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花瓣飘香（语文三年级）
[教材简解] 
《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，文中写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。字里行间洋溢着浓浓的“爱”，情节简单，但是写得情真意切，可以说这篇课文将深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。老师们在教学这篇文章时往往会比较关注“人文性”，弱化了“语文味”，其实蕴藏其间的情感大多数孩子读过一遍后大体都能体会。对于这样的课文我们应该教些什么？我认为只有带领学生在语言文字训练的过程中理解课文，才能让语文课堂飘出最香浓的语文味儿。 
[目标预设]  
1.掌握本课的生字词，及由生字构成的相关词语，教授方法让孩子们理解“惶恐、不知所措”等词语的意思。
2.精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界：既爱花更爱妈妈。
3.在读中感悟，读中想象，关注对话中的提示语，通过添加提示语，体味特殊标点的含义，通过人物语言想象情景等言语实践活动，提升学生的语文素养。
4.确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。
5.会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。

[重点、难点]  
1．重点：紧扣“懂事”，品读三次对话，在对话教学中巧妙加入言语训练点，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。
2．难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。
[设计理念]
以生为本的教学设计理念，让学生提出质疑，并且自己从课文中去寻找答案，深深体会小女孩的懂事
[设计思路] 
得意：通读课文，感知课文的大意。站在文字之外看文字背后的情。
得言：品味语言，感受文字的魅力。走在字里行间感受文字的温度与情感。
得法：体会写法，掌握写作的技巧。养成良好的学习习惯，为以后的学习打基础。
[教学过程]
一、导入
1、事前准备几朵月季花，出示：说一说老师手中的花，你想用什么词语来形容它？（美丽、红艳艳）
2、这节课我们就来学习一篇跟花有关的课文：花瓣飘香（齐读课题）
二、初读课文
1、同学们课文之前预习了吗？有信心接受老师的挑战么？
出示词语：
俯身  摘花  捧着   拿着  舍不得   
惹事  懂事  惶恐  不知所措  眼眶
▲范写：“摘”“捧”“拿”都是手上的动作，与手有关。“惶恐”是心理活动，与心有关。 范写“懂”的笔顺。
▲理解词语：这些词语你理解了哪个词语？
惶恐：心里非常地恐慌
不知所措：老师在词典上查找了一下，措有三个解释：1. 安放，安排，处置2. 筹划办理举措。3. 弃置。你认为此时的措应该选取哪一个解释呢？小结：看来理解一个词语有两种方法：一种是找一找近义词，另一种：联系上下文，选择正确的解释。
2、大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
（注意说清楚时间、地点人物及事情的经过）
三、精读课文
1、出示课文的第二自然段：一天清晨，我看到有个小女孩俯在前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
▲指名读
这一段讲的就是小女孩摘花瓣，可是文中却说这个小女孩非常懂事？你有什么疑问。
▲ 一天清晨，我看到有个小女孩俯在前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
▲老师将一些词标红了，这些词有什么特点？都是来写谁的？
“俯”你此时闻到了什么？心里在想什么？引导学生关注“捧”，为什么不拿着？同学们一般拿什么东西时会用双手捧？（珍贵）
2、请大家再细细地读读课文的3—10自然段，找一找文中的相关语句，从哪些地方可以看出小女孩懂事？
▲2.交流：
出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
①指名回答。（相机板书：舍不得）一朵花有什么好舍不得的？说说你的理由
②关注省略号的作用(想想小女孩还会说什么呢？)
③为什么要不好意思？引导学生联系自身体验理解“惶恐”、“不知所措”的意思，谁来演一演这一段对话，想想她低头不好意思说，会怎样地说呢？语气稍微低一些，轻和慢
你读出了一个怎样的小女孩？（惜花）
出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
①指名回答。（相机板书：让妈妈高兴）
②拿出事先准备好的花瓣，说说你的感觉如何？连同学们都陶醉在这淡淡的花香中，难怪生病的妈妈看到花瓣会高兴呀！妈妈问着、摸着会说些什么呢？
③原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么孝顺的孩子啊！其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心！让我们读一读小女孩的话，感受她对妈妈的关心。引读“摘花瓣做什么呀？”（齐读）
你读出了一个怎样的小女孩？（孝顺）

出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
① 指名回答。（相机板书：让爸爸放心）
② 你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）
同学们，爸的怀抱是幸福的，小女孩是多么渴望远在边疆的爸爸能陪她玩耍，陪她聊天，当爸爸的大手牵着我们的小手的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）（ 思念、担心、让爸爸放心）
你读出了一个怎样的小女孩？（听话）
小女孩说话时，眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？高兴的泪！幸福的泪！激动的泪！让我们一起来读一读这一段话。
▲为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说生齐：——真是个懂事的孩子！
四、朗读对话
1.出示文中的三处对话，引导学生关注对话中的提示语，用笔全画出来。说一说这些提示语有什么作用？
2．出示文中的语句试着补充提示语
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
“摘花瓣做什么呀？”我（ ）地问
“你爸爸呢？”我又（ ）地问
3.角色朗读三处对话。
五、拓展延伸
1、第二天，“我”带着一盆月季花来到了女孩妈妈的病房，小女孩打开门说：“ ”。 我（ ）说：“ 。”
小女孩说：“ ”
六、板书
花瓣飘香
惜花
懂事 孝顺
听话