激发学生学习兴趣提高课堂教学效果.doc

激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果梅县石扇镇中心小学 林娜梅最近几年，我们都有一个共同的感觉：如今的学生是一年不如一年，特别是在课堂上，学生们都是懒洋洋的，打不起精神，根本不注意听讲。这样的教学效果能好到哪里去呢?可是，课堂又是教学的主战场，绝大部分的知识都是通过课堂这条渠道传授的。那么，该怎样向课堂40分钟要质量，这几年，我也在不断地探索，不断地改进。经过这几年的摸索，我觉得倒可以从以下几个方面着手，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。一、注重每一节课的导入艺术清人李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃之。”文章开头必须讲究落笔艺术，语文课堂教学的导语也该如此。要起到先声夺人，扣人心弦的作用，使学生涣散、游离的心在短时间内集中到课堂教学内容中去。新课导入的方式有很多，比如开门见山式，复习导入，猜谜语，讲故事等等。方法多，但不能老是重复使用，因为用多了，学生们又会产生厌倦的心理，同样起不到吸引学生、激发兴趣的效果。所以，我认为该根据课文的实际内容而选择适合的、有效的方式。比如，我在教学赤壁之战这篇课文时，我就采取了讲故事的方式导入。 这篇课文在课本的末尾，而且篇幅较长，又是以文言文的形式出现，学生们一看，头都大了，大部分的同学都会望而却步。为此，针对小学生特别喜欢听故事的特点，我决定，先不出示课题，一上课我就说给他们讲一个故事，引起学生们的兴趣。于是，我讲：东汉末年，曹操率领八十万大兵南下，想夺取东吴这个地方。东吴的周瑜调兵遣将，率领三万兵来到了赤壁，与曹操是隔江相望。曹操的士兵都是北方人，不习惯在船上作战，曹操就命令用铁索把所有的船绑在一起，上面铺上木板，这样既稳又平，再让士兵们在船上练习作战。周瑜的手下黄盖发现了这一情况，就对周瑜说，如果我们跟曹操硬碰，肯定不行。现在曹军的这种情况，只能用火攻。然后，把火攻的计划详细地跟周瑜说了一遍。周瑜一听，大叫一声好，便命令黄盖按计划实施火攻。同学们，你们想知道火攻是怎样实施的吗？这时候，同学们的兴趣已经调动起来了，自然会说想。那好，现在我们一起读读赤壁之战这篇课文，看看黄盖的火攻是怎样实施的，结果又如何。这一节课，同学们都学得很认真，很自觉。可见，好的导入的确能起到事半功倍的效果。二、精心营造良好的课堂氛围语文课程标准提出，学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。如今的学生已不比以前，如今的学生太有个性了。为此，我牢记“学生是课堂教学的主体”这一宗旨，尊重学生，在教学中为他们营造宽松、和谐、民主的课堂气氛。课堂上，我不追求老师讲，学生听，老师问，学生答，而是打破常规，鼓励融洽合作，公平竞争，大胆质疑。特别是带星号的课文，我把主动权还给孩子们，让他们自己发现问题，提出问题，再自己解决问题。小组内，小组与小组之间互相合作，或者比赛，看谁最棒。这样，同学们就不会感到很枯燥，而是兴趣盎然地学习了课文，获得了知识，又锻炼了能力，还是一石二鸟呢！三、 恰当地使用肢体语言如果一节课，教者都只是站在讲台上，用平板的语调，用同一种动作，讲述着他需要讲述的内容，你们认为这样的效果会有多大？美国心理学家艾帕尔梅拉别思从许多实验中取得了这样一个公式：信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。由此可见，体态语言在信息传递中所起的重要作用。体态语言主要有头部运动、面部表情、各种眼神、身体姿势、手势和足部运动等非语言因素。在教学过程中，体态语言主要起辅助性的作用 ，可以更丰满、更确切地表达教者意图，强化教学效果。经常听到英语老师上课讲到有关身体名称或动作时，都会指导学生用动作来强化，那时候的课堂气氛特别热烈，学生们的兴趣、热情也格外高涨，效果也好。英语课上恰当地使用肢体语言能充分地调动学生的学习兴趣，语文课为什么不可以呢？而且，恰当地使用肢体语言，不仅有利于拉近师生之间的心理距离 ，融洽师生关系，有时还能发挥口头语言所无法替代的作用。比如，一些有难度的提问，教师对学生的回答，有时候用肢体语言来代替赞同与否，效果会更好些。以点头、微笑表示赞同，则不再是简单的肯定，而是对学生的一种鼓励；用摇头、沉默表示不赞同，则可以使学生不因受到批评而挫伤学习积极性。 除此之外，还可以适当地指导学生自己演绎课本剧，如自相矛盾、奴隶英雄等，既激发了兴趣，又学到了知识。四、恰如其分地使用计算机辅助教学 计算机辅助教学集声、形、色于一体，在小学语文教学中适时穿插运用，就可以激情激趣，化难为易，让学生在动静和谐、劳逸结合的课堂中，积极主动地学习。 例如，在教学开国大典时，我先从网上下载开国大典时的录像资料，制成课件，在课堂上播放。当学生们看到中国共产党第一代领导人齐集在雄伟的天安门城楼，当毛泽东主席庄严而自豪地向全世界宣布：中华人民共和国中央人民政府今天正式成立了一股强烈的民族自豪感便会在他们心灵深处升腾。同学们从片子上既了解了开国大典时的过程，又学到了课本上的知识，还受到了爱国主义教育。 在教学明天更辉煌这一课时，我同样用课件播放了香港回归时中英两国政府交接仪式的录像，让当时刚出生或还没有出生的孩子们亲眼目睹那庄严、神圣的一刻。这样，激发了学生的兴趣，对于学习课文也有了很大的帮助。 其实，能够激发学生兴趣的方法还有很多很多，比如课堂上让学生全员参与，体现自我，比如在课堂上开展竞赛等等。只是，我们一定要找出、找准最适合自己的方法。只要你找准了方法并恰当地运用它，你也可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。