高中音乐鉴赏教学中关注音乐.doc

高中音乐鉴赏教学中关注音乐自从高中音乐新课程实施以来，给我们的音乐课堂带来勃勃生机，有特色的音乐课实例层出不穷。但随着音乐新课程的深入推进和普遍展开，新的、需要解决的问题也出现了。吴斌老师在关注音乐一文中指出：我们的教师在音乐教学的实施中，背离了音乐的本体，将教学重点偏离，更多的是强调形式、方法和课堂结构。因此对我们音乐教师提出了“音乐教学要关注音乐”的观点。吴斌老师在文章中提出的问题及由此引发的思考和分析，引起了广大一线教师的密切关注和诸多赞同。在此我将谈谈本人在新课程人音版高中音乐鉴赏教学中“关注音乐”的一些实践和探索。 一、培养学生静心聆听音乐的习惯 音乐，是声音的艺术，它在时间中展现，音乐通过人的听觉，引起人的情绪的反应和情感的体验。美国的艾伦.科普兰说：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”所以说在音乐鉴赏教学中，最重要的环节莫过于聆听了，初听、复听、细听，分段听，整曲听，带着问题有目的地听，有分析评论地听。例如：在欣赏贝多芬的第九交响曲时,我往往将第四乐章欢乐颂这一主题先单独进行听赏并范唱, 用优美如歌的旋律和主题的来历背景激发学生对欣赏全曲的兴趣,同时也达到了加深作品主题印象的目的。再例如：在欣赏冼星海的保卫黄河之前，我向同学们提出三个问题：1、歌曲可分几个段？2、说出各段的演唱形式。3、各段描绘了怎样的画面？ 在聆听音乐时，教师和学生都要进入聆听状态，保持安静的环境，这样才能获得最佳的听觉效果。 二、针对作品特点，为学生设计音乐活动 高中音乐新课程标准指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”在音乐鉴赏教学模块中，应注意结合具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来进行。学生只是被动地聆听是不行的，而应将聆听和音乐活动相结合,更能调节课堂气氛,引起学生学习的兴趣。比如,在欣赏非洲歌舞音乐鼓舞时，可以把学生分成几个小组，模仿布隆迪圣鼓演奏时的情景，分小组打击节奏，这样既让学生体会了布隆迪圣鼓的热闹场面，还让学生掌握了基本节奏。这将加深学生对音乐形象的体会。在现代京剧这一课时，让学生学唱甘洒热血写春秋，通过唱更进一步体验并领悟到现代京剧的独特魅力。 三、结合音乐讲解知识与概念 音乐知识是学生独立学习音乐的基础，但孤立地、过多地讲述，学生不容易理解，也不容易记忆。如果让学生结合音乐，在感受和体验音乐的过程中理解知识和概念，将会收到事半功倍的效果，且不会感到枯燥。例如我们在上巴赫的马太受难曲时，关于复调音乐和主调音乐的概念，学生平时接触较少，比较难以理解。如果教师仅用语言解释这两个概念，那学生肯定一头雾水，稀里糊涂。因此需要结合作品作必要的解释，尽可能的给予示范演奏，并边演奏边对两种不同形式音乐进行对比分析，这能达到非常好的教学效果，这常常使很多人都认为略带“枯燥性”的概念却具有了趣味性。除欣赏马太受难曲的曲例外，还可以用比较通俗的作品加以举例说明，这样既吸引学生又简明清晰。记得笔者在井冈山参加全省音乐教师新课程培训时，北京的李存老师选了大家耳熟能详的两只老虎旋律，用复调音乐和主调音乐两种手法分别创作两个音乐片段，通过演唱或演奏来体验，达到区别、理解的目的。同样，在醇厚的中原韵中讲“鱼咬尾”的知识，教师应先引导学生唱沂蒙山小调，熟悉音乐后分析得出结论。 四、妙用比较鉴赏音乐 鉴赏音乐是运用音乐手段不仅做到会欣赏，而且要具有分析评判音乐作品的能力。教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”因此在音乐鉴赏中要妙用比较，通过比较各种音乐形式要素在作品中的变化、同一乐曲不同演奏形式等，可以帮助学生更好地感受音乐，也可以培养学生分析和评判音乐的能力。1.将同类的音乐表现手段作比较。如,音乐的上行与下行、速度的快与慢、力度的强与弱、西洋大小调与民族五声调式的比较；调性的转换等。音乐鉴赏第一单元第一节音乐与人生，引导学生从速度、力度、节奏、旋律、音乐情绪等方面进行对比欣赏草原放牧和悲怆交响曲（第四乐章），使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。 2. 同一乐曲的不同演奏者或同一歌曲的不同演唱者的比较。在第四单元京剧大师梅兰芳一节中，将殷秀梅演唱的海岛冰轮初转腾与梅兰芳演唱的对比，就会发现风格有很大的不同，京剧独特的唱腔和韵味就更加突出。 3.将同一乐曲的不同演奏形式进行比较。在第十四单元第二十五节中，将古琴演奏的阳关三叠与二胡演奏的进行比较，学生在对比欣赏中不仅加深了对乐曲的理解,还领略了不同的演奏风格。 在吴斌老师的关注音乐一文结尾处写道：一位澳大利亚的音乐家看了中国的音乐课之后，说：不要忘记音乐教师的使命，不要越权。这是给我提出的一个忠告，告诉我们不要忘了你是音乐教师，你所授课的内容、价值、目标不要背离音乐的本体。 工作在一线的音乐教师们，我们的音乐教学任重道远，我们要认真研究新课标、新教材，在教学实践中不断提升自己和完善自己。