高职创新创业教育体系构建的逻辑主线、实践困境与实施路径.pdf

第 卷第 期潍 坊 工 程 职 业 学 院 学 报.年 月 .:./.高职创新创业教育体系构建的逻辑主线、实践困境与实施路径巫 富 明(河源职业技术学院广东 河源)摘要:构建科学的创新创业教育体系是我国高职教育的重要任务 基于创新创业活动的基本规律从创新创业教育体系构建工作的各个要素、各个方面梳理了高职院校构建创新创业教育体系的逻辑主线并分析了现阶段我国高职创新创业教育所面临的主要实践困境提出了创新创业教育体系构建的实施路径:深化思想认识合理确定创新创业型人才培养目标提高统筹层次优化创新创业教育模式加强课程建设打造优质创新创业课程体系关键词:高职院校创新创业教育课程资源教育模式中图分类号:.文献标志码:文章编号:()年 月国务院办公厅印发了关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见推动了创新创业教育在高等教育领域的蓬勃发展 年 月国务院办公厅印发了关于进一步支持大学生创新创业的指导意见进一步激发了高职师生对创新创业教育的热情 近年来高职创新创业教育深入开展取得了显著成效也面临着不少问题构建更加科学、完善、成熟的创新创业教育体系已经成为高职创新创业教育进一步发展的重点任务而这正是本研究的意义和价值所在一、高职创新创业教育体系构建的逻辑主线(一)科学确立创新创业教育目标教育目标在创新创业教育体系构建过程中发挥着导向作用是构建创新创业教育体系的基础高职院校开展创新创业教育首先要明确两个培养目标第一培养学生的创新意识和创新思维 所谓创新意识和创新思维就是人在解决问题时能够打破常规寻求并发现新的思路、方法和途径从而使原有的问题得到创造性解决 不论是科技创新还是创业实践首先需要专业人才具备敏锐的创新意识和独特的创新思维能够用新方法解决旧问题 高职院校加强创新创业教育体系建设首要任务就是研究创新意识和创新思维的启发、培养和训练规律并通过教师培训使创新创业教师乃至各专业教师充分掌握创新创业教育规律并应用到学生的日常教育教学活动当中第二培养学生的创新创业实践能力 所谓实践能力简言之就是在具体的社会生产和服务劳动过程中个体解决实际问题的能力 创新创业是高度复杂的社会实践活动它既需要人才具备扎实的专业能力又需要人才拥有多样化的可迁移能力 高职院校应明确创新创业型人才培养定位着重培养学生的实践能力 除了进行必要的创新创业理论教学、知识教学以外还要倾注更多资源和精力用在学生创新创业实践能力的培养、训练以及应用上收稿日期:基金项目:广东省河源市哲学社会科学“十四五”规划 年度项目“新时代高职创新创业教育体系构建与实施路径研究”()作者简介:巫富明()男广东河源人河源职业技术学院讲师 年第 期巫富明:高职创新创业教育体系构建的逻辑主线、实践困境与实施路径 (二)健全优化创新创业教育模式高职院校健全优化创新创业教学模式是构建创新创业教育体系必不可少的工作环节第一实现创新创业教育与专业教育相融合 创新创业教育的外延非常广泛理论上任何人类社会生产和服务领域都是创新创业教育的应用范围 高职院校构建创新创业教育体系也应涵盖各专业学科门类的教育系统 因此高职院校应建立健全创新创业教育模式 注重专创教育相融合 一方面要充分尊重创新创业教育与人文科学、社会科学、自然科学等学科专业的差异紧密结合不同专业的特点探索教育模式另一方面要坚持需求导向原则着眼于现阶段我国新兴产业领域和制造业关键领域布局创新创业教育促进人才链、产业链与创新链的有机衔接第二建立产教融合式创新创业教学模式 如前文所述创新创业活动本质上是社会生产和服务领域的实践活动高职开展创新创业教育核心是培养学生的创新创业实践能力 因此高职院校应与产教融合联动把创新创业教育与各专业学科的实践教学环节密切结合起来建立产教融合式教学模式 一方面高职院校要立足校企合作实际设计创新创业实践教育的方案和环节使创新创业教育契合产教融合实际另一方面高职院校要努力把创新创业教育融入到校企“双元”育人全过程促进创新创业教育与产教融合一体化发展(三)完善提升创新创业教育课程体系结构完善、精品优质的课程体系是构建创新创业教育体系的核心要件第一完善创新创业课程的结构层次 创新创业教育既具有复杂性又具有专业性这就决定了高职创新创业课程体系不仅要有完善的结构还需要有丰富的层次 在课程结构上高职创新创业课程体系应按照理论知识与实践知识的类型划分规划设计不同门类的课程以确保课程体系能够覆盖必要的创新创业知识并帮助学生形成系统化的创新创业思维提高学生对创新创业活动规律的认知水平 在课程层次上高职创新创业课程应当充分考虑学生的身心特点和接受能力本着因材施教的基本原则合理划分课程内容的难度使学习能力和创新创业潜力不同的学生都能够找到适合自己学习的创新创业课程第二保障创新创业课程的整体质量 高职院校要狠抓创新创业教育课程建设的质量问题 一是要夯实前期课程规划设置环节的各项工作严谨进行课程设置的调研论证科学规划课程的结构和门类 二是要打造高品质的课程教学内容既要确保教学内容全面涵盖创新创业活动涉及的理论知识和实践知识也要保证教学内容的呈现形式丰富多样以调动学生的学习和探索积极性二、高职创新创业教育体系构建的实践困境(一)高职创新创业教育人才培养目标定位模糊在开展创新创业教育过程中高职院校要想确立科学的人才培养目标就要充分了解创新创业活动的本质了解区域产业发展的总体情况了解本校的教育教学实际 然而当前很多高职院校对这些问题认知不清存在人才培养目标模糊的问题第一人才培养目标缺乏特色 高职院校作为高等职业教育的主体必须牢牢坚持办学的地方性以及与市场的适应性然而目前很多高职院校在制定创新创业型人才培养目标时缺乏特色性、针对性生搬硬套部分优质高职院校的创新创业型人才培养规格和目标未能做到与地方产业经济相适应不仅导致创新创业课程内容、实践项目实用性不足脱离市场和产业需求无法创造出具有实际意义的经济价值和社会效益也造成学校与企业合作开展的创新创业实践教学活动流于表面、成效不佳难以帮助高职学生真正形成创新创业实战能力第二人才培养目标过于单一 每一所高职院校的办学条件不同生源情况不同因而在制定创新创业人才培养目标时应当充分考虑学校的办学实际和学生的身心特点 但是当前很多高职院校对创新创业教育人才培养目标的问题研究得不够深入设置的培养目标有盲目跟风的倾向忽视本校学生的身心特点尤其是没有切实考虑学生的教育需求在教学规划、课程建设、教学内容、实践环节等各方面同质化严重无法有效提升学生创新思维和综合素养 与此同 年第 期巫富明:高职创新创业教育体系构建的逻辑主线、实践困境与实施路径时部分高职院校制定的人才培养目标脱离学校办学实际一线教师很难按照学校的要求开展创新创业教育活动(二)高职创新创业教育模式的科学性有待提升经过数年努力探索我国已经初步形成了具有中国特色、适应我国国情的创新创业教育模式但与创新创业教育的理想状态相比还有不小差距第一创新创业教育与专业教育融合不紧密 创新创业教育具有实践性、跨学科性等特点要实现其与专业教育融合就需要建立起恰当的机制、方法和路径 然而当前很多高职院校的创新创业教育不论在教学体系设计上还是在教学实践中采用的依然是专业教育的模式没有融入于专业人才培养方案创新创业课程与专业课程的建设工作各自为政缺乏统筹和一体化设计 在部分高职院校中创新创业教育仅仅作为大学生就业指导或是大学生第二课堂教育的一部分在学校教学体系中“地位”不高专业教师重视程度不高也影响了两者的深度融合第二创新创业教育与校企合作的协同性较差创新创业教育的实践教学环节、实施创新创业项目都离不开校企合作平台 但现阶段不少高职院校没有充分认识到校企合作对于创新创业教育的重要意义在校企“双元”育人机制的构建中往往只考虑专业实践教学的需求未能融入创新创业教育 如校企共建的实习实训基地没有专用于创新创业项目孵化的功能模块区域校企共同培训教师局限于专业教育领域几乎不涉及创新创业教育相关领域等等 总而言之高职创新创业教育与校企合作割裂非常不利于创新创业实践教学的有效开展(三)高职院校创新创业教育课程资源不足丰富的课程资源是高职创新创业活动顺利实施的重要保障 自创新创业教育“走进”高职教育以来全国高职院校在相关课程建设上取得了明显成效 不过从当前高职院校的创新创业教学现状看课程资源不足依然是一个突出问题第一课程结构层次不完善 在创新创业课程的结构上很多高职院校的课程建设工作没有能抓住创新创业教育的重点课程结构不均衡重点不突出部分高职院校的创新创业课程偏理论化实践性课程比重低课时少有的高职院校则相反 在创新创业课程的层次上大部分高职院校都没有对学生的教育需求进行区分也就没有形成课程的层次性所有课程都直接面向全体学生由此造成创新意识较强、创业意愿强烈的学生找不到契合自身实践需要的创新创业课程无法通过自主学习增强自身的创新创业能力第二课程总体质量不高 现阶段高职创新创业课程呈现出质量层次不齐的特征既存在着众多高质量课程同时也有低水平课程 一是许多高职院校的创新创业理论课程偏学术化课程内容的理论知识量过大实践知识偏少且相关知识流于空泛缺乏与地方产业、地方经济发展状况密切相关的实时性知识实用性不强 二是部分高职院校建设的开放式创新创业实践平台、创业孵化基地等平台场地和设备不足难以完全满足创新创业实践教学学校也很少组织学生参加课程实践来体验、模拟创业情景以锻炼创业实践能力三、高职创新创业教育体系构建的实施路径(一)深化思想认识合理确定创新创业型人才培养目标创新创业型人才概念本身含义宽泛各高职院校需要根据自身的办学特色与地方经济社会发展实际来制定出科学合理的创新创业型人才培养目标 由此有两方面的工作需要加强:第一深化思想认识明确创新创业型人才培养内涵 目前很多高职院校没有深入研究创新创业型人才应具备的素质在思想认知上存在偏差甚至错误 为此高职院校首先应组织校内外专家学者、企业界资深人士共同研究本校的创新创业教育具体应达成什么样的培养目标需要取得怎样的成果明确高职院校的创新创业教育所培养的人才既要具有较强的创新意识和创新能力也要具有扎实过硬的专业能力并且素质能力结构能够适应地方的产业发展环境和社会用人需求即树立起地方性、特色化的人才培养目标这是各高职院校创新创业教育体系构建的基本前提 年第 期巫富明:高职创新创业教育体系构建的逻辑主线、实践困境与实施路径 第二加强顶层设计确保人才培养目标落到实处 确立了培养目标之后高职院校应结合本校的办学条件和教学实际以人才培养目标为基本导向构建课程体系配置师资资源设计实践教学环节建设创新创业项目孵化场地为顺利实现人才培养目标提供充足的资源保障 此外高职院校还应把人才培养目标逐项分解为具体的素质或能力并分别配置到各教学单元完善教学评价机制注重过程评价与结果评价相结合确保各教学单元高质量地完成相关教学任务培养出合格的创新创业型人才(二)提高统筹层次优化创新创业教育模式教育模式不科学是当前我国高职创新创业教育体系中最大的“短板”广大高职院校需要提高统筹层次深化创新创业教育与专业教育、校企合作的融合程度优化现有的创新创业教育模式第一建立创新创业教育与专业教育相融合的育人机制 首先高职院校要转变观念树立专创教育一体化建设思想摒弃把创新创业教育视为补充性教育的不良观念从学校顶层高度统筹推进专业教育与创新创业教育的协同发展 其次高职院校要将创新创业元素适时融入于学校专业教育及评价指标修订专业人才培养方案、评价标准推动专业核心课程与创新创业课程的有机融合细化专业教育中的创新创业素质能力要求探索建立以创新创业为导向的多学科交叉的人才培养新机制第二探索创新创业教育与校企合作相融合的育人机制 高职院校在开展校企联合育人的过程中同样应遵循创新创业教育与专业教育相融合的基本原则与合作企业共同制定创新创业教育培养方案、教学计划把专业技能实操训练与创新创业实践能力训练结合起来同步实施 此外高职院校应与合作企业联合搭建创新创业教育实践平台一是要在校内外的实习实训基地建设中规划设计创新创业项目孵化和实施功能模块打造独立运作、功能齐备的孵化器、“创客空间”为创新创业实践活动提供必要场地和硬件设施二是要加强学校与企业之间的创新创业实践教育合作利用好校企双方的教师资源互补优势共同组建创新创业实践指导教师团队为学生的创新创业实践活动“护航”(三)加强课程建设打造优质创新创业课程体系面对当前创新创业课程建设中的各种问题高职院校要切实加强课程建设打造更加优质的创新创业课程体系第一科学确立创新创业课程的结构和层次 首先在创新创业课程的结构方面高职院校应根据创新创业活动的特征和规律完善以通识课、专业课与实践课共同构成的模块化课程体系以不同类型的课程来教授学生不同方面的创新创业知识并按照相关知识的重要程度配置选修课程和必修课程从而实现必修与选修、理论与实践课程相结合 在课程层次上高职院校要区分创新创业教育的阶段性分别设置面向全体学生的普及性课程、面向有较强创新创业意愿和潜质的学生的进阶课程以及面向已经启动了创新创业项目的学生的实战指导课程构建起立体、多维、全面的创新创业课程体系第二建立创新创业课程建设的质量保障机制为保证课程建设质量高职院校在设计规划创新创业课程之初就有必要加强研究论证 一是要加强前提的调查研究 高职院校应组织调研队伍深入企业和市场一线充分收集第一手数据和信息为创新创业课程设置提供依据二是要加强课程体系的论证评估 高职院校应组织创新创业教育的相关利益主体如学校师生、教育行政部门人员、合作企业管理者等联合审议相关课程设置的合理性并出具评估意见并反馈给学校教学管理部门 此外高职院校还应当加大对创新创业实践教学环节的教育资源投入力度加强创新创业实践平台日常运作、管理和应用状况的监督评估着力提高创新创业实践教育的质量和水平 年第 期巫富明:高职创新创业教育体系构建的逻辑主线、实践困境与实施路径参考文献:王敬国.新时代高校创新创业教育体系的构建路径.中国高等教育():.丁月华张明丽.高校创新创业教育体系的整体性治理.思想理论教育():.王成荣赵晓燕郭晨.高职创新创业教育体系的构建与实践.中国职业技术教育():.王立国.教育生态理论视角下高职院校创新创业教育体系研究.职业技术教育():.翁伟斌.从追随到引领:“双高计划”背景下高职院校创新创业教育的转向.教育与职业():.张慧.产教融合背景下高职创新创业教育组织的运行机制与治理方略.职教论坛():.():.:(责任编辑:丁 洁)