黄河战略背景下的人才培养模式探索——以土木水利专业学位研究生为例.pdf

JULY,2023/Educational Informatization ForumRENCAIPEIYANG HE JIZHICHUANGXIN人才培养和机制创新专业学位研究生是我国研究生教育的重要组成部分，重点针对高层次应用型专门人才进行培养。土木水利专业学位涵盖了建筑、土木、水利等多个行业。基于“大土木”的教学思想，大多数高校的土木水利专业学位研究生人才培养方案涵盖各类土木工程知识，且与学术学位研究生所学内容区分度不高。为了解决工程专业学位领域固化和滞后的问题，进一步培养适应实际工程需要的高层次应用型专门人才，2018年，国务院学位委员会办公室发布调整通知，将建筑与土木工程、农业工程、水利工程等专业调整为土木水利专业类别。依据土木水利领域行业人才的培养需求，专业学位研究生培养方式必须根据专业人才需求和科学技术发展前沿进行及时调整和优化，切实发挥人才培养应有的基础性作用。保护黄河是事关中华民族伟大复兴的千秋大计。中华人民共和国成立以来，黄河流域发展水平不断提升，但由于黄河流域生态环境脆弱，包括黄河流域环境污染在内的一系列问题，对经济社会发展提出了新的要求。实施黄河流域生态保护战略是一项长期且艰巨的战略任务，迫切需要一大批高素质人才的强大支撑。对位于黄河流域的高校来说，应主动强化教育综合改革研究与实践，培养高素质的创新型专业人才，为黄河战略的实施提供人才保障。土木水利专业学位研究生人才培养模式下，该专业的课程内容虽理论性较强，但存在技能性弱、逻辑关系差的特点，导致培养过程中专业理论知识体系性不足、教学目标不明确、重点不突出，从而导致学生在课题研究中不会运用所学知识解决工程实际问题。同时，目前的土木水利专业学位研究生人才培养方案更偏重于知识的讲授，而忽略了能力素养的培养，对研究生实践能力的培养不足。具体而言，当前土木水利专业所培养的研究生在遇到黄河流域生态保护和高质量发展相关工程难题时，存在缺乏实践能力的问题，在复杂工程中发现问题和处理问题的能力不足，所学知识难以在工程实践中得到应用，解决实际问题的能力不足。因此，开展黄河战略背景下的土木水利专业学位研究生人才培养模式改革，是我国专业学位研究生培养的必然需求。黄河战略背景下的人才培养模式探索以土木水利专业学位研究生为例马军涛李晓克陈震崔欣（华北水利水电大学土木与交通学院河南郑州450045）摘要：黄河流域生态保护和高质量发展国家重大战略（以下简称“黄河战略”）对土木水利专业高素质人才提出了新的需求，基于此，需要对土木水利专业学位研究生的人才培养模式进行进一步的探索和改进。在国内外研究的基础上，针对华北水利水电大学土木水利专业学位研究生的培养开展研究，在黄河战略背景下，提出通过课程体系建设、创新基地共建、思政教育改革和导师团队建设等手段，进一步提升土木水利专业学位研究生培养水平，从而培养出可支撑黄河流域生态保护和高质量发展的高素质人才。关键词：黄河战略；土木水利；人才培养注：本文系2022年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（学位与研究生教育）（2021SJGLX080Y，2021SJGLX015Y，2021SJGLX076Y）、2022 年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（2021SJGLX411）、2021年华北水利水电大学教育教学改革研究与实践项目“学科交叉背景下土木工程专业核心课程群的建设与改革”、2023年华北水利水电大学研究生教育改革与质量工程项目（NCWUYZKC202306）研究成果。作者简介：马军涛，博士，华北水利水电大学土木与交通学院副教授，研究方向为固体废弃物建材化利用；李晓克，博士，华北水利水电大学土木与交通学院教授，研究方向为结构设计理论与工业化建造技术；陈震，博士，华北水利水电大学土木与交通学院教授，研究方向为工程结构有限元分析；崔欣，博士，华北水利水电大学土木与交通学院副教授，研究方向为桥梁结构抗风抗震。69教育信息化论坛/2023.07人才培养和机制创新RENCAIPEIYANG HE JIZHICHUANGXIN一、研究现状专业学位研究生教育的主要目的是培养高层次应用型专门人才。我国自1991年开始实行专业学位教育制度，多年来，随着经济社会的发展，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才的培养体系。近年来，各行各业对应用型人才的需求提升，我国专业学位研究生教育在国家需求和政策推动作用下快速发展，专业学位类别和学生的数量实现了双重增长。多名学者针对专业学位研究生的培养进行了分析。天津大学的李伟等人认为，在专业学位与学术学位并重的研究生教育发展格局下，以分类观引领专业学位研究生培养模式的转向，是解决专业学位研究生与学术学位研究生同质化发展的主要方式1。未来的专业学位研究生教育一方面要关注外部分类，即在贯通现代职业教育体系的过程中，实现与学术型学位研究生教育的分类培养；另一方面要关注内部分类，即不同类别的专业学位研究生教育需要根据自身发展情况分类，选择合适的人才培养路径。天津理工大学的宋鸽等人针对全日制专业学位研究生培养过程中存在的问题，提出要充分依靠“科研育人”，以实践基地与高校合作科研项目为导向，同时推进专业导师进企业和行业企业专家进学校的双向举措，以“双导师”合作协同育人新模式，全面提升专业学位研究生的科研创新能力与实际科研问题解决能力，培养土木水利专业学位高层次创新人才的卓越精神和工匠精神2。对位于黄河流域的高校来说，为黄河战略提供高素质创新型专业人才责无旁贷。华北水利水电大学的刘文锴针对黄河战略人才培养，提出要准确把握人才培养定位，调整学科专业结构，更新充实课程内容，加强国际交流合作，建设适应黄河流域生态保护和高质量发展的高素质人才的培养模式3。郑州大学的赵小华等人面向实施黄河战略的需求，提出动态调整学科结构、积极搭建实践基地、健全基地导师聘任机制、大力推进学术交流等措施，对土木水利专业的人才培养方案进行了改革4。在黄河战略背景下，土木水利专业学位研究生培养院校应有针对性地对土木水利专业学位研究生培养方案、教学实践、学术交流等方面进行综合改革研究与实践，以促进黄河流域生态保护和高质量发展。2020年7月，习近平总书记在针对研究生教育工作的指示中强调，各级党委和政府要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献5。2020年9月，教育部、国家发展改革委、财政部在联合发布的关于加快新时代研究生教育改革发展的意见 中指出，优化培养类型结构，大力发展专业学位研究生教育；稳步发展学术学位研究生教育，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别6。2020年9月，国务院学位委员会和教育部在联合发布的关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见中指出，学位授予单位要遵循学科发展和人才培养规律，根据一级学科博士硕士学位基本要求专业学位类别（领域）博士硕士学位基本要求，按不同学科或专业学位类别细化并执行与本单位办学定位及特色相一致的学位授予质量标准；制定各类各层次研究生培养方案7。二、黄河战略背景下土木水利专业学位研究生的人才培养模式构建（一）土木水利专业学位研究生的课程体系以全国专业学位研究生教育指导委员会2020年9 月出版的 专业学位研究生核心课程指南（一）（试行）为基础，以研究生成长成才为中心，结合土木水利专业学位研究生课程教学和人才培养的特点，注重思维方法和能力培养，既考虑课程的前沿性，又考虑课程的实践性。基于原有弹塑性力学、结构动力学、高等混凝土结构理论与应用等课程，依据土木水利专业学位研究生的培养目标，重点培养学生的专业素养、研究能力和解决工程实际问题的能力，为土木水利专业学位研究生毕业后从事相关研究和应用打下坚实的理论基础。同时，侧重于增设固体废物处理处置及资源化等与生态保护相关的课程，有针对性地培育土木水利专业研究生解决黄河流域生态保护和高质量发展相关问题的能力，在课程体系建设方面进一步完善土木水利专业学位研究生人才培养方案。同时，为了实现土木工程学术学位和土木水利专业研究生的分类培养，在同学院授课、同导师指导的背景下着重加强土木水利专业研究生解决实际70JULY,2023/Educational Informatization ForumRENCAIPEIYANG HE JIZHICHUANGXIN人才培养和机制创新问题的能力。在加强导师与企业多方位合作的基础上，做好现有课程体系与学术活动、实践活动、毕业论文环节的联系，进一步建立和完善立足黄河流域生态保护和高质量发展综合人才培养的教学体系。针对土木水利专业中土木工程领域的科研重点方向，一方面围绕高等建筑材料学、建筑材料与检测等课程，深度融合黄河流域环境保护和固废利用案例；另一方面，围绕高等混凝土结构理论与应用、结构有限元分析等课程，发挥水利学科特色优势，服务于黄河流域输水建筑物建设，切实达到课程为毕业论文和工程课题服务的目的。（二）建设校企合作的土木水利专业学位研究生培养机制以培养土木水利专业学位研究生创新能力和实践应用能力为目的，突破传统教育模式的局限性，探索土木水利专业学位研究生培养模式的创新和产学研合作新途径，使企业参与土木水利专业学位研究生培养，构建既注重科学前沿、又面向国家需求从事科技活动的人才培养平台，从而解决土木水利专业学位研究生培养与社会需求脱节的矛盾。在黄河战略背景下，在省级教育创新培养基地的基础上，进一步根据土木水利专业学位研究生的培养特点，解决现有产学研合作形式和内容单一、平台共享不畅、资源互补不足、管理机制偏松散等问题，建立“双导师”模式，建设校企合作的土木水利专业学位研究生培养机制。（三）在联合培养背景下对土木水利专业学位研究生的思政教育进行改革若只注重加强对土木水利专业学位研究生的专业学习和实践技能的培养，而不注重对其展开思政教育，则会影响土木水利专业学位研究生的人才培养质量。因此，在提出黄河战略的背景下，高校应注重贯彻落实“立德树人”根本任务，强调对土木水利专业学位研究生开展思政教育，培养其开展思政知识学习的主观能动性，并做好黄河流域“走绿色、可持续的高质量发展之路”的价值引领，结合土木水利专业学位研究生的思想实际和个性化差异，培养其树立正确的世界观、人生观、价值观，以使其形成良好的心理素质、道德情操和人文素养，增强其适应社会的能力。（四）基于科研与实践能力培养的土木水利专业学位研究生导师团队建设优秀的研究生导师是培养高质量研究生的前提和基础，根据土木水利专业学位研究生“双导师”制度的发展现状，加强校内外导师的产学研交流合作，解决部分土木水利专业学位研究生导师科研创新能力差、接触实际工程少的问题。校内导师方面，以科研团队为核心，形成导师群组竞争和合作机制，积极培养和引进科研能力较强的中青年优秀骨干教师，在研究科研课题的基础上进一步开拓创新，加强对学生创新能力的培养。校外导师方面，根据研究生培养方向和企业需求，选取工程经验丰富且长期从事一线科研实践工作的校外导师开展研究生培养工作，并进一步加强其科研创新能力。充分发挥校内外导师培养土木水利专业学位研究生的优势，加强土木水利专业学位研究生导师团队的建设。综上所述，黄河战略的实施需要以土木水利专业学位研究生为代表的高素质人才的支撑。基于此，需要对土木水利专业学位研究生人才培养模式进行改革。针对土木水利专业学位研究生的培养，应结合专业课程教学和人才培养的特点，通过课程体系建设、创新基地共建、思政教育改革和导师团队建设等手段，做好教学科研工作、思政教育工作，以培养出高层次应用型专门人才，使其在黄河流域生态保护和高质量发展中起到切实的推动作用。参考文献：1李伟,闫广芬.专业学位研究生培养模式的理论探析与实践转向:基于分类观的视角J.研究生教育研究,2021(5):51-57.2宋鸽,王建.工科专业学位硕士研究生创新与实践能力培养模式初探J.教育教学论坛,2020(16):277-279.3刘文锴.黄河流域生态保护和高质量发展国家战略下的人才培养策略探析J.中国水利,2020(11):60-62,54.4赵小华,方宏远,华莎.土木水利专业学位研究生培养方案改革探讨J.教育教学论坛,2021(15):72-75.5习近平对研究生教育工作作出重要指示EB/OL.(2020-07-29)2023-05-11.https:/ 国家发展改革委 财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见EB/OL.(2020-09-04)2023-05-11.https:/ 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见EB/OL.(2020-09-25)2023-05-11.https:/