信息技术教学方法之成果引导启发法论文.doc

浅谈信息技术教学方法之成果引导启发法【摘要】本文论述了初中信息技术教学过程中一种常用的教学方法成果引导启发法。阐述了成果引导启发法的含义、特点、实施原则以及方法的使用注意事项。关键字：信息技术 教学方法 成果引导启发法从初中信息技术新课程标准颁布以来，信息技术课作为一门必修课程列入中学教学计划。同时，信息技术作为一种新的教学手段及方式，正被越来越多地用于其他学科的教学之中。课堂教学活动是学校教育最基本的途径和方式，也是实施素质教育的关键，信息技术教学方法直接影响着该学科的教学效果，作为新兴学科的信息技术课应有其独特的教学方法。本人以为在信息技术的教学活动中，成果引导启发法是最符合初中信息技术课教学的方法。什么是成果引导启发法呢？顾名思义，就是教师在每堂课的新授课之前，以做好的信息技术成果作为教学的切入点。利用投影仪或控制软件，展示学生即将学到的信息技术知识将会有怎样的劳动成果，以此来激发学生们的学习兴趣，形成学生跃跃欲试的学习冲动。怎样的“成果”才能造就良好的学习情景呢？一、 成果引导启发法的特点1、 成果必须特色鲜明初中信息技术课中，关于三个常见的办公软件。可以说是初中信息技术的核心内容。例如：在进行Office软件教学活动中，利用常见的“黑板报形式”的Word文档，将文字、精美的图片、艺术字标题、文本框、页眉页脚、分栏等内容，以夸张鲜艳的特色呈现在学生眼前，必然学生会以惊艳的目光提出“老师，这个是怎么做出来的啊，好漂亮啊。比我们的黑板报好看多了。”如此以来，学生们必将信心百倍的跃跃欲试。2、 成果必须主题明确学生学习过程具有滞后性，大部分的教学活动需要在教师的引导下来完成。所以，成果引导启发法必须主题明确。例如：在给七年级学生讲解指法练习的教学活动中，先让学生玩金山打字通的练习。继而再展示打地鼠的游戏，学生必须打对键盘上的字母组合才能得到高分。经过这样的练习，既保持了学生学习计算机的积极性，还可以促进学生自觉学习计算机知识。3、 成果必须符合实际信息技术所包含的内容可深可浅，学生的电脑知识差异很大，电脑操作能力参差不齐。教师在实际教学活动中必须考虑学生实际的学习能力。教师在成果晾晒的过程中不可过于花哨，要符合实际。例如：在进行Excel表格的教学活动中，与其展示学生的身高、视力（课本上的实例），不如制作一份包含立体图表的本班学生成绩排名分析表。这样既可以展示Excel的排序筛选功能，也能拓展Excel的数据处理功能。4、 成果必须灵活多样信息技术应用实践，要求成果必须是多样的。例如：在PowerPoint幻灯片教学过程中，我们既可以展示青藏高原这样介绍幻灯片的成果，也可以制作一份关于关于名人的生平简介的报告、电影海报、旅游推广展示以及简单的幻灯片广告。这样再配以美妙的音乐、曼妙的文字、时尚的动画效果。这样声情并茂的“成果”，必然引起学生强烈的学习兴趣。那么在实施“成果引导启发法”教学活动的过程中，有那些需要考虑的原则呢？二、 成果引导启发法实施的原则1、 成果的变换原则我们的“成果”要想引起学生的共鸣，产生良好的效果。第一个需要注意的就是成果的广泛性。我们既可以以多媒体的形式展现在学生眼前，也可以教师以成果为前提进行适当现场演绎，还可以打印成图表、文档、海报、照片等实物形式。通过各种不同的成果的展示，避免成果展示方法单一，时间一长，学生就产生厌倦的心理。2、 成果的借鉴原则我们所谓的成果虽然几乎都需要老师自己制作，但网络上可以借鉴的资源也有很多。在我们平时备课过程中，多准备素材。为以后制作成果铺路搭桥，避免课前抓耳挠腮，留下制作成果不够理想的遗憾。3、 成果的合理原则我们的课本存在内容陈旧、章节设置不合理等情况。教师在教学过程中，需要根据实际需要调整内容。我们的成果也需要实时更新。同一个年级，不同的班级情况也存在着很大的差异。同一个成果，用在不同的对象身上，也会有不同的效果。要想发挥成果引导启发法的最佳使用效果，就必须考虑合理原则。4、 成果的时代性原则信息技术发展变化很快，人们的生活越来越多的受到各种信息的影响。我们的成果也必须追随时代的脚步，以社会生活热点话题渗透在成果当中。在进行信息技术知识的传授过程中，加强学生关注生活实际的需要，理论联系实际，避免成果老旧落于俗套。实施“成果引导启发法”教学时，还要注意以下几个小问题。三、成果引导启发法实施的注意事项1、成果法的实际实施信息技术课的教学方法多种多样，传统的任务驱动教学，是经过广大教师论证的比较有效的授课方法。我们的成果法并非万能公式，不是所有内容都需要用到这种方法。根据实际情况，因材施教，切不可只走形式，应该多种教学方法同时使用，还要培养学生的自学能力，切不可违背教学的初衷。2、成果的简洁明了前面提到，我们的成果需要学生以惊艳的目光来看待成果，并不是说我们的成果就必须做的越花哨越时尚越好。必须保证简单明了的前提条件，在此基础上，再加以精心的准备，才能起到优良的教学效果。3、成果的展示信息技术的新授课必然重要，但课后复习也是必不可少的教学环节。现在很多学生家里也有电脑。我们可以根据学校和学生的实际情况，将学生的信息技术劳动成果以校园文化艺术的形式展现在广大教师和同学们的面前。经过公开展示成果，必然会引起学生的普遍关注。这样，对于信息技术指导实践活动的教学，既贴合实际又起到寓教于乐的目的。4、成果的“大小”性我们的信息技术课程，除了可以灵活调整课程内容以符合实际教学的需要而外，还必须注意成果的大小问题。即该成果是否可以化整为零，比较容易操作。如果成果过于复杂，不便于短时间里制作完成或制作难度较大。我们可以将大成果转化为几个小成果，一次展示一个，便于学生学习。如果时间宽裕，则可以放大成果，以此来激发学生学习兴趣。通过上面的阐述，我们对成果引导启发法应该有了足够的理解。根据时代的不停发展，我们的需要不断完善已有的教学方法并不断探索新的方法。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的。教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。有了好的教学方法还需要实践的检验，才能在工作中发挥作用。以上点滴的总结，是通过教学活动摸索出来的，在今后的教学工作中，作为老师们的我们还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。参考文献：1、 初中信息技术新课程标准2、 信息技术教学方法 百度文库