儿童版画在美术教学中的创新性实践研究.pdf

109精 品 生 活Trendy Life艺术教育20234儿童版画在美术教学中的创新性实践研究万宇1胡华21重庆市万州区南京小学重庆4040002重庆幼儿师范高等专科学校重庆404000【摘要】随着高校美术教育课程不断改革创新与发展，版画教学在师范类美术教育中的地位同样也在逐渐提高，高校幼师专业美术教育从业工作者同样也对其进行广泛探究，因此高校幼儿师范类教师同样也需要通过了解版画教学，有效拓展自身教育眼界和思维，不断提高自身想象力和创造力，使得学生能够建立起对于版画内容的知识体系，并将其运用于未来幼儿教师从业生涯中。为幼儿提供版画教育，同样也是当前社会发展需求和经济文化发展的重要体现，不仅能够有效地将版画自身价值充分凸显出来，更能够让幼儿从小便认识并喜爱版画艺术。【关键词】儿童版画；美术教学；创新性实践【中图分类号】G613.6；J227【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)04-0109-03高校幼儿师范专业类学生需要了解到，儿童版画教育需要具备的最基础的两个条件是一要成为有爱心、有热心、有耐心的教师，二要掌握科学的幼儿版画教育方式。只有这样才能够在实践中发掘幼儿的艺术潜能，雕琢幼儿这块纯朴的玉料。在幼儿具备一定绘画基础后，引入版画教育，帮助幼儿拓宽知识层面，让幼儿从绘画、描形、涂色这种较为简易的美术操作中，转到有制作难度的版画制作中。1在幼儿阶段开展儿童版画的教育意义美术作为视觉艺术的一种，不仅能够有效地陶冶人们的心灵，更能够促使人们在追求美学艺术期间，感受到艺术的本质意义与其中蕴含的情趣1。在幼儿教育期间，为了能够促使幼儿身心健康全面发展，美学艺术教育同样也是必不可少的一项教育。结合当前幼儿实际能力以及开展儿童版画教育创新性思维的分析与研究，幼儿园教育从业者要帮助幼儿形成独特创新视角，就需要适当地将绘画与真正的色彩相结合，在传统美学教育中单一的绘画教学加入儿童版画，使受教育者能够通过涂鸦等形式结合自己所创造的独特文化语言，运用天马行空的想象进行绘画，这不仅能够展示出不同年龄段幼儿的独特思维结构，更能够真实地反映出幼儿对于美学艺术的看法。这种教育形式能够有效地帮助幼儿树立起审美意识，促使幼儿敢于通过艺术形式表达自身内心情感。而在开展儿童版画实践活动时，幼儿也得以释放本真天性，敢于进行大胆创作，这样也能使幼儿在无形之中形成良好美学素养。儿童版画历史悠久，不仅能够体现出我国美学艺术中独具风格的绘画艺术表现形式，更能够使幼儿在走进儿童版画教学课堂时启动其美学思维，进而使幼儿敢于发挥自身才能进行独特绘画艺术的创造，使幼儿沉浸于快乐的艺术学习氛围之间，逐渐让幼儿形成传承美术意识，并培养幼儿良好学习儿童版画情感。幼儿在创造中追逐艺术美，在创造中实现艺术美，在创造中欣赏艺术美。就现阶段幼儿教育来说，儿童版画教学符合当前新课程教育要求，因此高校幼儿教师也要深刻了解儿童版画在幼儿园教育中所具有的教育价值。教育从业者只有进行充分的课前准备，才能更好地引导幼儿积极地参与到美术课堂教学活动中，从而在制作儿童版画期间丰富幼儿美学精神，并为幼儿适当地拓展美术思维空间。高校幼师在学习相关内容时，也要明确在幼儿园阶段教育期间开展儿童版画的本质教育目标与教学任务，并在此基础之上系统地进行相关教学流程安排与制定，使得儿童版画教学在实践开展期间得以更为趣味化。通过引导幼儿在观察中学习，在学习中思考，在思考中实践，在实践中创新，以达到有效激发幼儿综合素质的教育目标，同时推进儿童版画成为幼儿美术学习中的流行元素。这也要求高校幼儿教师在设计该段教学时，要意识到当前社会发展现状，并重视起儿课题项目:本文系重庆市教育科学“十四五”规划 2022 年度立项一般课题“儿童版画在美术教学中的创新性实践研究”(课题批准号:K22YG304279，主持人:胡华)的阶段性研究成果。110精 品 生 活Trendy Life艺术教育20234童版画在当前阶段对于培养幼儿审美意识和美学素养的重要意义，对推动幼儿养成创新意识和绘画能力的教育作用，从生活角度出发结合课堂实践教学，将儿童版画教育项目作为优化幼儿教育知识的重要力量。2将儿童版画融入幼儿教育的重要途径由于当前高校幼师专业学生更加注重学习教师的教育经验，因此教师在为学生进行教学中，也应该教授学生如何整合儿童版画教学的资源2。只有教育从业者逐渐将儿童版画教育融入幼儿教育中并开展教学实践，并在此期间根据幼儿实际身心发展规律与当前学习状态，适当地调整教学进度，寻找最佳教育途径，并不断地进行教学设计创新，才能够有效地推动儿童版画教育在幼儿园阶段得以展开。这也要求幼儿教育从业者需要基于不同年龄段幼儿身心发展实际情况，选择更为适合该年龄段的儿童版画，从而促使幼儿愿意参与到教学活动中来。而教育从业者也可以适当地为幼儿创设教育情境，使得幼儿能够更自然地融入版画学习活动，在绘制版画期间感受儿童版画魅力所在。在幼儿园阶段引入儿童版画教育时，幼儿会逐渐从对版画的好奇转变为更深入的探索。此时，教育工作者需要为幼儿制定更系统的版画操作流程，以帮助他们通过自主探索找到正确的学习方法。教育从业者适当的知识点拨，能够使一些在自主探究期间思维受到阻碍的幼儿瞬间感到豁然开朗，同时教育从业者也要为幼儿制定材料以供幼儿能够更好地进行创造。基于现代化教学环境，在教学实践期间教师要引导幼儿对儿童版画进行初步认识，在开展丰富版画教学实践与欣赏期间，促使幼儿产生艺术创作欲望。3开展儿童版画教学是幼儿美术兴趣的启蒙幼儿年纪较小，多数带着好奇心喜欢用手触摸周围的物品，教师也能通过这种行为发现幼儿对涂鸦有浓厚的兴趣。这种行为也可以被视为对绘画有天生喜爱的人的表现，他们愿意通过接触事物来感知万物，努力深入描绘出我们日常生活中所出现的物品和景象。而有些幼儿则是具备较高的警惕性，只愿意通过眼睛远远观察。但这并不代表这一类幼儿不愿意去感知万物，就不具备美术天分，因为有些幼儿虽然不愿意亲手去触摸，不愿意去涂抹，但是却仍然喜欢景色之美，仍然喜欢图画。还有一些幼儿从小就因为家庭教育而养成了不喜欢乱涂乱画或者爱清洁的习惯，同样也有幼儿缺乏自信心而不愿意尝试美术创作。这些因素都限制了幼儿涂鸦能力的发展，但作为幼儿教师，我们应该充满爱心、热情和耐心地引导和启发幼儿对于绘画艺术的欣赏和创作能力。版画艺术能够激发幼儿的潜能，让他们心动和手动。因此，作为一名教师，能否通过合适的教学方式来激发幼儿对版画的兴趣和参与度，已成为教育的重要目标。同时，这也是教育成功与否的标志3。例如当高校学生参加学前教育工作后，遇到了一位特别依赖父母、性格腼腆的幼儿，当这位幼儿参与版画教学活动时，他只能在父母的陪同下才能配合参与版画活动，而且必须由父母握着他的手来进行版画操作。有时候，即使父母就在旁边，他也不愿意参与版画活动。师范类学生需要深入思考版画教育对幼儿学前教育的重要性，并分析幼儿出现这种情绪的原因，可以尝试采用如下解决方案：一是通过积极营造活跃的氛围，使该幼儿能够与其他小朋友愉快地相处。在课间，还可以为所有幼儿分享一些有趣的小故事，使幼儿能够在教师的故事中集中注意力，沉浸其中，产生共鸣。同时，通过共同关注同一个故事，也能激发幼儿的表达欲望，促使他们根据故事中的人物行为进行分析和讨论。大家一起被人物所感动，也会因为人物的不良行为而产生憎恶感。这样该幼儿就能够更接近其他小朋友的情绪，增加彼此的情感。二是在现场教学过程中，教师亲自进行版画艺术的创作演示，将儿童版画的神奇效果尽可能地展示给所有的幼儿。当幼儿对于从未接触过的版画产生极大的好奇心时，教师可以通过鼓励该幼儿在现场进行尝试，从而激发他的积极性，让他在课堂上也跃跃欲试。三是当该幼儿在进行版画制作过程中取得了一定的成效，或者是在实践操作中采取了正确的步骤时，教师应当及时给予幼儿以鼓励。因为幼儿对外界事物的了解程度不够深入，因此比起让幼儿自主探索去发现，以鼓励形式推动幼儿前进的方式更为可行，也更能体现出教育的重要性。当幼儿完成了一个环节时，由于内心充满了不确定性，如果教师能够给予幼儿肯定，那么幼儿就会认为自己的操作方法是正确的，这将极大地增强幼儿的信心，促使幼儿继续进行操作。在进行学前教育期间，教师同样也应当提醒家长让幼儿在幼儿园期间独立学习。由于幼儿长期与父母相处，有些幼儿对父母依赖性过强，这会严重阻碍幼儿独立发展。而让幼儿家长适时地回避，能够培养幼儿的独立意识和自信心，同其他幼儿一样处于同等的地位，在同一个平台，同一个起点之上。只有营造这样的学习环境，才能够使这位111精 品 生 活Trendy Life艺术教育20234腼腆的幼儿开始慢慢地活跃起来。而教师和其他幼儿都应该经常和他交谈，鼓励他多说话，多多参与到集体版画艺术动手作画中来。久而久之，该幼儿就能够自己独立地完成版画制作，并且还能够帮助其他幼儿进行绘画。4儿童版画制作创造快乐氛围版画创作是一种美术艺术，教师可以将游戏与版画创造相结合。幼儿天性便是爱玩，而开展有趣的活动，使幼儿积极参与到游戏中来，更能够提起幼儿对于版画艺术的兴趣。版画艺术中有堆砌，也有涂抹，这些形式多样的版画艺术，对幼儿动手实践能力和艺术审美能力有着极为重要的促进作用4。所以，作为未来幼儿教育从业者，在开展幼儿版画教育的过程中，同样需要通过版画制作营造愉悦的学习氛围。粉印版画是一种特殊的儿童绘画方式。让孩子们在吹塑纸上用铅笔进行刻画时，教师最好设定有一个主题，或者让幼儿在刻画过程中想象自己想要绘制的图样。然后，教师会用色素颜料将洗衣粉调制成不同颜色，并将这些颜料涂在因刻画而形成的凹槽中。接着，教师会用有色纸张覆盖在颜料上，轻轻按压，使颜色渗透到纸张中。最后，孩子们可以通过多次上色和印制，完成一幅具有丰富色彩效果的粉印版画作品，而再进一步便可以让幼儿学着制作属于自己的纸版画。纸板画的制作需要用到稍微厚一点点的光滑或是粗糙的纸板，用一把剪刀进行随意剪切即可。幼儿可以随时用剪刀进行实践动手操作，从而得到自己想要的纸版画。此外，还有木版画等多种版画形式。版画的多样性可以有效地帮助幼儿拓展知识面，让幼儿在不同的版画学习中增强自身动手操作能力。而作为幼儿师范类学生在学习这一类艺术版画知识时，除了需要掌握所有版画的操作方式，更要学会合理分析最为适宜不同年龄段幼儿的版画形式，利用版画多样性，让幼儿在学习中找到自己最喜欢的一种形式，从而提升幼儿的参与积极性。5儿童版画艺术拓展幼儿想象能力爱因斯坦曾经说过，想象力远比知识更为重要，因为知识是有限的，但是想象力却是无限的，概括着世界里的一切，推动着人们思想的进步，并且是全部知识进化的源泉。而幼儿对于知识的掌握极为片面且有限，但是幼儿的想象力却是不受约束的，是无限的。因此，幼儿教师要有效地提升幼儿当下的能力，那么就应当以提升想象力作为着力点。小小的版画创作，就像一把打开幼儿探索心灵的钥匙，激励他们去发掘世界。儿童版画艺术中所展现的作品，充满着奇特的想象，大胆的构思，以及自由的创作手法。创作者在创作过程中尽情地宣泄自身的情感，以大胆的色彩表现，彰显出自己的特色和审美点5。而这同样也正是儿童版画最为动人、最为精彩的价值所在。因此，作为幼儿教育从业者在指导儿童制作版画过程中，应当使儿童成为版画绘制的主体，让他们去主动发现生活中的乐趣，并通过绘笔画出他们最想要画出来的事物。为了激发幼儿天马行空的想象力，教师需要充分尊重幼儿的绘画意识和想象力。教师不应该将自己的意图强加到幼儿身上，而是让他们能够轻松自在地进行创作，只有这样幼儿才能更好地展现出他们天马行空的想象力。而版画不同于其他画种，版画可以多次印制，因此幼儿在进行版画制作过程中，除了能够不断地进行修饰调整以外，也可以在教师的指导之下，提升审美能力。6总结根据上述内容进行总结得出，在高校幼儿师范类教育专业课堂之上，应当引导未来的教育从业者以儿童版画教育为出发点，将这种教育方式用于幼儿阶段常规美术教育中，这比开展单一的绘画教育效果更为显著。因为其中不仅蕴含了美术绘画的共同规律，同时也有着版画艺术的独到特点，这在幼儿阶段艺术素质教育中也能够使幼儿获得更多的知识内涵与自身技术发展空间。参考文献1 李炎洁,丁允笛.版画艺术在高职学前教育专业美术教学中的拓展 J.大观(论坛),2021(12):156-157.2 杜臻岳.分析版画的审美特点及其在高校美术教学中的应用 J.美术教育研究,2021(16):126-127.3 陈沁琳.儿童版画教学要重“师生互动”J.全国优秀作文选(教师教育),2019(2):46.4 单红岩.儿童版画教学中创造力的培养 J.中华辞赋,2018(11):212.5 崔艳茹.浅析儿童版画教学现状与优化策略 J.中国高新区,2018(12):131.