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高效课堂下二次复备的有效性
昨日在21中开展的教研活动让我有感而发。《花木兰》的同课异构在七年级两个班里实操，结合不同的学情，抓住了文本的核心和教学重难点，展现了不同的教师风采和学生面貌。相对而言，笔者更倾向于以读代讲的方法，语文课堂不能缺少“读”，我们的学生往往有很多就是懒得读，尤其是放声朗读，可恰恰就是朗读才是我们“语文味”的最真实的体现。“听、说、读、写”是语文教学最根本的内容，“读”是贯穿我们语文学习始终的，所以，笔者在今后的教学中会继续重视“读”以及如何更好地利用“读”达到二次复备的最佳效果！