“互联网 ”背景下初中语文写作教学研究.pdf

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 49“互联网+”背景下初中语文写作教学研究 林 敏 江苏省宿迁市苏州外国语学校，江苏 宿迁 223814 摘要：摘要：初中写作要求学生具备一定的语文基础储备，不仅要掌握更多的字词含义，还要背诵更多的好词好段，在阅读量方面也有更高的要求和标准，才能写出更加优秀的写作作品。在初中阶段开展写作教学，借助互联网+则能给学生提供更多的写作灵感，能发挥自身的想象来进行写作创作，能培养学生的写作兴趣，从而写出更加具有高水平的写作内容，帮助学生提升写作能力。关键词：关键词：互联网+；初中语文；语文教学；写作教学 中图分类号：中图分类号：G633G633 0 引言 近些年随着信息技术水平逐渐提升，为人们的生活、学习、工作提供了诸多便利，对于初中阶段的学生而言写作是重难点，教师要重视写作教学工作的开展，确保所开展的教学具有可行性和有效性。初中写作对于学生的综合水平具有较高的标准，不仅要求学生具有较大的阅读量，还要求学生对于基础知识掌握的更加深刻，初中阶段的写作要达到满分是几乎不可能的事情，所以在此阶段要帮助学生提升写作能力水平，使学生写出更高水平的写作作品。1 互联网时代下写作教学优势 1.1 激发学生读写兴趣 初中阶段的学生基础知识水平还相对较差，阅读量还在逐渐的提升，写作对于这个阶段的学生而言是比较困难和枯燥的，要将毫无关联的文字重新进行组合成新的文章，不仅需要学生掌握大量的优美词汇，还要学会具体的运用，这无疑对于初中生而言是一项较大的工程。为了确保在有效的时间内完成写作内容，很多学生在写作的过程中都是采用生搬硬套的方式来进行作文写作，这样的方式不仅不能写出优质的作文，还会导致整体作文内容看上去更生硬。以这样的方式进行写作很难提升学生的写作兴趣，让学生提升写作水平更是难上加难，这样的结果和写作教学的目标是背道而驰的，而在初中写作教学中将互联网融入到整体的教学中，能有效地将学生的写作积极性充分的调动起来，借助互联网平台能查找大量的写作素材，还可以通过视频的方式了解更多知识内容，以这样的方式开展写作教学工作能使课堂氛围更加活跃。1.2 增进师生互动 在写作教学开展过程中，要求学生和教师之间要经常进行互动和交流，只有通过多交流、多互动，才能了解学生对所学知识的掌握程度，教师对学生的学习情况有足够深入的了解，才能及时地对教学策略进行调整，才能使整个教学内容更加具有针对性。借助互联网来开展写作教学工作，能通过视频的方式将写作相关的内容播放给学生，以思维导图的方式将重难点进行合理拆分，针对某一篇记叙文教师可以和学生进行沟通，如何将整篇文章的内容进行分解，并且和教师一同来进行记叙文思维导图的创作。通过这样的方式能使教师和学生之间的互动更加频繁，一旦学生在写作过程中遇到问题时，就会想到和教师一同编写的思维导图，整个写作内容的逻辑就会更加清晰，课堂上也要多鼓励学生之间多进行讨论，学生和学生之间、学生和教师之间互动效率高，课堂氛围就会越活越。1.3 为学生提供丰富素材 当学生在写作的过程中，虽然对于写作的主旨内容已经完全了解，但当再提起笔的一瞬间却不知该写什么，出现这种情况的根本原因主要在于在学生脑中缺少写作素材。学生课堂上所学习的内容是有限的，所阅读的书的品类和内容也是有限的，所以想写出更加优质的写作文章丰富的素材积累是关键，学生借助互联网能利用搜索引擎来搜索和写作内容相关的各类素材，通过借鉴、归类等方式来对素材进行整理，才能使写作的内容更加丰富且有条有理。中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 50 2 互联网时代下初中语文作文教学方法 2.1 激发学生写作兴趣 从目前初中学生的实际情况来看，大部分学生对于写作方面的积极性都是相对较低的，甚至有的学生对于写作还会存在较强烈的抵触心理，对于写作缺乏兴趣，那么足可以证明这类学生的阅读量相对较少，所积累的优美词汇比较少而且语文基础相对薄弱，所写出来的文章质量就会相对较差。出现这种情况要求教师足够重视教学工作的开展，只有将学生的学习兴趣激发出来，才能帮助学生提升写作水平，学生对写作产生足够的兴趣以后，才更愿意探索如何将写作内容升华，写出来的作品才会更加丰富有内涵。借助互联网开展初中语文写作教学工作，能使整个教学内容变得更加丰富多彩，学生也会对写作课堂更感兴趣，更愿意聆听教师所讲述的内容，逐渐地对写作产生喜爱的情感，互联网中能为学生所提供的写作素材会更丰富、更新颖，学生学会了更多的写作技巧和方法，并且借助互联网积累了更多的素材，写作时才能更加具有灵感，在写作中的观点才会更加独特，学生的学习兴趣和热情才能凸显出来。初中阶段学生有了自己的想法，有的学生会出现盲目追星的情况，导致成绩逐渐下降，教师可以将广大民众的看法，通过多媒体设备来为学生进行展示，大众的看法当然是多个方向的，有站在同向的想法，也有站在对立方向的想法，教师可以借助“论追星的好与坏”为话题让学生进行写作，学生就可以从自身的角度出发，来将自己的想法写在作文当中，以这样的方式来开展写作教学，能帮助学生提升综合素质、提升写作能力。2.2 丰富学生写作素材 初中阶段的作文字数要求相对较多，如果写作素材不够丰富，辞藻不够华丽、优美，文章想成为一等文是比较难的，并且要求学生在一定的时间内完成写作，在书写之前学生不仅要理清写作的思路，还要梳理出写作的文章框架，同时要具备丰富的写作素材，才能使所写出来的文章真正的有血有肉。如果学生在写作的过程中缺少写作素材，那么在写文章时就会采用东拼西凑的方法，所写出来的文章就会比较空洞缺乏生命，读者读了这样的文章很难和写作者产生共鸣，无法将读者的情绪带入到写作者的情感中。当学生在进入到写作教学课程中时，往往会存在紧张、烦躁、畏惧的心理，主要是因为脑子里缺少写作素材，不知如何来构思写作内容，担心自己写出来的作品不够具有吸引力，为了打消学生心中的顾虑，教师就要将互联网融入到写作教学中，将互联网的优势充分的发挥出来，帮助学生提升写作课堂效率和质量。学生进入到写作状态中，要将生活中所积累的素材融入到写作内容里，才能使写作的内容更加贴近生活，更容易和读者产生情感上的共鸣，只有这样才能将写作的主旨和本质挖掘出来。初中阶段的学生已经有了一定的生活阅历，无论是在生活中还是在学校中都积累了大量的生活素材，之所以在写作过程中缺乏灵感，主要是因为学生平时并没有对生活素材进行思考，并不会具体的应用，才会使所写出来的文章索然无味，要将生活中的素材灵活运用到写作内容中，不断的充实内容、丰富内容，使所写的内容更加生动有趣。大部分教师已经意识到了这样的问题，但是由于课堂教学时间是有限的，在有效的时间内不仅要完成教学任务，还要帮助学生积累大量的写作素材，而借助互联网来开展教学工作，则不会受到时间和空间上的限制，能提前将生活中的写作素材以视频的方式进行汇总，在课堂上借助多媒体设备为学生播放出来，让学生对视频中的内容进行分析、评价、讨论，才能让学生对生活素材有全新的认知，从而丰富了写作内容。2.3 完善作文评价体系 学生写作完成以后要通过评价的方式才能了解自身写作作品中存在的不足之处，才能针对不足的地方有针对性的进行完善。在传统的教学过程中，教师所采用的教学评价方式往往实效性相对较低，出现这种情况的根本原因主要在于传统教学中所采用的评价方式过于单一，很多教师在看完学生所写的作文以后，只是粗略地对学生进行等级评价，至于作品中哪个地方需要精进并没有进行标注。正是如此学生对于自身的短板并不清楚，就不知应该从哪个方面进行精进，借助互联网教师就可以将学生的作品在多媒体设备上展示出来，首先可以让学生自己对自己的作品进行评价，还可以由其他学生进行互相评价，帮助学生找到书写错误的地方，文章中语句用的不恰当的地方，当学生自评和互评结束以后教师要进行总结和补充，为了能让学生欣然的接受所中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 51 有人给予的评价，教师首先要对学生的作品进行肯定，指出作品中的不足同时要给学生更多的信心，学生才会逐渐地精进自身的不足之处，提升自身的写作能力水平。2.4 借助网络推荐优秀作品 为了能使学生的写作作品更加具有意义，为了帮助初中生提升语文素养，学生需要通过阅读来积累丰富的写作素材。学生所阅读的文章数量较多，就会掌握更多的写作技巧，但大量的书籍学生要经过反复斟酌的进行筛选，要选择适合初中生所阅读的素材，借助互联网能进行筛选找到适合初中生阅读的书籍。每个文学作品的创作背景都是不同的，通过阅读文章很难感受到作者的创作背景，例如在阅读三国演义这部作品时，作品当中刻画了上百位的人物，每个人物都具有不同的特征，这样的作品能把人物刻画得惟妙惟肖，而想进一步地对单个人物进行深入的了解，就可以通过互联网来查找人物的相关资料，也能通过互联网查找到罗贯中在创作这部作品时的创作背景，能帮助学生加深对阅读文献的印象，从而在写作中运用这样的方法进行写作。2.5 利用互联网创设生活情境 语文写作课堂中所讲述的内容和实际生活是紧密联系的，写作中的很多素材都是来自于生活，正所谓写作源于生活，却又高于生活。为了使学生在写作过程中内容质量更高，就要帮助初中生培养审美能力，教会学生运用文字将生活中的美表达出来，将生活中的所见、所闻、所感通过文字来进行表述，使整个写作内容更加具有美感。新课标对于学生提出了新的要求和标准，学生在写作的过程中要具有实际生活需要的写作能力，生活和写作是密不可分的关系，所以教师要为学生创设具体的生活情境，通过生活情境来帮助学生提升审美能力。在初中阶段学习了朱自清的“春”，在学习这篇文章时教师就应该将学生带出课堂，和学生一同来观察春天的变化，从作者的角度帮助学生来理清作者的写作思路，学会用作者的写作方法来进行作文的创作。教师可以借助互联网来通过视频或者图片的方式将四个季节呈现给学生，每个季节都具有不同的特点和不同的美，通过朱自清的写作方式来进行其他季节的写作练习，学生在写这样的文章时才会更有体会和感受，所写出来的作品才会更加富有生命。2.6 借助互联网时事热点培养写作辨别能力 初中阶段的学生已经有了自己独立的想法，当面对生活中所遇到的诱惑要有分辨能力，除了要具有写作兴趣以外，各方面的综合能力也会对写作质量造成影响。互联网时代对于学生的影响是很大的，任何事物都是存在两面性的，互联网能为学生提供更多丰富的写作素材，同时互联网中的其他负面新闻也会左右学生的写作思路，教师在整个教学过程中要起到正面引导的作用，要帮助学生加强写作辨别能力方面的培养，在互联网上每天都会有新的时事热点新闻，教师要借助热点新闻来为学生创设具体的情境，将学生的写作欲望充分的激发出来。互联网中所具有的教学资源是丰富多样的，教师在借助互联网中的资源要进行筛选，将具有价值的资源充分的利用起来，以正能量的方向帮助学生向正确的方向引导。教师可以借助图片或者视频来为学生创设具体的角色，让学生进行角色扮演，例如现在的热点话题，如果老人摔倒了到底应不应该扶？教师可以将班级不同观点的学生按照不同的小组进行分组，通过角色扮演的方式来将学生所要表达的想法表演出来，以这样的方式才能激发学生的学习兴趣，以这样的方式能更好地帮助学生培养优秀的道德品质。通过这样的方式开展写作教学，能学会让学生借助生活中的素材，以正向教育的方式进行写作，写作的结尾要将正能量的思想传递出来，才能使所写的写作作品达到升华的效果。3 结语 在互联网中的热点话题很多，如果没有得到很好的运用，不能帮助学生培养是非分辨能力，所写出来的作品就会和新课标背道而驰，不利于帮助学生树立正确的三观，学生要以正向的思路来进行写作，才能提升写作能力和写作水平。借助互联网开展写作教学能帮助学生培养写作兴趣，还能拉近师生之间的关系，也能为学生提供更加丰富的写作素材，教师要起到正向引导作用，要帮助学生在轻松愉悦的氛围下提升写作水平。中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 52 参考文献 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