的是蛙声；飞的是蜻蜓，开的是荷花。看来，这组词串说的的的确确是夏天的景，品的是夏天的味儿。
5、齐读词串。
咱们一块儿心里边想着夏天来读一读吧！
【点评：词串的引入能让学生把枯燥的古诗学习变得有吸引力。】
6、揭示课题。
有多少个人，就有多少个夏；有多少首诗，也就有多少个夏。我们每个人的心里都有一个独特的夏景，每个人的心头都有一个自己的夏天的故事。上一节课，朱老师带领大家一起品味了苏轼和杨万里写的两首风格迥异的写夏天西湖的诗，这节课，陈老师就带领同学们继续走进古典诗人，去品品他们笔下的夏天，乐意吗？
板书：夏日诗情
二、学生背诵《古诗两首》
1、杨万里写诗清新迷人，他写的《晓出净慈寺送林子方》场面浩大，像一幅印象画，特别吸引人。
（请女生背）
2、苏轼写诗豪放、豁达，他写的《六月二十七日望湖楼醉书》由心中乌云般郁闷到阳光般开朗，变化之快从一个“未遮山”到一个“忽吹散”，从“白雨跳珠”到“水如天”。面对厄运，什么样的生命才能如此坦然？
（请男生背）
三、进入诗园，携手共赏
1、（拿出材料纸）
这些都是老师读过的写夏天的诗歌，选择你喜欢的读一读吧！
2、擦亮你的眼睛，看看其中哪两首是写荷花的？
让我们一起走进这两首古诗。
出示：
采莲曲
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
青阳渡
青荷盖绿水，
芙蓉披红鲜。
下有并根藕，
上有并头莲。

①师伴乐读。
②指名读。
③分小组读。
④比较不同之处。
小结：
不管是静的荷，还是动的荷，荷花的娇美姿态让人赏心悦目。让我们带着对高洁的荷花的喜爱一起朗诵这两首诗。齐！
【点评：古诗阅读的显著特点是难，难在它的语言精练，难在有些古词与现代生活相差甚远，因此，首先给时间让学生充分地朗读自读，可以为他们深入理解诗意提供一个攀登的台阶。】
3、苏轼写的《六月二十七日望湖楼醉书》是写西湖夏景的，它气势磅礴，变化极快。我们背背看。
苏轼写这首诗的时候，他是由心情非常的沉闷到豁然开朗的感情变化的，黑云翻墨、雨跳珠让他压抑得不得了，这是与他当时的心情有关的。他被贬到杭州去做官的时候，感到非常的郁闷，因为他反对王安石的变法，而朝廷又不支持他，看到这种黑云翻墨、白雨跳珠的情景他非常郁闷，转而又变得非常的豁达，“望湖楼下水如天”，诗人看到湖面一片开阔，他的眼前又一片光明，这种人值得我们学习。苏轼还有一首写西湖美景的名篇，你们找出来了吗？
《饮湖上初晴后雨》。
（师伴乐范读）
出示：
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。

①指名读。
②饮湖上初晴后雨，点出的是什么？
（地点、天气和事情）
③水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，诗人看到了什么，产生了什么样的想法？带着这个问题自由读诗。
④为什么会产生这个想法呢？因为他看到了——
生交流，师相机板书：
西湖
（实景）
晴方好
雨亦奇

⑤此情此景，让诗人突发奇想——
西子
（比喻）
淡妆
浓抹
生交流，师相机板书：
总
相
宜

⑥这个比喻是多么贴切啊！
是雨，让西湖的草更加 是雨，让西湖的山更加 是雨，让西湖的游人更加 是雨，让诗人情不自禁地 。
艳阳高照，泛舟西湖，远处的湖面上 眼前的湖面上 再看那苏堤上 。

出示：

生练习说话并选择一段写一写。
当一回大诗人，把自己的感受送进诗歌朗诵一下，齐！
（生伴乐读）
【点评：教师紧紧抓住读、悟，紧抓语文素养，通过巧妙地引导、点拨，让学生把抽象又难懂的古诗语言内化成了学生自己的语言。尤其是填空题的设计披文入情、恰到好处。】
4、西湖的夏天山水晴方好，雨亦奇；西湖的夏天荷花别样红。难道大自然仅仅偏爱西湖吗？不。梅子成熟季节，我国的江南地区总要连降数十天的小雨，空气潮湿，衣物发霉，称为“黄梅天”。在黄梅时节，留给诗人的又是什么呢？
出示：
三衢道中
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
约 客
黄梅时节家家雨，
青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，
闲敲棋子落灯花。

①指名读。（配乐）
②都是写初夏的故事的，不同的诗人在同样的季节感觉完全不同。同桌两个人各选一首自己读，再相互交流感受。
③大组交流读后感。
④把自己对这首诗的感悟送进诗歌读出来。
【点评：此处的拓展能紧扣《夏日诗情》的主题，既拓宽了学生的阅读面，又进行了学法的延伸。】
5、小结：
夏天，是锄禾日当午，汗滴禾下土。夏天，是赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。夏天啊，是黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。夏天啊，还是水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。夏天啊，那还是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。我们希望夏天更是不管风吹浪打，胜似闲庭信步。
6、让我们在《采莲曲》的美妙音乐中结束我们这一课吧！
多媒体出示音乐和歌词。
师生共唱。
【点评：采莲曲的播放让全课进入了高潮，运用学生喜爱的歌唱的形式结束新课，可以让学生有一种意犹未尽的感觉。】
四、课外阅读，积累古诗
除了今天我们读的几首写夏天的诗以外，还有许多写春天、秋天、冬天的诗。同学们，我们今天开的是夏日诗情读书会，希望下次的读书会同学们开得更精彩。谢谢大家！
【点评：适当的拓展延伸可以让语文学习伸向课外，让语文学习的内容更广。】
板书设计：

夏日诗情
西湖 西子
（实景） 总 （比喻）
晴方好 相 淡妆
雨亦奇 宜 浓沫
【点评：此板书简洁易懂，内容清晰，重点突出，既体现了教师对本课内容的理解，又让人一目了然。】