《寓言两则》教案设计.docx

寓言两则教案设计 寓言两则优秀教案设计 导学过程： 预习提纲 1、查找关于寓言的资料。 2、初读课文，借助工具书解决生字词。 第一课时 一、谈话激趣提醒课题 1、同学们喜爱听寓言故事吗？ 2、过去我们学过哪些寓言？ 3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。） 4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 5、今日我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看教师写课题：亡羊补牢。指名读，齐读。 二、熟字新解，理解课题。 、板书“亡、牢”： 你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？ 、板书“羊、补”： 在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？仔细读书，肯定会找到答案的。 三、沟通体会，明白寓意 （课件：消失一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上消失了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？ 、请同学们自己阅读这个故事，留意读准生字的字音。 、分节朗读课文，检查自学状况。 、学生质疑，依据学生的问题，争论解疑。 “邻居”（提示：指名一个学生回?你家住在哪里？“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”“邻居”就是什么？ “懊悔”出示课文中的原句。理解： 他懊悔什么？为什么会懊悔？ 答复后，给课件配音：假如你是邻居，会对他说些什么？你是养羊人，听了邻居们的劝说后，会怎么想？（假如他像你一样就好了，惋惜这个养羊人 _）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个邻居在一起），再男女生对读对话。 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊） 现在，你有没有理解“懊悔”的意思呢？（板书：懊悔） “不该不承受”早知道，当时就_，“不该不”，两个“不”说明他真的很懊悔。 羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读） （引读）转念一想，_。于是，他是怎么做的？_。结果怎样？_。 结合理解“从今”：“此”表示“此时、此地”，“从今”就是从“_”开头。他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结牢固实的） （板书：堵上窟窿；羊再也没有丧失）再朗读这段话，留意突出这些词。 结合板书理解“亡羊补牢”。 、齐读课文。 、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中愉快地吃着草）看到羊圈被修得结牢固实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？ 四、回忆全文，提醒寓意 1、齐读全文。 2、（课件：再次消失刚上课时消失的那些物件）刚刚上课的时候，教师给大家看了这些画面，它们上面消失了窟窿，该怎么办？ 假如，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？ 五、指导书写，识记生字。 （一）识字 1、把你熟悉的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。 2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。 3、在小组内以嬉戏形式读一读，考一考。 （二）写字 1、观看。认真观看字形及在田字格中的位置，指出你认犯难写的地方，提示大家来留意。 2、指导，就小朋友们提出的难点，教师进展指导，其他字学生对比田字格自己写。 3、评价，自评，互评相结合。 六、总结 亡羊补牢这个寓言故事，情节简洁。它使我们明白了，做错了事或出了问题，准时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也！” 其次课时 一、嬉戏导入。 吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会马上发觉老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。 二、 初读课文，识记生字。 （一）初读课文 1、自读。轻声读课文，遇到不熟悉的字利用工具书把握它。 2、正音，指名读，留意听准字音。 3、互检，同桌相互读，检查字音。 （二）识字 1、把你熟悉的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。 2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。 3、在小组内以嬉戏形式读一读，考一考。 （三）写字 1、观看。认真观看字形及在田字格中的位置，指出你认犯难写的地方，提示大家来留意。 2、指导，就小朋友们提出的难点，教师进展指导，其他字学生对比田字格自己写。 3、评价，自评，互评相结合。 三、自由阅读，个人质疑。 1、可质疑词句意以及个人想了解的问题。 2、个别指导学习有困难的学生进展阅读。 3、学生说问题，教师归纳问题。 词义：盘缠 硬要 问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？ 南辕北辙中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？ 四、争论解疑 1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。 盘缠（路费）硬要（肯定要） 2、通读课文，进一步认知课文。（读中思索问题） 3、学习小组组织争论。 组长负责组织组员。 针对问题争论，组长归纳小组意见。 选代表作答。（可以把这个时机让给胆小的同学，让他体会到胜利的喜悦） 五、小组汇报、讲读课文 1、组员汇报形式（自由选）：读文作答、口头说答、自由表演 2、评点讲析 动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。） 自由阅读、分角色阅读，理解问题。 A角色：坐车人 B角色：朋友 结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。 课件片段说明（动画展现）北 结果：离楚国越来越远 南（楚国） 3、引申阐发道理 总结故事内容，复述故事。 讲说道理，理解“南辕北辙”词义。 原来要往南而车子却向北走，比方行动和目的相反。 结合实际、课件演示深刻理解故事。 告知我们做事要明确方向，假如方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。 六、兴趣表演、加深理解 1、自由阅读，指名复述。 2、小组结合，导演故事。 3、总结小评，启发教育。 做事要明确方向不能背道而驰，要听取别人善意的意见。