初一语文上册竹影说课稿.docx

初一语文上册竹影说课稿
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标
《竹影》编排在人教版七年级语文(下)第四单元，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如《社戏》中的乡村戏剧;《口技》中的民间传统艺术;《安塞腰鼓》、《观舞记》中的舞蹈艺术;《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术, 像《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。
本单元主要教学目标是：要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在宽阔的社会生活中了解相关的学问，培育相关的力量。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓舞学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。要鼓舞学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有肯定程度的熟悉
2、教材的教学目标和重点难点确实立
依据义务训练初中语文教学大纲要求培育学生“具有肯定语言
感受力量“、“初步具有观赏文学作品的力量“，结合本单元教学目
标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
(1)情感和态度目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发觉、制造艺术的美;熟悉到美在生活中无处不在。
(2)学问和力量目标：体会文章表现的童真童趣;初步了解中国画和西洋画的不同特点;培育学生的口头表达力量。.
(3)过程和方法目标：在教师恰当的提升引导下,培育学生“自主、合作、探究“的学习方式,让语文课具有开放性。
前两点侧重力量目标，后一点侧重学习方法。这是符合美国心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。全文通过生动形象的描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。至于后半局部有关中国画和西洋画的内容，引导学生略微了解即可，定为教学难点。
二、说教法
本课主要使用诵读法，提问法和争论法。
诵读法：“教学千法读为本“，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全文--听读全文--导读全文，最终个人诵读;从方式上看，个别学生朗读，引导学生按要求听读，帮忙学生深入体会课文情感，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出散文味，观赏、领悟散文的美丽语言和美丽意境，籍此落实教学目的。
为了在课堂教学中训练学生的鉴赏力量，我在问题的设计上下了许多功夫。依据熟悉原理，设计了层层深入提问教学法，四个提问“切入““顺承““深化““引伸“ ，力求一气呵成，分别解决课文的整体、自主探究、教学重点和难点。特殊是整体感知局部，把全篇课文讲析内容全部带了出来，盼望以此加深学生对课文理解，到达提高学生观赏散文力量的目的--这是提问法。
语文教学不应当只有教师的提问，学生自主性的表达还包括了学生的独立思索和质疑问难，因此依据学生的实际，在课堂上留足肯定的时间给学生提问、探讨，不失为一种好方法——这是争论法。