小学人教四年级数学亿以上数的读法和写法.doc

亿以内数的读写教学设计教学目标：1理解掌握亿以上数的读写，并能正确地读写出亿以上的大数。2通过学习，逐步培养学生分析问题，归纳总结的能力。3让学生在学习知识、体验学习方法的过程中感受学习的快乐。教学重点：亿以上数的读写方法。教学难点：每级中间、末尾有0的数的读写。教法：类推法、引导法学法：主动探究法教具:课件教学过程：一、复习旧知导入新课1、读出下面各数。57910000 46026629 150900（指名读）师：怎么读亿以内的数？2写出下面画横线的数。一千万 三百万二千一百六十六 一千九百万一千零九（找三名学生在黑板上写，点评）师：怎么写亿以内数的数？师：我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数（课件出示），这么大的数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习亿以上数的读写。二、探究新知（一） 亿以上数的读法1课件出示：2师：试着读一读这些数，读完后读给你的同桌听。（七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万） 指名读，全班一起读。师：边读边想，你是怎么读出每一级上的数的？（亿级、万级上的数都按照个级数的读法来读，末尾加一个亿字或万字）师：这三个数中每个数都有很多0，哪些0读了，哪些0没读？3小结：师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读？4做一做920000000026705000000508040003000师：在读数的时候首先第一步是干什么？（分级）师：请你自己在下面读一读这些数。（找三名学生到黑板上写，并且点评）学习方法, 教学, 法学, 黑板, 能力（二）亿以上数的写法1课件出示三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万2师：试着写出这些数。（300000000、3090000000、700300200000）3师：说说是怎么写的。（三亿，先找亿字并圈出来，三亿在亿级上写3，其他位上都是0。三十亿九千万，先找亿字和万字，三十亿在亿级上写30，九千万在万级上写9000，个级上全是0。七千零三亿零二十万，先找亿字和万字，七千零三亿在亿级上写7003，二十万在万级上写20，其他位上都是0。）4师：怎样写亿以上的数？5、小结：亿以上数的写法，先看这个数有几级，再从最高级读起，一级一级地往下写；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0）6做一做：二十五亿 四百九十亿零六十万 五千零四亿零七百万（三）读写法比较1师：比较读数和写数的方法，有什么相同和不同？相同：从高级起，按级读数、写数不同：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。 三、小结这节课你收获到了什么知识？四、布置作业五、教学反思本节课亿以上数的读写是在亿以内数的读写基础上进行教学，首先第一环节是对亿以内数的读写方法进行回顾，激发学生对已有知识的认识并且培养学生迁移类推的能力；其次第二环节是新知探索对亿以上数的读法及写法进行探究，在教师的引导下学生分别尝试着对亿以上数的读法和写法进行探究，并且总结规律，期间通过练习加以巩固；最后是对亿以上数的读写方法进行比较，总结出它们的相同点是从高级起，按级读数、写数，不同点是读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零；写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”，整个课堂层次清晰。不足：在这堂课中没有体现以学生为主体的地位，没有能够大胆的放手让学生主动探究，整堂课传授给学生的只是知识层面的东西，对传授给学生学习方法方面有所欠缺，最重要的是这堂课节凑过快没能把握好知识的重难点，在对学生回答问题反馈方面激励性评价并不明显缺乏学生互评机制。改进：1、在教学内容上课前应专研教材教参，加深对知识点的理解，在备课过程中不仅要备知识点还要做到备学生多从学生的角度出发，预设好学生可能回答的问题，对学生 的回答反馈应做到具有针对性。2、课堂上注重学生的主体地位，大胆放手让学生主动探究总结出规律，最后教师在进行小结。3、课堂评价方面不仅是教师评价学生，今后还要注重学生之间的相互评价作用。