国培《5的乘法口诀》第一次教学设计.docx

《5的乘法口诀》教学设计
教学目标：
知识与技能：理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，初步会运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。
过程与方法：通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
情感、态度与价值观：通过练习，培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。
教学重、难点：初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地运用口诀求积。能根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学准备：课件、白纸，水彩笔、学习单
教学流程：
一、复习导入
1、师：同学们，眼睛是人类感官中最重要的器官，我们读书认字、看图赏画、欣赏美景等都要用到它，所以我们每天都要做眼保健操来保护眼睛。我们每天要做几次眼保健操？那一个星期一共做多少次眼保健操呢？谁能说说你是怎样算出来的？
指名汇报，说说理由。
有没有不同的答案呢？
2、双休日在家也坚持做眼保健操吗？老师给你们点个赞！希望同学们无论在哪儿都要坚持做，这样才能更好地保护眼睛。
3、通过刚才的讨论，我们知道了乘法算式的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次计算时都把乘法变成加法来计算，求出和后再写到积的位置上，真是太麻烦了！我们可以把乘法算式和它们的积编成一句口诀，这样算起来就会又对又快了。板书：乘法口诀
二、探究新知
1、师：我们不仅有一双明亮的眼睛帮我们读书认字，还有一双灵巧的双手帮我们写字做事，快快挥挥你们的小手吧！
下面就请同学们拿出准备好的纸，把自己的一只手用水彩笔画在这张纸上。
学生动笔画，展示作品贴在黑板上，学生观察，说说你发现了什么信息？能提出什么问题？
2、引导列式
师：数数一只手有几个手指？这是几个几？怎样列乘法算式？
3、示范编口诀
（1）师指着乘法算式，观察一下这两个乘法算式的乘数是什么？它们对应的口诀是什么呢？
说明：因为1比5小，我们在编口诀时习惯上把小数放在前面，写上“一五”，得数积是五，我们就写“得五”，板书。这一句乘法口诀是由这两个乘法算式总结出来的，所以就用它来计算这两个算式。也就是“一五得五”可以计算1乘5得5，5乘1得5。
师：乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的，它是值得我们骄傲的民族财富，所以它是用汉字写的，并且只有积小于10时才需要写“得”字。
（2）全班齐读口诀，说说它表示什么意思。可以用它来计算哪些乘法算式？
（3）指两只手，说说一共有几个手指？这是几个几？怎样列乘法算式？你能编出它的口诀吗？指名试编，说说怎么编的？它表示什么意思？用它来计算哪些乘法算式？自豪地读。
4、学生编口诀
出示表格，学生将表格填写完整，组内交流。

1只手
2只手
3只手
4只手
5只手
手指个数
5
10

乘法算式
1×5=5
5×1=5
2×5=10
5×2=10

乘法口诀
一五得五
二五一十

小组讨论编口诀，指小组代表汇报。说说每句口诀是怎么编出来的？表示什么意思？每句口诀能计算哪些乘法算式？
5、全班齐读口诀。
这就是我们今天学习的5的乘法口诀。补充板书。
6、找规律
看看这些口诀，你能发现什么规律吗？
如果我知道三五十五，不知道四五多少怎么办？
你们真了不起，能自己编乘法口诀了，高兴吗？快将这些口诀工工整整地写在数学书的52页吧，写完的同学背一背，看谁最先背下来。
7、背诵口诀。指名背，全班背。
三、 巩固深化
1、同桌对口诀，师生对口诀。指名演示。
2、课件出示，同桌合作计算，一生说得数，一生说口诀。
3、根据口诀进行抢答。
4、用口诀解决生活中的问题。
四、课堂小结
今天你有什么收获？觉得自己的课堂表现怎么样？还想表扬谁？
今天我们学习了5的乘法口诀，以后还会继续学习其它的乘法口诀，希望大家不仅要熟记于心，还能运用它们解决生活中的问题。

国培（2017）研课磨课数学学科

《5的乘法口诀》第一次教学设计

萝北县第四小学
张 曲