苏教版三年级上册《第八次》教案.doc

教学课题
11、第八次
课型
新授
本课题课时数： 3 本教时为第一教时 备课日期 10月16日
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词。
⒊朗读课文，说说课文内容，理清脉络。
教学重点、难点：
重点：将课文读熟、读顺，学会生字新词。
难点：理清脉络，说说课文主要内容。
教学方法与手段：充分发挥学生自主能动性，提高交流的效率。
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题，激发兴趣
1、今天，我们要学习一篇外国历史故事。板书：课题 第八次
2、看到这个题目，你有什么疑问吗？
二、初读指导
1、第八次到底讲了个什么故事？同学们一定等急了。
2、同学听得真认真，课文中讲了件什么事情？
3、看得出，同学们已经深深被课文中的故事吸引，自己想读一读吗？
那好，请自己读一读。读书时别忘了要求：⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
3、检查自学情况。
（1）出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房
（2）说说你读懂的词语的意思。
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
　　 “侵、信”是前鼻音。
多音字：几
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
三、理清课文脉络
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分。
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
2、课文的主人翁是谁？对，是苏格兰的王子，你们了解苏格兰吗？
3、你们了解得真不少！苏格兰是英国的一部分，在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家，是爵位世袭的。也就是说，老统治者的儿子就是王子，以后就会成为新一轮统治者。在历史上，苏格兰曾因为两个人争夺王位，使苏格兰内部混乱，分裂。这时候，苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。
4、课后，同学们再找一点敢于苏格兰和布鲁斯的资料，看一看。
四、作业。
⒈描红，仿影，临写，完成习字册上的作业。
⒉练读课文。

学生书空课题

齐读课题，学生自由提出疑问。

学生根据要求自读课文。

指名朗读
开火车读
齐读

分自然段朗读课

其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音

学生读生字新词，再读课文。

交流

学生根据要求再次自学，小组内交流。

集体交流。

了解历史知识

学生说说注意点。
学生写字。

在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。

适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。集中识字后，

再把生字放入课文中二次学习，起巩固和加深理解的作用；另外，这样的训练培养了孩子良好的学习习惯。

学习生字是一项相对枯燥的内容，以比赛的方式学习，有助于提高孩子的积极性。

历史知识介绍，交代故事发展的背景，拉近课文与孩子的距离。
板书设计：
11、第八次

（带有生字的词语，生字注音）

教学课题
11、第八次
课型
新授
本课题课时数：3 本教时为 第 二 教时 备课日期 10月16日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读全文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过想象，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
4、联系亲身经历，理解课文。
5、培养孩子坚持不懈的精神。
教学重点、难点：
重点：通过想象，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
难点：培养孩子坚持不懈的精神。
教学方法与手段：抠住关键词句，指导朗读、感悟。
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1、通过上一课的学习，小朋友们了解到，课文中讲了件什么事情？
2、同学们回答得真不错，这堂课，我们就继续来学习《第八次》，请小朋友们轻轻打开课文。
二、学习第一节
1、哪个同学，给大家读读课文的第一节？指名读
2、布鲁斯为谁而战？（为国家，为人民，为和平而战。）
3、课文中用了一个词语，就是解释了这种战斗，你能找得到吗？（抗击。）
4、正因为布鲁斯不被强大的英格兰吓倒，英勇抗击，人民对他充满了感激和尊重。你能把这一节读好吗？指名读，齐读。
三、学习第二节
1、可是，英勇的布鲁斯遇到了困难。他怎么了？我们一起来看一看。范读
2、布鲁斯怎么了？
3、面对强大的英格兰，一连七次仗，布鲁斯都失败了，他还受了伤。出示图片。
4这时候，布鲁斯什么表情？（愁眉苦脸，泪流满面，眉头紧锁）
5、你们能体会他这时候的心情吗？（难过，悲伤，灰心丧气）
6、课文中怎么说的？（他几乎失去了信心。）
7、这两句有什么区别？出示：他几乎失去了信心。     他失去了信心。   他只是陷入了困境，他并没有完全失去信心，所以是“几乎”。
8、那能读好这一节吗？   指名读，评价，齐读。
四、学习第三段。
1、失败后的布鲁斯躺在磨房里，呆呆地看着天花板。这时候，他无意间在屋顶上看到了什么？
 2、这是一只怎样的蜘蛛？请同学自己读一读课文。
3、出示：课文第三节  这只蜘蛛在怎样的结网？师相机圈画。
4、指名读
5、这是一只怎么样的蜘蛛？你能想到哪些词语来形容它？（坚持不懈，永不言败，永不放弃，坚持到底）你还能想到哪些格言来形容这只蜘蛛呢？
6、你们说得真好！一起来读好这一节，好吗？
 7、听了你们的朗读，黄老师仿佛看见一只蜘蛛，一次又一次的结网，真棒！
五、学习第四节
1、面对这只蜘蛛，布鲁斯王子什么反应？
2、你从哪里看出布鲁斯的感动？师相机圈点（感动，猛地，喊道）
3、出示：教学挂图这时候的布鲁斯又是什么样？（意气风发，信心十足，胸有成竹，攥紧拳头）
4、看来，你们已经能体会布鲁斯这时候的心情，能读好第四节吗？指名读，评价（设计意图：在评价时适时点拨，可以加上适当的动作。如：攥紧拳头等）
5、布鲁斯为什么会如此感动？（看到蜘蛛结网，蜘蛛遇到大风和布鲁斯的经历惊人的相似。）
6、对啊！一只蜘蛛让他找回了信心。让我们在把第三节读一读。
六、学习第五节
1、布鲁斯已经信心十足了，可那些受尽战争迫害的士兵和人民呢？他们还意志消沉，如果你是布鲁斯，你会怎么说服他们呢？和你的同桌讨论一下。
2、表演谁来演一演，布鲁斯会和他们说些什么呢？给学生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么样？相机指导：布鲁斯的表情，动作呢？再请一组表演。
3、布鲁斯到底怎么说的呢？你们想听吗？录音播放布鲁斯演讲
4、你觉得布鲁斯的话怎么样？
5、那让我们一起来当当布鲁斯，意气风发地读读演讲搞。
6、布鲁斯终于说服了士兵和人民，他们又站起来了。让我们一起来读好第五节。
7、经过了八次战斗，布鲁斯他们终于成功了，你们高兴吗？一起把课文最后一句话读一读。
七、拓展补充　　
1、这是一篇外国历史故事，就像我国的卧薪尝胆一样，家喻户晓。其实，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布鲁斯这样坚持不懈的精神。比如，刚刚在雅典奥运会上，为中国争光的南通籍运动员陈桤，他们在平时训练时，不知道受了多少苦，正因为他们有坚持不懈的精神，终于取得了成功。
2、你还知道哪些相关的故事？（爱因斯坦发明电灯等等）
八、作业　　
1、搜集关于坚持不懈的小故事。
2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言，读一读，写一写，背一背。

学生读词语
学生交流

学生自由读课文，读后交流。

学生理解词语的意思。

学生自由读后讨论上述思考题。

学生交流，理解重点句。

学生交流，练习朗读。

学生找句子，练读。

学生理解词语，练习朗读。

学生读句子。

学生交流：另外一颗种子为什么要落到湖面去。
学生朗读对话部分。

学生读第四自然段。

学生说说不同的结果。

学生齐读课文后复述。
学生交流。

学生完成作业。

通过复习，勾起对课文内容的回忆。

抓住关键词，让孩子理解七次败仗的艰辛。

小学中低年级的孩子，还以直观认知为主，运用挂图，降低想象的难度，直观教学与生活实际相结合，帮助孩子想象。

比较学习，体会中国文字的精密，理解布鲁斯这时候复杂的心理。

这段是课文的重点，采取自学与授学相结合的方式，帮助孩子理解课文。

这是一个关键性问题，也有一定的难度，找的适当的时候提出问题，可以减轻问题的难度；教学是个生成的过程，适时补充、拓展，能事半功倍。
两副图在黑板上，形成鲜明的对比，加强蜘蛛结网的作用，同时，显示布鲁斯重拾信心的决心。
再次体会蜘蛛结网对布鲁斯的作用，体会坚持到底的作用。
合作学习，自学后讨论整合。

让孩子演讲，有一定的难度，在第一次的基础上，加以评价、指导，真正发挥表演的作用，把教学落到实处。
利用多种形式，体会布鲁斯重拾信心；再次理解坚持到底的作用。
重复体会，感受成功的来之不易。
教学是个生成的过程，补充相应的故事，加深对课文的理解。
板书设计：
11、第八次
图：     坚持到底    坚持不懈     
图：    永不言败    永不服输             
有事者事竟成。

教学课题
11、第八次
课型
新授
本课题课时数：3 本教时为 第 三教时 备课日期 10月16日
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、通过引导说话，进一步理解课文，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
教学重点、难点：
重点： 完成相关练习。
难点：体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
教学方法与手段：抠住关键词句，指导朗读、感悟。
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、朗读课文。
二、引导说话，拓展思维
1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
2、老师送同学们三句名人名言。
播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：
　　有志者，事竟成。——范晔
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森
不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师
选择你最喜欢的一句名言读一读。
　　你也会说几句名言吗？
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
三、练习，想象作文
　　播放课件：作业
　　自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
四、反馈练习
1、给下面的字换上新偏旁变成另一个字，再组词。
浸（  ）（    ）   底（  ）（    ） 
战（  ）（    ）   杖（  ）（    ）  
格（  ）（    ）   领（  ）（    ）
2、选择正确的字填空。
             招　　   召  
（　）待　（　）召　（　）呼　（　）开　（　）手　（　）收　（　）集 
低　　　　抵  
（　）挡　　高（　）　（　）抗　
（　）头　（　）档　　下（　）  
四、布置作业
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、继续小练笔。

朗读课文。

思考
根据提醒 想象说话

读一读

背一背

学生思考。

共同质疑
交流

学生练习说话

做一做
交流
补充

选择正确的字填空

交流
补充
这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。

这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。
板书设计：
11第八次
唉声叹气    几乎失去信心
感动        恢复了信心
振作        充满了信心。
　　　　 （有志者事竟成）