高职院校“现代企业管理”课程思政建设路径.pdf

收稿日期:作者简介:吴鹏(),女,山东德州人,教授,管理学硕士,研究方向:管理学基础、现代企业管理教学、数字出版信息管理.第 卷第期芜湖职业技术学院学报 年月V o l N o J o u r n a l o fW u h uI n s t i t u t eo fT e c h n o l o g yJ u n,高职院校“现代企业管理”课程思政建设路径吴鹏(安徽新闻出版职业技术学院,安徽 合肥 )摘要:课程思政教学中实现价值塑造、知识传授、能力培养相统一,是落实高职院校立德树人根本任务必然要求.提高“现代企业管理”课程思政教学实效可从增强教师思想政治理论修养、推进课堂教学方式变革、挖掘课程思政教学元素等方面加强建设.关键词:企业管理;课程思政;理论修养;社会实践中图分类号:F ;G 文献标识码:A文章编号:()“课程思政”理念源自 年 月全国高校思想政治工作会议,习近平总书记在会议上指出:“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.”为全面推进课程思政建设,发挥每一门课程的育人作用,年月,教育部印发了 高等学校课程思政建设指导纲要(教高 号)(以下简称为“纲要”),明确了课程思政建设的目标要求和内容重点,从顶层设计入手,围绕全面提升人才培养能力这一核心点,“在全国所有高校、所有学科专业全面推进”.年 月,党的二十大胜利召开,习近平总书记在报告中强调:“育人的根本在于立德”.这一重要论断对课程思政建设和教师教学提出了新要求.一、“现代企业管理”课程思政建设的必要性 年是全面建设社会主义现代化国家的关键之年.在经济新常态和“一带一路”国家倡议背景下,高职院校各专业学生都应学习并掌握一定的管理知识.目前,尽管我国许多高职院校,尤其是工科类院校,已开设了有关企业管理方面的课程,但是,近年来,“我国发展的外部环境急剧变化,不确定难预料因素显著增多,尤其是以美国为首的西方国家对我实施了全方位的遏制、围堵、打压,给我国发展带来前所未有的严峻挑战.”同时,国内也面临着经济下行压力加大等多重困难.以上新情况和新变化对高职学生的就业主体 中小企业发展产生了重大影响,高职学生存在一定的就业焦虑.因此,在企业管理课程中开展课程思政建设,有利于引导学生正确看待当前中国企业发展中的各类问题,对于帮助学生形成正确的择业观具有积极意义.随着新一代信息技术如云计算、大数据、人工智能、物联网等加快普及应用,企业管理模式正在发生深度变革,企业管理内容随之不断拓展.信息化时代将信息与管理集于一体,催生出众多新型企业经营模式,也造就了众多“一夜暴富”的企业神话.尽管企业发展为社会创造了巨大财富,但媒体不断炒作的“胡润富豪榜”“高净值人群”“进大厂”“当网红”等话题,一定程度上会导致学生产生功利性思想,不利于学生形成正确的人生观和价值观.党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对腐败现象零容忍,查处了一大批违法乱纪、贪污腐败的大案要案,涉案人员中不乏一些赫赫有名的“企业家”.其企业管理的“成功故事”或许仍是教学过程中引用的案例.如果教师思维固化,不关注社会、不走出校园,不了解新事物,不能跟上新变化,拿着使用多年的陈旧教案进行教学,就会出现过时甚至错误观点,无法完成“为党育人、为国育才”的光荣使命.习近平总书记在二十大报告中提出,“广大青年要坚定不移听党话、跟党走,立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年.”将总书记对新时代好青年要求落实到课程教学内容中,将青年学生奋斗目标从个人成功主义引导到家国情怀和为企业、社会创造价值上,成为“现代企业管理”课程的任课教师必须要面对的课题.“现代企业管理”课程涉及的核心管理理论,如泰勒科学管理理论、企业契约精神、马斯洛需求层次理论等大多来自西方;同时,教授的一些管理方法,如 S现场管理、S WO T分析法、经济人假设等,也大多来自西方企业实践.因此,教材中一般都会使用西方企业案例.然而,由于社会制度和国情不同,一些管理理论与中国企业管理文化不吻合,甚至相背离.如果不厘清这些道理,会给学生造成思想混乱,致使课程理论和实践脱节.管理既具有自然属性,又具有社会属性.就以营利为目的的自然属性而言,中外企业没有区别,但在社会属性方面两者存在明显差异.我国企业和其他社会组织的管理是为建设中国特色社会主义而服务的,更注重追求社会价值,管理的目的是为了使人民生活更美好、更幸福.因此,在教学改革中,将思政教育全面融入“现代企业管理”课程教学全过程尤为必要.二、“现代企业管理”课程思政建设的实践探索(一)增强教师思想政治理论修养要加强“现代企业管理”课程教学团队思想政治理论学习.课程思政建设考验教师综合水平.教师的基本学识功底、政策理论水平以及教学应变能力等,都直接影响授课质量.所以,课程组教师要自觉参加各级各类政治学习,深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想,做到“传道者自己首先要明道、信道”.结合课程特点、思维方法和价值理念,教学团队选择 中国制度面对面 全面小康热点面对面 新中国发展面对面 新征程面对面 全面从严治党面对面丛书加以精读和细研,理论底蕴不断充实,在教学时有了更多的底气和自信;面对学生提出的转型变革中的企业发展问题,可以作出科学的、有针对性的解释,解答学生的困惑.“现代企业管理”课程教师应当具备坚定的理想信念,熟悉经济社会发展规律.如果教师的价值观存在偏差,对某些西方管理理论的认识不够深入全面,把西方个人英雄主义和经济人假设中的利己主义带到课堂,其教学过程就会偏离课程思政建设的本质,甚至产生严重危害.例如,不久前合肥某高校一名所谓的“教学名师”在讲座上发表不当言论,引发学生公开抵制,产生了恶劣的社会影响.教师对学生的成长和三观的形成有着直接影响.教师在网络上、校园里和课堂中的一言一行都是践行思政改革的外在表现,所以,教师自身的高尚品德、宏大眼界、高远志向以及积极进取的人生态度,本身就蕴含着丰富的思政元素,课程思政建设理应从教师思想政治素养提升入手.(二)推进课堂教学方式改革在移动互联时代,学生们越来越不习惯于在课堂中被动接受知识.如果教师仍然以照本宣科的方式讲授企业经营战略和市场营销方法,即便思政元素嵌入得很精巧,学生们也普遍不感兴趣.为此,课程组对教学模块进行了重新设计,以 纲要 为依据,穿插安排学生走进企业的实践活动,带领学生走出课堂、走向社会,让学生在感受企业发展的同时,领悟员工职业素养和职业操守对企业经营的重要性.同时,课程组也立足于安徽地方特色开展社会实践活动.例如,安排参观展现我省近十年科技创新和战略新兴产业发展的安徽创新馆,这一活动让学生们切身感受创新对国家战略科技力量的重要性,接受深刻的科学报国、技能强国教育.此外,课程组还根据各专业特点安排学生赴对口企业调研,如电子商务专业学生调研电商平台企业,印刷媒体技术专业学生参观新华印务有限公司.企业指导教师的“现场教学”及其展现出的工作态度、责任意识和现场管理,能够启发青年学生对责任和担当的思考,使其真正理解企业管理的各项职能.在课堂教学中,教师必须要坚定价值立场,不能为了迎合学生而降低教学标准,不能按照学生的喜好组织教学内容;必须要把道理讲深、讲活,不能只设问而不引导,简单采用“启发式”教学,从而让青年学生从心里悟到“真理的味道有点甜”.教师需要高度重视学生课余时间安排,勉励其利用课余时间走进社会.社会是最好的老师,抗疫、灭火、防灾等社会事件都是课程思政的鲜活教材,要发挥身边事在学生价值观形成中 芜湖职业技术学院学报 年第 卷的正面影响.对学生课堂学习知识和社会实践应用之间的脱节情况,任课教师要予以及时关注,做好答疑解惑,否则,课程思政的效果就会大打折扣.高职学生社会实践选择兼职工作的方式较为常见,任课教师需要及时了解学生的兼职情况,结合兼职工作特点有针对性地布置任务,做到“一生一题”,让学生在社会大课堂上答好题,通过将课堂教学“上半场”和社会实践“下半场”相结合,实现课程思政育人效果的最大化.(三)挖掘课程教学思政元素精准深挖思政元素是课程思政建设必须解决的难点.在教学案例的选取上不能只关注表面而忽略广度和深度.教师应适时扮演好“社会学家”角色,随时关注学生关心的热点问题,走进工厂车间、做好调研,找到专业知识传授和思想政治教育的结合点,让教学素材更鲜活,让“道理”更贴近现实.由于学生从小学到大学均要接受不同程度的思想政治教育,为避免不同阶段教师所用教学案例雷同,在课程思政建设中,不建议建设专门的教学资源库,也不鼓励教师从已有资源库中寻找现成案例,以免学生多次接触同类案例而产生审美疲劳,从而失去探究和学习的兴趣.在课程教学中,教师要避免空洞说教和使用牵强附会的案例,因此必须要充分挖掘课程教学内容中的思政元素,注意紧贴实际和当前形势,不生搬硬套,想方设法引起学生共鸣.例如,教师在评价泰勒的科学管理理论时,要引导学生关注其在提高企业劳动生产率,为西方工业文明打下基础方面发挥的积极作用,也要关注该理论将人视为“机械人”“经济人”,从而导致巨大的贫富差距和社会矛盾方面的消极作用.教师应有针对性地引入当前热点事件,如“亚马逊劳工争端”“法国大罢工”,以及分析日本社会出现的“丧”文化现象,与时俱进,充分解答学生的困惑.同样地,在阐释管理理论的萌芽时,教师可以结合古代中国的管理思想和管理实践引导学生,例如,从大禹治水、四大发明、长城、都江堰工程和京杭大运河开始,引入诸如 孙子兵法 梦溪笔谈 论语 等古代典籍作为案例,加强学生对中国古代管理思想丰富性和实践性的认知.课程教学必须紧贴时代,才更具生动性.党的十八大以来,我国经济社会发展取得了举世瞩目的成就,战胜了许多风险和挑战,这些都为管理课程思政建设提供了丰富的素材.教师可以充分利用这些案例帮助学生树立文化自信,增强学生的爱国热情和民族自豪感.在课程教学中,也可以充分利用中国优秀企业和企业家、先进管理工作者、科学家、先进模范、领导干部和技能大师的事迹来提高学生学习热情,让学生主动探究管理学原理,爱上管理这门课.除此之外,教师还应该注意增强课堂教学吸引力.“现代企业管理”课程思政建设,必须要尊重学生课堂的主体地位,让学生成为课堂的主角,与教师共同成长,并通过设置互动性环节提高学生课堂教学参与感,例如,在课前,教师可以根据当前社会发生企业管理热点事件布置讨论题;在课中,留出足够的时间让同学们表达自己的观点,之后教师进行引导和总结.只有当学生真正成为课堂主角,课程思政建设才能更好发挥作用.三、结束语课程思政建设的关键在于教师.只有当教师自身立场坚定,了解学生的内心和需求,努力成为习近平总书记要求的“四有”教师,做到教学相长,才能做好新时代的传道、授业、解惑工作.在课程思政建设中,专业课程教师应与思政老师结成“同盟体”.尽管一般情况下,专业课教师也具备一定思政教学能力,但相较于专门的思政课教师,其思政教学能力相对薄弱,且思政课教师在思政领域的关键概念和内容的把控上更具水准.所以,为更好地推进课程思政建设,专业课教师不仅要提升内功,还要充分利用学校现有的思政课教师资源,开展专业课程思政教学研讨.这种“同盟体”合作模式可以帮助专业课教师更好地适应课程思政教学要求,提高课程思政教学水平,更贴近学生的实际需求和社会发展趋势.需要注意的是,课程思政建设并没有固定套路或者现成答案,唯有解放思想,不断创新,才能推动专业课与思政课同向同行,促进学生全面成长,从而最终实现教育目标.(下转第 页)吴鹏/高职院校“现代企业管理”课程思政建设路径M o d a l a n dS t i f f n e s sO p t i m i z a t i o no fA u t o m o b i l eD o o rB a s e do nS e n s i t i v i t yA n a l y s i sZ HOUZ i b a o&WANGX i n w e iA b s t r a c t:T h ed o o r i s a n i m p o r t a n t c o m p o n e n t o f a u t o m o b i l e,a n d i t sm a i n f u n c t i o n i s t op r o v i d e ap a s s a g e f o r d r i v e r s a n dp a s s e n g e r s t oe n t e ra n de x i tt h ea u t o m o b i l e,p r o t e c tt h es a f e t yo fd r i v e r sa n dp a s s e n g e r s,a n dr e d u c ei n t e r i o rn o i s e T h ed o o rs h o u l dn o to n l ym e e t t h er e q u i r e m e n t s f o r s t i f f n e s sp e r f o r m a n c e,b u ta l s om e e t t h o s ef o rv i b r a t i o np e r f o r m a n c e I nt h ed o o rd e s i g np r o c e s s,u s i n gs e n s i t i v i t ya n a l y s i sm e t h o d sc a ne f f e c t i v e l yb a l a n c et h ed e s i g nr e q u i r e m e n t sf o re a c hp e r f o r m a n c e,t h e r e b y i m p r o v i n gt h ed e s i g ne f f i c i e n c y I nt h i ss t u d y,f i r s t l ya na u t o m o b i l ed o o ra n a l y s i sm o d e l i se s t a b l i s h e dt oc o n d u c tv i b r a t i o na n a l y s i so ni t;s e c o n d l y,a n a l y t i c a l r e s u l t sa r eu n d e rv e r i f i c a t i o nt h r o u g he x p e r i m e n t s;t h i r d l y,s e n s i t i v i t ya n a l y s i si sc o n d u c t e do nt h e t h i c k n e s so f t h ed o o r s h e e tm e t a l i nr e s p o n s e t of i r s t o r d e rb e n d i n gf r e q u e n c y,t o r s i o n a l s t i f f n e s sd i s p l a c e m e n t,s a g g i n gs t i f f n e s sd i s p l a c e m e n t a n dt o t a lm a s s;f i n a l l y,t h ed e s i g no f t h ed o o r i so p t i m i z e do n t h e c o n d i t i o nt h a t t h e s e n s i t i v ep a n e l ss e l e c t e dt h r o u g hs e n s i t i v i t ya n a l y s i so nt h ed o o rp a n e l sa r eu s e da sd e s i g nv a r i a b l e s,a n da l l p e r f o r m a n c e i n d i c a t o r so f t h ed o o ra r eu s e da sc o n s t r a i n t s K e yw o r d s:a u t o m o b i l ed o o r;s e n s i t i v i t y;m o d a l;t o r s i o n a l s t i f f n e s s;s a g g i n gs t i f f n e s s(上接第 页)参考文献:张烁习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面N人民日报,()中华人民共和国教育部教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要 的通知E B/O L()h t t p:/w w w m o e g o v c n/s r c s i t e/A /s /t _ h t m l 习近平高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗:在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告N人民日报,()习近 平正 确引 导 民营 经 济 健 康 发 展 高 质 量 发 展N光明日报,()林芳,段晓红“三全育人”视域下 财务管理 课程思政建设研究J商业会计,():徐萌经济管理类专业课程中思政教学实践探索J生活教育,():责任编辑:刘栋T h eA p p r o a c ht o t h eC o n s t r u c t i o no fC u r r i c u l u mI d e o l o g i c a l a n dP o l i t i c a lE d u c a t i o nf o r t h eC o u r s e“M o d e r nB u s i n e s sM a n a g e m e n t”i nH i g h e rV o c a t i o n a l I n s t i t u t e sWUP e n gA b s t r a c t:D u r i n gt h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l t e a c h i n g,t ou n i t ev a l u e ss h a p i n g,k n o w l e d g et e a c h i n ga n da b i l i t yt r a i n i n gi n t oo n ee n t i t y i s a f u n d a m e n t a l t a s ka n d i n e v i t a b l e r e q u i r e m e n t f o r s t r e n g t h e n i n gm o r a l e d u c a t i o na n dc u l t i v a t i n gp e o p l e I t i s f e a s i b l e t op r o m o t e t h ee f f e c t so f c u r r i c u l u mi d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o nf o r t h ec o u r s e“M o d e r nB u s i n e s sM a n a g e m e n t”i ns u c ha s p e c t s a s i m p r o v i n g t e a c h e r si d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l a t t a i n m e n t s,f a c i l i t a t i n g t h e r e f o r mo f c l a s s t e a c h i n gm e t h o d sa n dt a p p i n g i n t ot e a c h i n ge l e m e n t so f c u r r i c u l u mi d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n K e yw o r d s:b u s i n e s sm a n a g e m e n t;c u r r i c u l u mi d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n;t h e o r e t i c a l c u l t i v a t i o n;s o c i a l p r a c t i c e 芜湖职业技术学院学报 年第 卷