课堂上学生不爱发言怎么办.doc

课堂上，学生不爱发言怎么办
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本学期，我新接了一个班级。通过上课发现，这个班学生很不爱回答问题，课堂气氛很沉闷。为此，我在课堂上点名回答，让学生齐读，异口同声，但效果没有大的起色。我陷入深深地思考中，该采取什么措施呢？
我决定先从了解这班学生过去入手。经私下询问几个学生得知，他们过去一年一直是这样，问其原因，有的说是老师采用的是点名回答的方法，有的说怕说错了别人笑话，有的说观察别人的举动，没人举手会也不说。
我便上网，查询主动发言的知识。天地自然在新浪博客博文中总结出课堂主动发言的益处，共七条：
1、能够培养孩子自我表达能力！ 
表达能力非常重要，是人与人交流的重要手段。一些朋友在生活和工作中与人交往犯愁，而愁就愁在这口头表达能力上，自己也因此失去了许多发展的时机，很是遗憾。
2、能够培养孩子的专注力或称注意力。
专注对人的发展而言，是特别重要的一个思维习惯或状态。没有专注力，也就谈不上恒力和毅力。孩子有了专注力，就可以大大提高课堂的听课效果，免得回家再自学或请家教。
3、能够帮助孩子及时调整学习理解的误差。
不发言，理解错了，而做作业时照猫画虎，老师也难以发现孩子理解不足，而上课发言，老师就会及时发现和指出。所以，发言错误不怕，真弄懂了才是目标。家长朋友要引导孩子理解这个意义所在。
4、能够培养孩子积极参与的态度和热情。
在学习和生活中，一些孩子游离于集体学习与生活之外，很是“不合群”，这样会使孩子在青春期时及今后的生活工作中，产生自我否定感，这是对发展是非常不利的心理状态。
5、培养孩子的管理能力和领导能力。
因为表达能力强的孩子，很容易被老师和同学赋予集体责任，代表班级参加一些活动，或者在班级担任组织角色，从小得到这方面的锻炼，对未来生活工作中与人合作能力，是很好的前期准备。
6、培养了孩子的竞争意识与竞争能力。
一个机会，有很多人在争，那么，自己能得到多少机会呢？这成为孩子在内心中的期盼和追求。坚持下去，对孩子培养孩子的竞争精神是非常有好处的。而这，对于孩子未来的发展又是多么重要啊！
7、有助于培养孩子的思维能力。
站起来发言，当然要精彩，要完美，不能让别人笑话嘛！这样的心理情形下，会使孩子更完备自己的思考能力，在短时间内完成全面、准确、精彩地准备和表达自己。多好啊！
这篇文章对我们触动很深，在讨论后我立刻实施转变课堂气氛沉闷的方法：
首先，我要让学生知道课堂发言的意义。我组织学生集体学习这篇文章。学生们听后，议论纷纷，表示都没想到小小的不起眼的发言竟然这么重要。看到舆论宣传有了效果，我心里暗自窃喜。
其次，开一个课堂发言的好头。第二天，在课堂上，我先提了一个简单的问题，然后目光就扫视教室，可以说目光里满怀期待，心里七上八下。约30秒，王梦同学终于第一个举起了手。我赶忙说：“王梦同学举手，我首先肯定她的勇气。”王梦正确地回答了问题坐下后，我又说：”同学们，王梦同学回答的很好。大家看，课堂上回答问题不可怕，可怕的是缺乏勇气。你们有勇气吗？”学生小声说：“有”，我大声说：“同学们，请大声说有没有？”这次，学生大声回答到“有”。我趁热打铁又提了三个问题，每次都有三四名学生主动举手。
第三，建立长效的激励机制。
我知道，激情会随着时间退去的。为了让课堂发言持续良好发展下去，我制定奖励机制。我印制课堂发言登记表，记载主动发言并回答正确地次数，每月汇总，并予以通报。我利用班主任职务之便，规定每次奖1分，奖励的分数作为评优树模的依据：文化课成绩加上奖励分是班级内部的最终得分，三好学生，进步明星的评比，以最终分来确定人选。
第四，维护发言的积极性。
1、问题难易结合，点名心中有数。
我在设计课堂问题时体现出深浅不同的层次性，做到难易结合，就是让学生可以尝到成功的喜悦；点名回答问题时，我会根据学生的情况灵活选择：难题，点基础好的；一般题，偏重基础薄弱的学生。这样处理，把握难度的要点在于对学生学习情况的清楚了解。
2、维护第一位举手发言的学生。
因为第一个发言而常常会回答得不完整或不完美，甚至不正确，后面发言学生的回答因为有第一个学生的发言为基础和参考，其回答的完整性与正确性一般会高于第一位发言的学生。发言的学生越多与越靠后，其发言赢得教师好评与同学喝彩的可能性就越大。我善待第一位发言的学生，假如他回答得不太理想，赞扬学生敢于第一个举手发言的勇气，并感谢他为后来发言的学生提供了诸多启发和帮助。这样他就会体验到第一个发言的开创性价值和引导性作用，为自己有幸成为第一个发言者而感到光荣，从而带动其他学生踊跃举手和积极发言。
在今后的工作中，我将继续探索，不断总结，不断改进，努力让每一个学生主动发言。