高职院校学生志愿服务乡村振兴实践探索.pdf

现 代 农 业 研 究Modern Agriculture Research第29卷引言乡村振兴战略的成功实施需要政策、资金等多方面的全面支持，但最为关键、最迫切的是拥有多元化的人才队伍。高等职业院校的学生社会实践为各类活动提供了一支庞大而高素质的人才队伍，他们不仅人数众多，而且通过参与各类志愿活动，可以有效地提升高职院校学生的社会责任感和使命感。作为职业教育中最为重要的组成部分，高职学校应当充分发挥自身的特色，把高职院校学生社会实践放在突出地位，并为实施乡村振兴战略做出自己的贡献。1 高职学生与乡村振兴需求的契合度分析高职学生与乡村振兴的需求有着较高的契合度。高职学生在学习过程中，接受的是实践性较强的教育，注重知识与实践相结合，培养了他们在实践中不断适应变化的能力，同时也拥有专业技能齐全、适应力强、创新精神和创业意识等特点。在乡村振兴的过程中，需要大量的实践能力强、专业技能齐全、适应力强、创新精神和创业意识的人才，以推动乡村产业的创新和升级，发掘乡村资源，创造新的发展机遇。高职学生具有这些特点，因此可以为乡村振兴提供重要的支持和服务，为乡村经济的发展和社会的进步做出贡献1。同时，乡村振兴也为高职学生提供了广阔的发展空间和机会。在乡村振兴的过程中，高职学生可以担任乡村产业发展、农业技术推广、营销管理等方面的工作，为乡村振兴做出贡献，并在实践中不断提高自身的能力和水平。此外，乡村振兴也为高职学生提供了创业的机会。当前，乡村振兴需要大量的创新和创业人才，而高职学生在学习过程中接受的是创新和创业教育，培养了他们的创新思维和创业意识。因此，高职学生可以积极参与到乡村振兴的创业项目中去，发挥自身的优势，为乡村振兴注入新的活力。2 高职院校学生志愿服务乡村振兴的重要意义实现乡村振兴需要系统性的措施，而这一进程的顺利推进离不开对人才的大力支持。当前我国农村发展面临着诸多问题，而解决这些问题需要依靠各类优秀人才来实现，其中高职学生作为国家宝贵人才资源之一，对其进行培养与使用能够有效促进乡村振兴目标的顺利实现。在乡村振兴工作中，高职院校中的大学生群体能够充分发挥自身独特的优势和潜能，借助社会实践平台，为推动乡村振兴发挥重要作用。2 2.1 1 为乡村振兴注入人才力量，进一步夯实乡村振兴的成果乡村振兴的成功离不开人才，因此，为了实现乡村经高职院校学生志愿服务乡村振兴实践探索高职院校学生志愿服务乡村振兴实践探索（贵州航天职业技术学院贵州，遵义563000）【摘要】为适应乡村实际需要，乡村振兴对应用型人才提出了更高的要求。这些要求与高等职业教育人才培养目标之间存在对应关系，因此高职院校学生在乡村振兴中具有重要的地位。本文通过对高职院校学生参与乡村振兴服务的现实意义进行分析，提出了高职院校学生参与乡村振兴的对策，以期为其提供良好的就业和发展环境。【关键词】高职院校学生；志愿服务；乡村振兴中图分类号：G71文献识别码：A文章编号：2096-1073（2023）08-0084-87孙 轲SUN KeAbstract In order to adapt to the actual needs of rural areas,rural revitalization has put forward higher requirements forapplied talents.There is a corresponding relationship between these requirements and the talent training objectives of highervocational education,so the students of higher vocational colleges play an important role in the rural revitalization.Byanalyzing the practical significance of vocational students participation in rural revitalization services,this paper puts forwardthe countermeasures of vocational students participation in rural revitalization,in order to provide a good employment anddevelopment environment for them.Key words higher vocational college students;volunteer;rural revitalization（GuizhouAerospaceVocationalandTechnicalCollegeZunyi,Guizhou563000)Exploration of Rural Revitalization in Higher Vocational CollegesExploration of Rural Revitalization in Higher Vocational Colleges收稿日期：2023-03-19基金项目：高职院校学生志愿服务乡村振兴实践探索（项目编号：2022GZHTZY103B）作者简介：孙轲，女，汉族，河南郑州人，本科，副教授，研究方向：思想政治。84孙轲：高职院校学生志愿服务乡村振兴实践探索济的蓬勃发展和振兴，必须着力解决人才短缺的难题，并将人力资源的挖掘和开发视为至关重要的目标，从技术、人才和管理等多个方面全面推进乡村振兴2。当前，我国乡村地区已经为国家输送了大量杰出人才。在此背景下，我国乡村地区本应该逐渐迎来新时代的曙光。然而，实际情况却是，大批年轻的乡村居民背井离乡，涌向经济繁荣的城市谋求就业，导致乡村地区的人才匮乏问题日益严峻，需要积极构建完善的人才机制，以提高乡村人才质量，从而加快推进乡村振兴战略的落实步伐。在乡村经济的蓬勃发展中，高职院校学生志愿服务发挥着至关重要的作用，不仅缓解了人才短缺问题，更为乡村经济提供了必要的人才支撑。例如，目前我国农村地区还存在许多制约其发展的因素，如基础设施薄弱，缺乏专业技术与管理人员以及资金匮乏等，大学生志愿服务可以对此开展有针对性发展规划，有助于解决乡村生态建设和经济可持续发展等长期难题。2 2.2 2 提升高职院校学生社会实践效果和质量传统方式的高职院校学生社会实践存在很多问题，这些问题主要表现在两方面：第一，实践活动难以与课程学习相结合。高职院校学生社会实践与课程学习之间缺乏有效的衔接和融合，导致实践活动与课程教学脱节，影响实践效果和质量。这主要是因为传统方式下学校对实践教学的重视程度不足，没有将实践教学与课程教学有机结合起来，也没有为实践学习提供足够的资源和支持。一方面，高职院校的课程设置和实践活动设计缺乏有效的衔接和融合。学生在课堂上学到的知识和实践活动之间没有明确的联系，实践活动缺乏与课程学习的有机结合，这样就会导致实践活动的效果不理想，学生的实践能力得不到有效提升。另一方面，高职院校的教师对实践教学的重视程度不足，缺乏有效的引导和指导。学生在实践活动中缺乏指导和支持，往往无从下手，难以学到实践中的知识和技能，也无法将实践所学与课程学习相结合，这样就会影响实践活动的质量和效果。第二，没有将学生社会实践落到实处。高校在实践教学的规划和设计上存在缺陷。学校在实践教学的规划和设计上，往往只停留在口头上，缺乏具体的实施方案和系统的设计，导致实践活动只是形式上的，难以发挥实践教学的真正作用。此外，高校在实践教学的管理和实施上存在不足。在实践教学的管理和实施上，高校缺乏有效的管理和指导，导致实践活动的质量和效果难以得到保障。例如，学校对实践教学的监督和评估不够严格，无法及时发现和解决实践活动中存在的问题，从而影响实践活动的效果和质量。将高职院校的学生纳入乡村振兴计划，不仅能够为该计划注入新的活力，同时也有助于推动乡村经济的蓬勃发展3。在这一背景下，高职院校应当积极地探索将高校学生融入到乡村振兴这一工作之中，通过积极转变人才培养理念，创新培养方法和手段，以满足农村地区对应用型人才需求为目的，优化社会实践和志愿服务方案，大幅提升高职院校学生社会实践效果和质量。2 2.3 3 加强高职院校与地方之间的合作，以实现双方互利共赢的局面高职院校的办学中，校地合作已经成为必然的趋势。通过高职学生参与乡村振兴战略的社会实践服务活动，可以实现校地合作的无缝衔接，建立起全面融合、相互促进的良性互动关系。高职院校的办学中，校地合作已经成为必然的趋势。高职院校面向产业和社会的定位，使得校地合作成为该类院校不可或缺的一部分，旨在实现教育与产业、社会的深度融合4。而乡村振兴战略是当前国家发展的重点和热点之一，高职院校学生参与乡村振兴战略的社会实践服务活动，将有助于实现校地合作的无缝衔接。首先，高职学生参与乡村振兴战略的志愿服务活动可以为当地乡村提供人才支持。在实践活动中，高职学生可以通过自身专业技能和知识，为乡村振兴提供有力的支持，同时也可以提供乡村社区教育、医疗卫生等方面的服务。其次，有助于加强校地合作，建立起全面融合、相互促进的良性互动关系。通过实践活动，高职学生可以与当地企业、政府机构、社区组织等建立联系，为校地合作提供更多的机会和平台。最后，可以为学生的职业发展提供更多的机会和支持。通过实践，学生可以更好地了解当地产业和社会的实际情况，提升自身专业技能和职业素养，为自己的职业发展打下坚实的基础。3 高职院校学生志愿服务乡村振兴的策略3 3.1 1 加强学校在社会实践中的引领作用为了提高高职院校学生社会实践服务的有效性，必须加强高职院校的社会实践领导职能。随着学校领导职能力度的加强，学生社会实践服务的整体结构将进一步完善，为学生提供更好的实践平台和机会，同时也将提升院校学员的实践意识。加强高职院校的社会实践领导职能，可以在以下几个方面进行加强：第一，高职院校需要加强对社会实践的组织和规划。通过制定全面、细致的实践计划，明确实践目标、任务和时间安排，以确保实践活动的顺利开展。同时，还需要充分考虑学生的实践需求和实践能力，注重实践活动的针对性和实效性。第二，高职院校需要加强对社会实践的指导和监督。通过建立健全的实践指导和监督机制，为学生提供全方位、多层次的实践指导和帮助。同时，还需要加强实践活动的监督和评估，及时发现问题、解决问题，提高实践活动的效果和质量。第三，高职院校需要加强对实践成果的推广和应用。通过深入挖掘实践成果的内在价值和创新意义，积极推广和应用实践成果，对当地社会和经济的发展作出贡献，同时也为学生职业发展提供更多的机会和支持。3 3.2 2 探索创新的社会实践志愿服务模式高职院校是培养技术技能人才的重要场所，如何将学生的专业知识转化为实践能力，为社会服务做出更大85现 代 农 业 研 究Modern Agriculture Research第29卷的贡献，是高职院校社会服务工作中需要思考的问题。创新实践模式在高职院校学生社会服务中的应用，可以为高职院校学生社会服务工作注入新的活力和动力5。将高职院校的专业教育与社会实践志愿服务相融合，创新志愿服务实践模式，不仅可以提高学生的实践能力和创新思维，而且也有助于提高院校就业和社会实践的针对性。首先，高职院校可以通过将专业教育和志愿服务实践相结合，提高学生的就业竞争力。例如，在医疗专业中，可以设置志愿服务队伍，让学生通过志愿服务来提高自己的医疗技能和医疗服务意识，同时也为社会提供更多的医疗服务。其次，高职院校可以通过创新志愿服务实践模式，提高社会实践的针对性和实效性。例如，在环保专业中，可以设置环保志愿者团队，通过开展针对当地环保问题的志愿服务活动，增强学生的环保意识和环保服务能力，同时也为当地环保事业做出贡献。此外，高职院校探索创新的社会实践志愿服务模式对于乡村振兴具有重要意义。例如，高职院校可以加强与当地村庄的联系，深入了解当地农村经济、文化和社会状况，探索符合当地实际情况的发展模式，推动当地乡村振兴；组织学生参与乡村振兴的志愿服务活动，开展农业技术服务、乡村文化传承、创业创新等活动，增强学生的实践能力和创新意识，同时也为当地乡村发展做出贡献。3 3.3 3 加强高职院校教师团队的构建，提升教学质量和教学水平为提高学生社会实践能力，高职院校应依据学生实际需求和专业素养，完善制度建设，确保专业教师全程指导实践活动，以促进课程教学的顺利推进。在高校教育教学中，学校注重学生专业能力培养，但缺乏对学生社会实践的重视。因此，高职院校应当以促进乡村振兴为出发点，不断提升学生的社会实践能力，通过丰富多彩的实践活动来丰富教学内容。教师要结合当前我国乡村振兴形势以及自身特点，创新教学模式，提升教学质量，引导学生积极参与到实践教学活动中来，并以此推动国家经济与文化水平的进步和提高。为了有效支持乡村振兴社会实践，教师应当根据学生的实践效果进行科学研究，并提供充足的数据和资料，以鼓励学生积极参与乡村振兴，为乡村经济的发展作出积极贡献。为了确保高校教师在实践教学中的有效性，必须及时完善相关的考核机制，以使教师能够全身心地融入社会实践教学，并为学生提供具有实际指导意义的建议。因此，高职院校要重视加强与专业课教师之间的联系，通过建立合理的评价体系促进高校教育工作顺利开展。在选拔专业课教师时，必须将教师的实践技能和综合素养视为至关重要的评估指标。同时，还应该从学校层面制定严格规范的规章制度，以确保高校专业课教师具备较高的职业道德素养与职业操守，从而保障教师的专业水平得以提高。其次，高职院校应当积极推动专业课教师参与社会实践，以提升他们的思想境界和能力水平，从而更深刻地认识到自身肩负的育人责任。再次，在专业实习阶段，教师应注重引导学生积极参加各种形式的实践活动，以提升学生的专业技能水平和职业素养。当教师进入课堂教学时，必须引导学生进行有效的社会实践，并将学生的实践成果纳入教师的工作评估中。通过积极参与社会实践，高校教师不仅能够激发学生的工作热情，更能够全身心地为学生提供服务，同时教师也能够根据自身经验为学生提供有效的乡村振兴社会实践指导，从而为学生未来的成长奠定坚实的基础，同时帮助学生认识到实践学习的重要性，加强教学科研的有效性，促进高校教学的开展和学生综合素质的培养。3 3.4 4 建立健全乡村振兴志愿服务的保障机制高职院校学生参与乡村振兴战略的社会实践活动已经成为一种趋势，越来越多的高职院校学生参与到了乡村振兴的活动中，志愿服务活动的范围也越来越广泛。然而，由于这些实践活动的指导难度较大，需要投入更多的资源和精力，因此建立相应的社会实践保障机制是一种必要的选择：第一，乡村振兴战略需要高职院校学生的参与，但参与的方式和方式不同，需要进行针对性指导。建立社会实践保障机制可以确保学生参与的活动能够顺利开展，同时也可以提高活动的效率和质量。第二，乡村振兴战略往往涉及一些危险性较高的活动，如农村电器维修、卫生管理等，这些活动需要特别注意安全问题。建立社会实践保障机制可以确保学生参与活动的安全性，减少意外事故的发生。第三，学生参与社会实践活动需要投入大量的时间和精力，如果没有相应的保障机制，学生可能会感到不安全或者无法得到相应的认可和鼓励。建立社会实践保障机制可以提高学生参与活动的积极性和热情，使学生更有动力去参与社会实践活动6。要建立高职院校乡村振兴志愿服务保障机制，可以从以下五个方面着手：（1）规划和管理方面。建立健全的规划和管理机制，明确乡村振兴志愿服务的目标和任务，制定具体的计划和方案。高职院校应该建立志愿服务管理机构，负责统筹规划、管理、组织志愿服务活动，同时也要制定志愿服务活动管理制度，明确学生参与的条件和要求，规范志愿服务活动的开展，确保志愿者的权益和安全。（2）招募和培训方面。高职院校应制定具体的招募和培训计划，吸引更多的学生参与乡村振兴志愿服务活动。招募志愿者可以通过宣传、推广、组织招聘会等方式进行。同时，必须为志愿者提供必要的培训，确保志愿者具备必要的技能和知识，增强参与志愿服务的能力和信心。（3）保障和支持方面。在志愿服务活动中，高职院校应该为学生志愿者提供必要的保障和支持。志愿者参与服务活动需要有足够的人力、物力、财力保障，包括交通、食宿、医疗、保险等方面的保障。同时，学校也应该为志愿者提供必要的支持，如认可和奖励，鼓励学生参与志愿服务活动，提高学生的参与热情和积极性。86孙轲：高职院校学生志愿服务乡村振兴实践探索（4）评价和反馈方面。建立志愿服务活动评价和反馈机制，对于推动志愿服务活动的开展和提高志愿服务活动的效果具有重要意义。通过建立评价和反馈机制，可以了解学生参与志愿服务活动的实际状况，及时发现问题并加以改进，同时还可以对参与志愿服务的学生进行评价和鼓励，提高学生参与志愿服务活动的积极性和热情。（5）宣传和推广方面。高职院校应该通过多种渠道宣传和推广乡村振兴志愿服务，如校园宣传、社交媒体、宣传海报等方式。此外，还可以邀请社会知名人士、专家学者等参与志愿服务活动，并对活动进行宣传报道，增强社会关注度和参与度，扩大志愿服务的覆盖面，吸引更多的学生参与志愿服务活动7。4 结语高职院校学生志愿服务乡村振兴实践探索，是推进高职教育与乡村振兴战略深度融合的重要举措，也是培养高素质专业人才的必要途径。本文从高职院校学生志愿服务乡村振兴的重要意义和策略两个方面进行了探讨，为更好地推进高职院校学生志愿服务乡村振兴实践的深入开展提供指导。相信在未来的实践中，高职院校学生志愿服务乡村振兴将成为一种新的生活态度和社会风尚，更好地推动了乡村振兴战略的实现。参考文献参考文献：1 邱硕.乡村振兴下的高职人才培养研究J.中国农业资源与区划，2023，44（03）：10+17.2 和珍.新时代环境下农业高职院校服务地方农业经济发展的策略分析J.智慧农业导刊，2023，3（08）：96-99.3 肖润花.高等职业教育服务乡村振兴现状与策略研究J.智慧农业导刊，2023，3（08）：169-172.4 塔娜.乡村振兴战略需求下的高职院校人才培养J.中国农业资源与区划，2022，43（04）：247+268.5 张虹.高职院校助力乡村振兴的作用、资源优势及路径J.教育与职业，2023（06）：47-51.6 段春毅，徐静，田海涛，等.高职院校乡村振兴志愿服务创新育人的探索与实践J.创新创业理论研究与实践，2022，5（03）：61-63.7 刘颖，孙冉，沈伯雄.大学生志愿服务助力乡村振兴路径与机制构建探究J.湖北开放职业学院学报，2022，35（07）：114-115.（责任编辑：李丹）87