高校“三全育人”德育工作机制的构建.pdf

收稿日期2021-12-03基金项目2020年济宁学院辅导员骨干专项“新媒体视角下大学生思想政治教育的价值引领研究（课题编号：2020GGZX01）”。作者简介张振（1989），男，山东邹城人，讲师，硕士，主要从事大学生思想政治教育工作。高校“三全育人”德育工作机制的构建张 振，朱 琳（济宁学院 儒商学院，山东 曲阜 273155）摘要：“三全育人”是高校开展德育工作的重要指导理念和主要依托载体。新时代背景下，高校“三全育人”德育工作机制呈现新的时代意蕴与时代特征。高校作为贯彻“三全育人”理念的主要力量，需要从育人队伍、信息管理、考核评价、平台环境、内容体系和学生发展等方面构建起长效德育工作机制，提升高校人才培养的质量、层次和水平。关键词：“三全育人”；德育；高校中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-4823（2023）02-0081-05闽西职业技术学院学报Journal of Minxi Vocational and Technical CollegeVol.25 No.2June 2023doi：10.3969/j.issn.1673-4823.2023.02.0172020年4月，教育部等八部门联合发布 关于加快构建高校思想政治工作体系的意见，强调要以立德树人为根本，以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，全面提升高校思想政治工作质量1。高校需在准确理解“三全育人”的时代意蕴和时代特征的基础上，坚持将立德树人作为根本宗旨，深化高等教育内涵式发展，拓宽育人渠道，创新育人载体，凝聚多方教育力量，综合各类教育资源，持续构建和完善“三全育人”德育工作机制。本文就高校“三全育人”德育工作机制的构建进行探索。一、高校“三全育人”德育工作机制的时代意蕴（一）契合高等教育立德树人的根本要求立德树人是我国教育事业的根本任务，这是对新时代教育改革发展的重大理论创新和重要战略决断,意味着立德树人成为高等教育的中心环节、思想政治教育的最终目的，也成为检验高校一切工作的根本准则。作为党和国家推进高等教育思想政治工作的重要战略部署，“三全育人”在对以往高校思想政治工作的规律和经验进行总结提炼的基础上，将立德树人这一根本任务当作出发点和落脚点，围绕“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的教育核心问题进行深度思考、整体布局和有序推进2。高校构建“三全育人”德育工作机制，是要把立德树人融入大学生的思想道德教育和价值引领、专业课程教育、社会实践教育的各个领域，贯穿于大学生入学前直到毕业后的教育全过程的各个阶段，落实在政策体系、教学体系、管理体系的各个方面，优化和完善现行高等教育的政策制度和体系框架，从政治方向、政策导向和价值取向上引导高校落实“三全育人”理念、推行“三全育人”改革，努力培养大学生成为社会主义合格建设者和可靠接班人。（二）满足高等教育改革发展的现实需要高等教育的根本任务是立德树人，高校要真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。新时代背景下，以人工智能、虚拟现实、大数据、量子信息等前沿科技为技术突破口的第四次工业革命，深刻影响着高等教育的深入发展、人才需求的结构调整和未来学习的模式转变。高等教育普及化、教育元素多元化、学生培养个性化、人才需求精英化是高等教育必须面对的新的形势与环境，高等教育规模扩大化、高等教育内涵式发展要求、建设“双一流”高校国家战略的第25卷第2期2023年6月81闽西职业技术学院学报提出，都需要高等教育作出改革的决断、体制的优化、内容的革新。“三全育人”的“人人育人、时时育人、处处育人”的基本属性，表现出来的教育理念的深入、教育方法的创新、教育资源的整合、教育主体的融合满足了新形势下高等教育改革发展、人才培养模式创新的需要。作为推进“三全育人”的关键力量和重要主体，高校需从制度设计、主体动员、经费支持、资源调度、监督激励等方面建设和完善思想政治工作体制机制，保证高校“三全育人”德育工作机制的正常运转，才能形成统一育人共识、归并多种育人资源、凝聚多方育人合力，最终促进“三全育人”根本任务的实现。（三）迎合人才培养能力提升的实际需求新时代人才培养更加注重教育对象综合素养的全面提高、教育力量的协同运用，更加侧重培养大学生的创新能力、时代责任和历史使命感，更加突出互联网、大数据、人工智能等新兴科技在教育领域的开发应用。“三全育人”致力于培养堪当民族复兴大任的骨干栋梁，以立德树人把握教育的基本方向和最终目的，将德育放在重中之重的位置，注重健全健康人格的培养、青年社会责任感的提升、时代创新意识的增强，也注重教育对象德智体美的全面发展。高校“三全育人”德育工作机制的建设目标是建立全员、全过程、全方位的育人机制，综合运用各类教育资源和各方教育力量，建立起校内与校外相搭配、线上与线下互补充、显性与隐性资源相融合的全领域覆盖、全要素融通的立体化育人体系3：在课堂教学方面，以“课程思政”为目标推进教学改革，提升课程质量；在文化建设方面，引领中国先进文化和优秀传统文化进校园，培育大学精神；在创新创业方面，灵活运用政策红利，提供创新平台，增加创业指导；在科技育人方面，挖掘物联网、区块链、大数据、人工智能等技术，提供给学生更加前端、实用的教育服务，以此形式，高校“三全育人”德育工作机制迎合了新时代高等教育人才培养能力提升和模式改革的要求。二、高校“三全育人”德育工作机制的时代特征（一）育人核心性教育的组织者是人，教育的实施者是人，教育的接受者和最终产出也是人，育人是教育的根本属性和最高任务。“三全育人”是对既往教育理念的总结提升，也继承了传统教育理念中坚持把育人作为根本属性的核心理念，育人性始终是“三全育人”德育工作机制的核心特征。高校“三全育人”德育工作机制所有的制度措施都围绕着育人而制定，所有的工作内容都围绕着育人而展开，衡量“三全育人”德育工作机制成功与否的标准就是教育对象的人格是否健全、综合素养是否具备等育人效果的呈现，也就是育人成效是判断“三全育人”德育工作机制的价值尺度，这同时也反映出“三全育人”德育工作机制始终贯彻以人为本的发展理念。（二）内容全面性社会时代的进步、人才需求的变化都要求育人向全面性发展，全面性成为大学生成长成才的标准，也成为高校人才培养的目标。高校“三全育人”德育工作机制涵盖了人物要素、时间要素、空间要素，注重发挥“人人时时处处”各要素的合力，要素方面表现出明显的全面性特征。高校“三全育人”德育工作机制遵循思想政治工作规律、高等教育建设规律、学生成长规律，依照大学生成长不同阶段的特征与需要，制定不同的教育培养方案，实现对大学生课堂、网络、心理、管理、服务、资助、实践、组织、就业等各个方面的引导，达到对大学生思想道德教育和价值引领、专业课程教育、社会实践教育等各个领域全面性教育，最终保障大学生自由全面发展。（三）理念创新性“三全育人”德育工作机制是对过去思想政治教育工作的总结提升，更是对高校思想政治教育传统方式的改革，“三全育人”理念的提出具有创新性，以“十大育人体系”为代表的育人机制的构建融合时代色彩表现出显著创新性。高校“三全育人”德育工作机制的顺利运行需要全员参加、全过程实施、全方位覆盖，创造性地将人物要素、时间要素、空间要素用精简的理念相融合，将“人人时时处处”的要求所涵盖。高校“三全育人”德育工作机制科学认识和把握思想政治教育工作的定位，有效整合了各类育人资源，汇聚了各方教育力量，把促进大学生全面发展、成长成才作为高校工作的中心内容，将大学生思想政治教育融入高校的全部工作之中1。（四）内涵发展性面对国内社会主要矛盾的历史性转变、国际政82治经济形势的深刻变化、深化改革中的机遇与挑战，这些外部环境的变化要求增加高校思想政治工作的深度和广度。为了应对不断变化的形势，“三全育人”德育工作机制的内涵释义和内容体系也会随着需要而不断补充完善，注入时代特色。高校“三全育人”德育工作机制要开拓更实用的育人载体、更丰沛的育人资源、更多元的育人力量，共建协同育人格局；高校“三全育人”德育工作机制要完成更复杂的育人过程、更严格的育人要求、更精细的育人操作，将思想政治教育贯穿高校办学治校全过程，实现线上线下、课上课下、校内校外全方位育人。（五）推进整体性高校“三全育人”德育工作机制的推进整体性可以从两方面来理解。一方面，“三全育人”中全员育人、全过程育人、全方位育人三者相辅相成、相互补充，共同组成了以立德树人为根本的教育整体。高校“三全育人”德育工作机制在推进过程中，全员育人、全过程育人、全方位育人三部分内容作为整体来规划实施，缺一不可。另一方面，从育人的全局规划性角度出发，高校、家庭、社会、朋辈、个人等各方教育力量能够积极发挥各自应有的作用，调动多方育人资源，相互联系、相互配合，参与到大学生学习、生活、成长成才的教育中去，由此构成的“共育体”，发挥出高校“三全育人”德育工作机制的应有功效。（六）实施全程性高校“三全育人”德育工作机制的实施全程性也可以从两方面来理解。一方面，高校“三全育人”德育工作机制贯穿于大学生的成长全过程，从入学报到至毕业离校加以延伸至入学前教育和毕业后教育阶段，“三全育人”德育工作机制对大学生的教育没有断层、断面、断点，时间上衔接紧密。另一方面，高校“三全育人”德育工作机制以大学生思想政治教育为主要内容，按照一般规律，人的思想品德的形成具有长期性和发展性的特点，这也要求对大学生的德育工作需要长期开展并且依照现实需要、环境变化不断改革教育内容和形式，将思想道德教育工作贯穿于大学生教育发展的全过程。在不同的发展阶段,制定不同的教育方案，使用不同的教育手段,可以使育人工作更有针对性、有效性,更好地完成高校教育人、培养人、发展人的根本任务4。三、高校“三全育人”德育工作机制的构建（一）育人队伍机制育人队伍是“三全育人”德育工作机制的具体实施者，职责是以学生大发展为导向，围绕学生，关心学生，服务学生，解决大学生成长过程中存在的阻碍正向发展的所有问题。育人队伍机制要建立的是高校党委统一领导、各部门分工协作的育人格局。一是突出党组织的核心引领作用。成立校级党委组成和管理的“三全育人”工作指挥中心，对“三全育人”工作进行统一规划、组织、协调，保障科学的顶层设计和政策制定。二是发挥学生管理部门组织协调作用。学工部在学生日常管理、解决学生实际问题之中，都将思想政治教育放在突出位置。三是利用辅导员德育骨干作用。以思想政治教育和价值引领为首位，在党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理等九项辅导员主要工作职责中都强化对学生的德育引领。四是提高思想政治理论和哲学社会课程教师德育水平。教师注意更新自身知识储备，塑造人格魅力，丰富教学方式，创新德育方法，来强化德育与课堂的契合度，提高学生学习的积极性。五是提升行政部门的管理水平。工作人员强化“管理育人”理念，提升德育意识，提高管理水平，简化学生服务流程，探索科学管理方式。5（二）信息管理机制信息是维持系统有序组织、强力控制和高效运转的基础。高校“三全育人”德育工作机制是一个涵盖因素多、覆盖范围广的育人系统,需要建立严密的信息管理机制进行信息的传递、交流、利用，确保德育工作科学有序地开展。一是信息的收集与监控。运用互联网平台和现代信息搜集方法，建立起包括任课教师、学生、辅导员、党务人员、行政后勤医务人员等不同群体组成的网状信息收集系统，根据各自身份的不同收集不同群体的信息，例如任课教师搜集教学领域的专业动态、时事热点和科研领域的最新研究成果以及学术会议信息等，通过网络问卷、课堂检测等方式搜集学生课堂学习效果、偏好的授课方式；辅导员通过谈心谈话、日常观察等方式搜集学生思想状况、心理动态、生活状态等信息；行政后勤医务人员通过网络留言、学生座谈会等方式搜集学生对学校管理服务建议、生活需求等信息。二是信张振，等：高校“三全育人”德育工作机制的构建83闽西职业技术学院学报息的整理与分析。德育人员秉持客观公正认真负责的态度筛选必要的真实有效的信息，进行科学归类分析，联系客观实际，找出影响大学生思想政治教育工作的问题和不足，动态把握学生德育的难点和热点。三是信息的反馈与利用。及时把整理分析的问题传达给具体负责执行解决的部门和人员,科学决策，紧抓落实,适时调整，注重反馈，例如党政部门根据各部门德育制度执行情况进行奖优罚劣或者政策调整，后勤部门根据师生反映的意见来改进不足，满足师生对校园服务的需要。（三）考核评价机制考核评价机制是检查“三全育人”德育工作机制责任落实、实施效果以及提高教育主体育人积极性的关键，通过考察德育工作落实的规范性、目标的完成度、学生的反馈情况等来发现问题和不足，改进工作方法，优化工作流程，促进制度的完善、政策的革新。考核评价机制主要包括考核评价内容、对象、方法。一是考核评价的内容。将教育主体落实立德树人的情况作为考评的重要指标，考评指标既要涵盖育人主体的育人态度、方法、内容，还要包括大学生的接受程度、身心发展情况、价值引导变化情况；既要包括考评师生交流互动情况、特殊学生的关注情况，还要考评校外实践情况、课余活动情况，做到知行合一的同时，提高考评的全面性，以此来规范育人主体的理念与行动。二是考核评价的对象。成立“三全育人”督导考评小组，开展常规性检查和定期督查，考评对象既要包括育人主体也就是高校所有参与德育工作的教职工，又要包括育人客体也就是接受德育培养的大学生。三是考核评价的方法。将德育评价结果量化，考核结果作为人事干部调整的重要依据，并且和年度考核、职称评聘、评奖评优、绩效发放相结合。凡是在师德师风方面存在问题的育人主体，在相关考核评聘上实行“一票否决制”。同时，充分利用互联网技术创新评价考核形式，形成校内校外、线上线下跨时空考评机制，灵活运用网络问卷、线上评教等方式开展考评。（四）平台环境建设“三全育人”德育工作机制是一个发展的、开放的育人系统，构建育人平台，提升育人环境，是贴近学生实际、满足学生需求的重要途径，也是发掘德育资源、集结德育合力的有效方式。一是育人平台，主要包括：课程教育平台、实践教育平台、学生管理服务平台。课程教育平台，将思想政治教育与专业课程相融合，丰富教学内容，创新教学方法，运用讨论、辩论等形式激励学生自主思考，编写一批优质的德育课程教材，打造一批精品德育示范课程，建立起教学经验交流分享机制；实践教育平台，实践活动与中国特色社会主义理论成果、中华优秀传统文化等优质资源相结合，与大学生所学专业特色、地方优质教育资源等实际情况相结合，利用好传统节日、革命纪念日等时间契机，开展思想性、趣味性、知识性的实践活动；学生管理服务平台，高校整合各部门育人资源，设定管理服务目标，制定工作实施计划，建设涵盖学生信息查询、课堂出勤、寝室考勤等管理功能的平台，还包括课程查询、自习座位预约、校园新闻推送、心理咨询、贫困资助认定、后勤意见反馈等服务功能。二是育人环境建设，主要包括：校园硬件设施布局、校园文化氛围营造、网络德育阵地建设。校园硬件设施布局，可以优化校园空间格局、完善基础设施，建设好教学区、实验室，增添图书馆多媒体阅读设备，定期更新体育馆体育器材；校园文化氛围营造，除了向师生解读校训、校风、教风、学风等展现校史底蕴的文化外，还可以开设专家讲座、建立文化长廊、开展阅读活动、举办宿舍文化比赛等多种方式建设校园文化；网络德育阵地建设，网上宣传党和国家的教育政策、方针、法规以及高校的教育举措，开发网络教学资源和应用平台，举办网络教育服务和宣传推广活动，引导师生网络沟通为学生解疑答惑，做好网络舆论引导，规范学生网络言行，强化学生网络责任意识。（五）内容体系建设高校“三全育人”德育工作机制涵盖了学生成长成才的全过程和各个方面，具体内容可以概括为包含课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织在内的“十大育人体系”。课程育人，通过课堂教学和课程改革，将思想政治教育融入教学设计，实现思想政治教育和知识体系教育的有机统一。科研育人，通过科研项目树立学生的学术诚信意识和严谨治学态度，通过科技成果转化培养学生的创新能力和社会责任感。实践育人，通过搭建实践育人84平台，创建实践教育基地，开展系列志愿活动或者课外比赛，实现“第二课堂”对“第一课堂”的有效补充，培养学生的社会担当和实践能力。文化育人，通过对优秀传统文化、革命文化、地方特色文化的弘扬，深化学生对中华文化的认可，涵养大学之道，培育学生的爱党爱国爱社会主义情怀。网络育人，搭建网络教育平台，建设网络育人队伍，建设网络意识形态阵地，运用新媒体技术开拓育人资源和空间。心理育人，强化心理普查和心理咨询，扩充心理育人队伍，创新心理问题疗愈方法，保障学生身心健康。管理育人，建立管理制度，改进管理方法，提高管理效率，完善校规校纪，鼓励学生建立自律公约，通过科学管理提升学生德育实效。服务育人，提高高校服务意识和水平，倾听学生合理诉求，简化服务流程，丰富服务手段，解决学生实际困难，促进学生正向发展。资助育人，通过国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系，在减轻困难学生经济压力的同时培养学生自立自强、知恩图报的优秀品质6。组织育人，引导学生向党组织靠拢，通过主题教育、党课教育、党日活动、团日活动等树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，筑牢学生的理想信念。参考文献：1 教育部等八部门.关于加快构建高校思想政治工作体系的意见EB/OL.2023-03-13.http:/ 王艳平.高校“三全育人”的特征及其实施路径J.思想理论教育，2019（9）：103-106.3 杨晓慧.高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径J.中国高等教育，2018（18）：4-8.4 刘璐，王天龙.“三全育人”视阈下创新海外交流学生思想政治教育探究J.山东教育（高教），2019（6）：47-50.5 范小凤.论新时期高校“三全育人”德育模式及其运作机制D.上海：华东师范大学，2011：33.6 教育部印发 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要EB/OL.2023-03-13.http:/ of moral education mechanism of“three all-around education”incolleges and universitiesZHANG Zhen,ZHU Lin(College of Economics and Management,Jining University,Qufu,Shandong,273155,China)Abstract：“Three all-around education”is an important guiding concept and the maincarrier of moral education in colleges and universities.Under the new era background,the moraleducationmechanismof“threeall-aroundeducation”incollegesanduniversitieshasnewimplication and characteristics of the times.As the main force to implement the concept of“three call-around education”,colleges and universities need to establish a long-termmoraleducationworkingmechanismfromtheaspectsofeducationteam,informationmanagement,assessment,platform environment,content system and student development,so as to improve thequality and level of talent training.Key words：“three all-around education”;moral education;colleges and universities张振，等：高校“三全育人”德育工作机制的构建85