如何转化问题学生-赵忠智.doc

浅谈问题学生的转化

目前，九年义务教育在我国已基本普及，适龄青少年都有接受九年义务教育的权利的义务。因与此同时，我们的办学思想也由应试教育向素质教育转变。素质教育培养的不再是个别尖子生，而是要面向全体学生，创造相应的条件，尊重学生身心发展和教育规律，把所有的学生都培养成德才兼备的人才。然而，不同地区、不同学校的学生参差不齐，同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大的差异。能力差异，心理差异，品行差异，环境差异很容易就催生出问题学生。“问题学生”存在每个班集体中，他们表现异常，存在许多缺点，如：自我管理意识差，责任感不强，不关心集体，不热爱劳动，不遵守学校纪律；学习缺乏兴趣和求知欲，上课精力不集中，不善于动脑……这些学生的教育问题成为了学校教育的重点和难点问题。如何对“问题学生”进行有效地转化？
一、正确认识问题学生的存在
班内出现部分问题学生纯属必然。凡问题学生，都有其不同的原因，或生活上、学习中遭受过某种挫折和打击，或受到过社会上和网络上某种不良现象、风气的影响和毒害，或生理、心理上有着某种缺陷和不足等等。教师要给予他们理解，同情，热情关怀和帮助，不能盲目地指责、呵斥、嘲讽和挖苦，使他们孤独、苦闷、无望，从而产生不思进取的思想乃至逆反心理。问题学生毕竟是少数，我们还要在班上营造融洽和谐的氛围，并发动优秀学生对问题学生进行关爱和引导，促使问题学生感受班级的温暖，积极的投入到班级这个大集体中。
二、 发掘问题学生的闪光点，适时鼓励
任何学生都有两面，虽然他们总是在我们面前表现出负面的形象，但是他们同时还具备优秀的一面。而且所有人都希望自己能得到别人的关注和表扬。所以我们应该发掘他们的优秀一面，适时当面表扬或在班上提出表扬鼓励，满足他们的虚荣心。这样，他们就能感受到老师和同学们的关注，体会到一种成就感，进而向好的方面良性发展。
二、主动谈心，弄清问题学生的心理状态，主动关心爱护
问题学生，一般思想品德较差，学习不努力，学习暂时落后。教师的批评、同学的抱怨、家长的训斥让他们自信受挫。为了达到暂时的心理平衡，他们要么与老师或同学之间保持一段距离，要么制造问题，在另一方面表现自己。其实，问题学生更需要得到老师热情呵护，真诚相待。我们要尊重每个学生的人格，诚心诚意地去感化他们、启迪他们的心灵，帮助他们做自我剖析、自我检查，培养他们的自尊心，自信心，用激励性的语言进行客观的评价。在问题学生的转化过程中，时常会出现反复，旧的问题解决了，新的问题又出现了。面对这种情况，教师不能灰心，要有“反复抓、抓反复”的恒心，不然将前功尽弃。
三、家校沟通，促进成长
问题学生的转化离不开家长的配合。为了让学生的家长全面地了解孩子，密切配合学校的工作。我们要经常与家长沟通思想，共同商讨教育孩子的方法，共同寻求教育孩子的最佳方法，有针对性地对学生进行教育。
四、跟踪记录，有效转化
建立学生个人小档案，随时记录下“问题学生”的不良行为习惯，并定期进行讨论分析，使教育更有针对性、及时性。
问题学生的转化是一项需要持之以恒的工作。只有一如继往地用真心去关心帮助学生，才能帮助他们建立起积极向上的人格。