高职院校面向“00后”大学生开展党史学习教育的策略探析——以广西工业职业技术学院为例.pdf

年月第期高教论坛 高职院校面向“后”大学生开展党史学习教育的策略探析 以广西工业职业技术学院为例李梦华（广西工业职业技术学院，广西南宁 ）摘要：基于新媒体环境开展高职院校“后”大学生党史学习教育优化工作是一项十分重要的举措，对于当代大学生价值观、人生观以及世界观的养成有着较大的促进作用，对于“后”大学生爱国情怀的构建更是有着极大的推动性，是学生实现全面发展的重要路径。基于此，本文将对基于新媒体环境的高职院校“后”大学生党史学习教育策略展开研究。关键词：高职院校；“后”大学生；党史学习教育策略中图分类号：文献标识码：文章编号：（）作者简介：李梦华（），女，广西灌阳人，讲师，研究方向为思想政治及四史。收稿日期：修稿日期：一、前言在新媒体环境下高职院校对“后”大学生开展党史学习教育工作，一方面，可以提高当代“后”大学生的思想意识，让其从正确的视角上看待党史学习教育，从中得到良好的启发，坚定不移地跟随党的领导。另一方面，“后”大学生是我国未来发展的中坚力量，高职院校借助新媒体开展党史学习教育，有助于培养学生的素质和能力，使学生可以最佳的面貌参与到当下的学习和未来发展当中，这对于学生是一个十分重要的自我提升机会，对于高职院校是提高教育水平的可靠途径，对于社会未来发展是重要的力量存储。由此可见，对基于新媒体环境高职院校“后”大学生开展党史学习教育的策略进行探究是十分必要的。二、新媒体环境下高职院校开展党史学习教育的优势（一）资源颇为丰富，交流极为快捷新媒体有着资源丰富以及交流便捷化和信息传递速度快等多种优势特点。“后”大学生在学习党史知识时，可以通过线上平台听教师的讲解，还可以利用互联网查找中国近代历史、经典著作、实践方案等多种类型的资源内容，让学生对党史建立起基本的理解和认识。另外在学习党史的过程中遇到任何问题都可以通过微信、等软件与教师或同学及时进行线上交流，让学生所遇到的阻碍可以在这一过程中及时地被攻克，让高职院校党史学习教育的效率和质量都得到极大的提升。新媒体平台上丰富的资源和可靠的交流平台还能够让高职院校“后”大学生的视野得到开阔，对外界事物建立起更为深刻的理解与认识，促进学生与优秀的党史文化成果的融合，让学生能够理性且正确地看待党的发展历史，明确当下和平生活的来之不易，真正地做到高职院校党史学习教育开展的有效性。（二）交流互动性好，能促进党史学习教育工作高效完成以新媒体为基础开展高职院校“后”大学生党史学习教育工作，不仅能够引入丰富的党史学习教育资源，扩充“后”大学生的党史知识储备，还能够搭建起党史学习教育工作者和“后”大学生之间的交流互动平台，有效地拉近二者之间的关系，让“后”大学生可以信任党史学习教育工作者，更好地阐述自己在党史学习过程中所产生的想法和意见，使党史学习教育工作者能够以新媒体平台作为基础，借助最新思想和内容对“后”大学生进行指导，帮助学生及时走出思想的误区，更好地掌握党史知识内容。另外，在这一过程中，党史学习教育工作者也会对“后”大学生的心理等产生更深的理解和认识，以此作为基础进行党史学习教育形式和内容上的调整，保证党史学习教育方案和“后”大学生之间能够形成较强的契合关系，弥补以往党史学习教育的不足，实现对党史学习教育手段的有效创新，切实提高党史学习教育任务完成的效率，同时对“后”大学生在高职院校党史学习教育中取得更大的收获也有着较大的帮助。（三）有利于提高“后”大学生接受党史学习教育的积极性和主动性新媒体的功能相对较多，党史学习教育工作者在筛选出合适的素材内容后，还可以利用新媒体的多种功能，以图文并茂的方式将其呈现出来，带给“后”大学生直观的体验感受，使其能够从一个生动和形象化的角度上接受党史学习教育，对其中所表达的思想和情感产生更为深刻的理解，有利于学生爱国主义精神和情感的养成。此外，在新媒体的支持下，党史学习教育变得生动且有趣，“后”大学生接受党史学习教育的积极性也会随之提升，保证了学生在接受党史学习教育时的积极性和主动性，对于高职院校党史学习教育效率和质量的提升有着极大的帮助和促进作用，是优质的教育成果呈现的关键所在。三、新媒体环境下高职院校党史学习教育工作开展面临的挑战（一）新媒体环境中信息多样给大学生带来认知冲击新媒体环境下学生能够接触到的信息资源越来越多，且种类多种多样，来源十分广泛，这为高职院校党史学习教育的开展提供了可靠的支持力量，但同时也带来了新的问题。首先，在信息较为繁杂且良莠不分、真伪难辨的情况下，“后”大学生很难做到去伪存真，披沙拣金，这也就导致“后”大学生很容易被新媒体平台上的信息所误导，产生错误的思想和认识，对于当代“后”大学生的成长和发展形成了一定的阻碍。其次，一些西方国家善于使用网络传播技术搞文化霸权，借助互联网将某些意识形态强行渗透，这也就导致部分“后”大学生在接触网络时极容易被错误引导，在理论根基不够牢靠的情况下极容易出现价值观、人生观以及世界观上的偏差，进入政治输出的陷阱中，对于我国“后”大学生的健康成长以及发展状态的保持十分不利。如果这一问题无法得到及时的解决，将会直接影响我国未来的中坚人才储备，对于社会发展和国家进步都是极大的威胁。最后，个别高职院校对于党史学习教育的开展不够重视，将更多的注意力放在学生毕业就业以及专业课的学习上，在党史学习教育方面的投入相对较少，未能做到将新媒体与党史学习教育充分结合。在这样的情况下，学生虽然掌握大量的专业知识和技能，但在思想认识上却极容易出现问题，出现民族自信心、认同感下降等现象，甚至出现政治立场偏移以及过于西方化等问题，不利于我国社会的和谐发展与持续进步。（二）新媒体环境中信息复杂给大学生的三观引导增加了难度首先，在互联网的不断发展下，“后”大学生所接触的信息内容是庞大与繁杂的。在这样的情况下，学生的思想认识极容易受到冲击。其次，信息化时代下的网络信息技术发展速度极快，几乎是日新月异，学生表达自身思想和情感的习惯也会随之发生变化，更为倾向于将其发表在网络上，这也就导致党史学习教育工作者很难通过“后”大学生在党史学习教育课程中的表现，对其思想观念等多个方面进行分析掌握，极大地增加了党史学习教育对学生思想价值观引导的难度，让党史学习教育的挑战性大大增加。最后，网络有着匿名性的特点，这保护了用户的隐私，但同时也让部分人不假思索就发表言论的现象频频出现，不仅容易恶意中伤他人，也容易让新媒体风气向着错误的方向发展，这对于“后”大学生的成长十分不利。这也使新媒体下的高职院校对“后”大学生党史学习教育工作的开展遇到了较大的阻碍，成为新媒体下高职院“后”大学生党史学习教育的极大挑战。（三）新媒体环境要求党史学习教育工作者提高自身能力新媒体能够为高职院校党史学习教育工作的开展提供助力，利用其信息交流、操作技术等多种优势，为“后”大学生提供更为优质的党史学习教育服务，让“后”大学生在其中得到更好的成长机会。在开展新媒体下的高职院校党史学习教育前，教师还需要明确自身运用新媒体的能力，积极地学习信息技术操作控制技巧，改变党史学习教育工作者与“后”大学生的沟通交流方式，使高职院校党史学习教育能够有效开展，更好地为符合“后”大学生的需求和心理特点奠定良好的基础，这也是目前高职院校党史学习教育创新所面临的主要挑战之一。四、基于新媒体环境高职院校“后”大学生党史学习教育策略如何基于新媒体环境对高职院校“后”大学生开展党史学习教育，既需要有理论方面的研究，更要有实践层面的探讨。为此，本文以广西工业职业技术学院为例，阐述其采用的教育策略。（一）组建党史学习教育工作者队伍，增强党史学习教育在新媒体中的穿透力坚定不移地跟随党的领导，将党史作为人生信仰和准则，是党史学习教育下“后”大学生健康成长的重要体现，对于高职院校学生毕业后的就业以及持续发展而言意义深远。所以，广西工业职业技术学院从领导到普通的教师都高度重视对开展党史学习教育的认识，端正自身的思想认识，转变教育观念，平等地对待学生的就业、专业学习以及党史学习教育，并做出合理化的分配，及时地组建党史学习教育工作者队伍，提升学院新媒体舆论引导能力，增强党史学习教育在新媒体中的穿透力，为学生能够得到全方面的教育引导，持续地取得进步，为提升党史学习教育效果奠定基础。第一，面对新媒体中渗透的错误思想，学院党史学习教育工作者要严阵以待，明确这些意识形态渗透的根本目的以及其对“后”大学生的影响，及时地抓住新媒体环境中的新发展契机。通过积极且合理地开展党史学习教育，确立主流意识形态，使党的权威性能够在以新媒体为载体的斗争中获得升级，带给“后”大学生真正的积极影响，帮助其树立起正确的价值观、人生观以及世界观，为其能正确地看待党的发展历史、从中吸取经验和教训奠定良好的基础。第二，目前仍然存在西方敌对势力以网络等新媒体方式进行思想意识形态渗透，危及我国政治安全的问题，但有部分学生还没有意识到问题的严重性。因此，学院党史学习教育工作者要紧跟时代发展，及时更新自身的教育思想观念，以崭新的心态面对党史学习教育，并积极地提高自身操控信息技术的能力，掌握多种交流软件应用方法的同时，还应当坚持不懈地进行基础功方面的巩固，以此保证党史学习教育无论是从内容还是形式都十分符合党史学习教育的要求，同时能够有效地吸引“后”大学生的注意力，为党史学习教育效果的持续与稳定提升保驾护航。（二）以党史学习教育引领校园文化建设，增强大学生党史学习教育的科学性、人文性部分高职院校会采取专门方式进行党史学习教育，但受到专业课程等多种因素的影响，党史学习教育所占时长始终无法达到规定要求，进而影响了党史学习教育的水平和质量。面对这一情况，广西工业职业技术学院及时地利用新媒体加强校园文化建设。如：制作宣传视频，将党史学习教育与广西工业职业技术学院校园文化充分结合，以此带给“后”大学生潜移默化的引导，并充分发挥党史学习教育的人文性，让学生能够得到良好的启发，取得更大的进步。第一，拓宽教育渠道，搭建师生之间的沟通平台。广西工业职业技术学院加强对网络信息的监督和巡查，让所有人都认识到网络不是法外之地，更不是随意攻击他人的场所，通过有效地规范网络应用风气，让网络的价值得到充分的发挥，而负面问题则得到了有效的削减，呈现出更为健康的网络环境，反向扩宽了“后”大学生党史学习教育渠道，为师生之间的良好沟通奠定了良好的基础，实现了新媒体下学校党史学习教育工作开展的有效性。第二，以新媒体为纽带，利用新媒体的特殊功能增强党史学习教育的人文性。在高职院校中开展针对“后”大学生的党史学习教育工作的核心目的在于强化党的合法性，让党的政治说服力也随之得到有效的提升。从这一核心目的出发，广西工业职业技术学院以新媒体为纽带，深入学生群体当中了解所思所想，以此提高党史学习教育的人文性，使“后”大学生得到尊重，被平等地看待，让学生感受到学校的重视，从而以积极的态度参与到党史学习教育当中，提升了党史教育学习的效果。第三，重视对新媒体应用的灵活性，合理引导学生，让学生更好地发挥自身的自觉性和主动性，在党史学习教育中保持与同学和教师的积极互动关系，对党史学习教育内容产生更为深层次的理解和认识，逐步实现党史学习教育的目的。（三）遵循新媒体规律，提升新媒体传播党史的效率第一，提高党史学习教育全国影响与“后”大学生认同感，确立党史学习教育在新媒体中的引导地位。广西工业职业技术学院调整教育措施，努力提高党史学习教育在新媒体中的影响力，将更多的力量集中在扩大影响力上，及时确立党史学习教育在新媒体中的引导地位，让更多的“后”大学生了解党史，并通过新媒体对党史学习教育充满兴趣，为新媒体下的党史学习教育影响力的提高以及“后”大学生对其认同感的提升奠定良好的基础。第二，构建新媒体党史学习教育的传播圈，提高影响力。想要让高职院校党史学习教育在新媒体上得到更多的关注度，增强高职院校学生的归属感和参与热情，就必须对传播圈的构建重视起来，广西工业职业技术学院加强高职院校新媒体建设，形成了较为成熟的系统模块，使更多的“后”大学生愿意登录校园网进行探索和学习，从中获得启发，进行自我提升。传播圈对于学校党史学习教育开展有着极大的意义和价值，让校园网络文化环境得到了进一步的优化。第三，广西工业职业技术学院坚持优选党史学习教育新媒体，并保证新媒体多种多样，引入更多“后”大学生感兴趣的内容，并在其中渗透党史学习教育内容，以“后”大学生可以接受的方式开展党史学习教育工作，提高其党史知识积累和素养，形成良性的循环系统，使学生能够在以新媒体为依托的高职院校党史学习教育中不断地取得进步，呈现出一举多得的优质教育成果。五、结语总而言之，新媒体的出现对于高职院校开展“后”大学生党史学习教育工作而言是新契机，但同时也是更大的挑战，高职院校必须做到严阵以待，做到全面和细致化的分析，从宏观和微观两个角度着手，结合“后”大学生的实际成长情况和心理特点，进行党史学习教育方案的优化设计，提高“后”大学生的思想品质，让其正确地认识党史，并通过党史学习教育取得更大的收获，实现综合素质与能力的有效提升，为更好地面对学习和生活奠定良好的基础，持续地创造出更多的良性影响力。参考文献：丁正亚论移动互联网时代“后”高职新生思想政治教育教育与职业，（）：汝鲁恒，冯利移动互联视阈下大学生思想政治教育实效性探究黑龙江教育（理论与实践），（）：李振山移动互联视阈下大学生思想政治教育实效性分析当代 教 育 实 践 与 教 学 研 究（电 子 刊），（）：包姝妹新媒体环境下加强高校意识形态安全工作的路径研究经济师，（）：，基金项目：广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“基于新媒体环境下 后 高职大学生党史学习教育研究”（桂教思政 ）。（责任编辑：任初明）（上接第 页）董杰思政元素融入专业实践教学的路径探讨学校党建与思想教育，（）：余璐，周超飞论我国高等教育中的沉浸教学模式与实践河南社会科学，（）：王资，罗婕，苏海莎高职院校技能文化的培育职教论坛，（）：刘建军，许庆华中国共产党百年思想政治教育的基本经验西北大学学报（哲学社会科学版），（）：崔景贵，黄亮心理学视野中的职业教育技术技能人才培养中国职业技术教育，（）：高晓文，白钧溢隐性课程在中国的理论旅行：回顾与反思中国教育科学（中英文），（）：基金项目：湖北职业教育发展研究院研究项目“中职学校财经商贸类学生 工匠精神 培育的多案例研究”（）；湖北工业大学研究生教育创新项目“守匠于心 育匠于行：校的铸匠文化之路”（校 ）。（责任编辑：任初明）