访千名学生家庭.doc

访千名学生家庭，促进家校和谐共赢--——

在6年1班教室里有一名坐在轮椅上的小男孩—李可喻，身患成骨细胞不全症的病童，这种病很少见，俗称玻璃孩儿、瓷娃娃，只要轻轻一碰到他身体的任何部位都会骨折，而且孩子会疼痛难忍，班主任田维敏老师多年来如一日的到他家里问长问暖，并与他的母亲一起为小可喻遮起一把在坎坷的成长路上能挡风挡雨的伞；走进学生崔宇航的家里，已经是二十一世纪了，大家很难再找到还有这样的窘困的家庭，在教师王红老师的帮助下，他勤奋刻苦，变得阳光、可爱，如今在老师的关爱下，正茁壮成长着……尤其是王莉校长与杨付娜老师走进寄养在姑姑家的学生张乾的家里，已是隆冬时节的小张乾，仍然穿着鞋底很薄布鞋的她，喜悦的接过为她带去的羽绒服、棉鞋和水果的时候，张乾的姑姑眼含热泪紧握着校长手的时候，我们诠释着家访工作，师者胸怀，装满大爱。像这样的故事还有很多很多，家访工作让每名教育工作者不仅承载着教育的责任，更是圆每一个孩子求学的梦想！
苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 2011年，我们民航路小学深化区教育局提出的 “一比一访三走进”活动，把课外方家庭工作当做和谐育人的第一要务来抓。根据我校学情，学校近千人，除留守儿童、单亲家庭之外，农民工子女及流动人口数占全校人数的70%以上。由于生源的负杂性，大多数孩子不同程度的表现出好动、急躁、顽劣、自卑、心理偏差等种种现象，随之而来学生教育问题的反复性和落差性凸显，使得教师们在教育的工作中感受到了疲惫、压力。学校要求倡导全员教师从走进每个学生家庭开始，牢固树立一个“转化一个后进生与培养一个优等生同等重要”的教育理念，与弱势学生进行“爱心派对”。校领导班子、科任教师与班主任一起从包学年组、包任教学科进行分划到各个班级，进行定期走访学生家庭。然后教师把与孩子的家访的感受在博客家园中记录下来，达到同伴之间资源共享。颜玉华老师这样写道，我是郭亮的英语老师，自从去了他家家访，当我知道他的妈妈是聋哑人，爸爸给别人打工连续几个月没有发工资的时候，我很不好受,孩子很可怜,我应该给予他更多的关爱。原本在上课的时候，总是闲着像没什么事一样郭亮渐渐的能主动回答问题了，从他的身上让我看到了“弱势群体”教育的希望，其实他们在某些程度上不需要老师在物质上给予他们多少,更多需要的是我们给他的关怀和心灵的慰籍,在课堂上的一个肯定的眼神,一个充满爱意的抚摩,课后一句充满关怀的问候,都会在他幼小的心灵里荡起暖暖的涟漪。在看看褚娥老师的博客中记录的家访案例：杨春来是一名开朗的男孩，生活中的变故却让他失去了笑容。父母的离异，母亲又患得了重病，幼小的他过早地明白了生活的艰辛。褚老师得知情况后，用实际行动帮他找回遗失的快乐。从那以后，褚老师多了一个孩子。如果春来缺少文具了，下课后文具就会出现在他的桌面上；如果春来没吃午饭，热腾腾的饭菜就会摆放在他的桌面上。在玲琅满目的服装商店，褚老师总是精心为春来挑选他喜爱的衣裳。无论是校园还是回家的途中，你都会看见一高一矮两个人在交谈并时时传来温暖的笑声。有人问：“褚老师，你班的‘春来’怎么转变这么大？”“她总会笑着说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。因为爱是人世间最美好的情感，也是最快乐的事情。”聆听这样的家访感言，你会想些什么，“润物无痕”？还是“大爱无边”？是家访工作带给教育的效能，在不断的唤醒人，生成人、提升人，使人生活的“有尊严”。
目前，一个电话，一封书信，一次家访，一张联系单，一次家长会都是民航路小学的教师与学生家庭在进行有效的沟通。家访的形式是多样的，没有固定的框架，家访是交融、是渗透、是合作、是流动的，是心灵间的沟通与碰撞。无论贫穷还是富裕，无论聪颖还是迟钝，成了我们的学生，就是我们的孩子。尊重孩子，是教育最大的法宝，有问题，我们一起讨论；有困惑，我们一起思考；有经验，我们一起享受，家访目的只有一个：让每名孩子都精彩！也让每位家庭都幸福！