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应用技术优化历史课堂教学
韦力红
学生会操作电脑，喜欢多媒体上课，为教师成功运用现代信息技术优化历史教学创造积极因素
中学有设信息技术课，城市许多家庭有电脑，城镇中学生几乎都会操作电脑，喜欢玩电脑，喜欢上多媒体课。历史学科有别于数理化学科，其多媒体课件更具有视、听、触多感官结合的特点，十五六岁的初中生正处于好动、好问、好听、喜刺激的年龄阶段，音频、动画、录象和音乐等丰富多彩的媒体使单调的课堂变得生动有趣，有效地刺激了他们的兴奋神经，使学生由传统课堂的被动听讲者变为积极主动的参与者，他们注意听讲，认真观看视听资料，积极思考、回答问题，使课堂生机盎然，趣味横生。
比如：我在上《抗日战争的胜利》这一课时，课前制作了CAI 课件，在“日本无条件投降”这一目，我在课件中剪辑了某些纪实资料片段，让学生清楚地看到促使日本无条件投降的场面：美国的“小男孩”“胖子”在日本广岛、长崎上空卷起的蘑菇云，苏联红军挥师入东北扫荡日寇，毛泽东向中国人民发出“对日本最后一战”的号召，八路军、新四军对日本侵略者开展大规模反攻，日本外相重光葵、参谋总长梅津美治郎在东京湾“密苏里”号垂头丧气签字等场面，这些影像同时配有声音，有的是当时的新闻记录片，画面鲜活真实，给学生以身临其境的感受，使学生对日本无条件投降这一段历史刻骨铭心，这远比教师枯燥无味地讲述课本内容，课堂效果要好的多。
实践证明，学生喜欢电脑，喜欢多媒体课是教师运用多媒体上好历史课的动力，运用现代技术能最大限度地调动学生学习历史的积极性、创造性，能优化历史课堂教学，达到传统教学所不能达到的境界。