大班音乐乌鸦喝水教案反思.doc

大班音乐乌鸦喝水教案反思
1、大班音乐乌鸦喝水教案反思
活动目标：
1、理解歌曲《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的缘由。
2、通过亲自试验，进展验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。
3、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。
4、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。
活动预备：
1、每组一个托盘、瓶子数个。
2、大小石子若干、水。
歌曲《乌鸦喝水》视屏
活动过程：
一、音乐导入
1、听歌曲《乌鸦喝水》第一段，思索乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲其次段中证明。
2、说一说乌鸦是想什么方法喝到水的。(乌鸦在瓶子里放入石子，使水面上升。二、分组试验
1、第一次试验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的全都。
(1)试验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的方法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。
(2)分组试验、验证争论，并加以解释(瓶子里的水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。
2、其次次试验：石子的数量和大小与歌曲中的全都，但水不一样多。
(1)试验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗?
(2)幼儿分组试验、验证争论，并加以解释(假如瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水)。
3、第三次试验：水的多少、石子的数量与歌曲中的全都，但石头分两种大小。
(1)先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗?为什么?
(2)再试验：幼儿分组试验并加以验证。(瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，由于大石子把水的地方占据了，水就慢慢地满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有方法满到上面来，乌鸦就喝不到水。)
4、教师：除了上面几种试验得出结论，还有其他方法吗?
5、幼儿大胆推抱负象，例如：把瓶子侧过来。教师鼓舞幼儿活动完毕后再去验证自己的推理是否正确。
三、表演歌曲
1、依据不一样的试验条件和试验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。
2、表演局部歌曲内容(幼儿根据所选择的试验条件和试验结果，表演歌曲的局部内容)。
3、幼儿分角色，使用道具，合作表演整个歌曲(将创编的内容融入其中)。
活动延长：
1、对幼儿试验中有怀疑的问题，教师可创设区域活动环境，供应材料让幼儿在试验。
2、对幼儿进展推抱负象局部所推断的可能性，教师可再次供应幼儿所需的材料，让其尝试验证。
附歌曲
乌鸦喝水
1、小乌鸦 呱呱呱， 想喝水， 没方法， 瓶口小 头太大， 水又浅， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累坏啦， 渴死啦。
2、小乌鸦 呱呱呱， 要喝水， 想方法， 衔石子 轻放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水满啦， 喝到啦。
教学反思：
教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参加者之一。课堂是学生呈现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地制造表现自我吧!
2、大班语言活动教案：乌鸦喝水教案(附教学反思)
活动目标
1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决。
2. 幼儿会复述故事。
3. 学会与同伴进展沟通，共享自己的画画心得。
4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5. 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
教学重点、难点
1. 领悟故事中的含义;
2. 复述故事中的语言表达。
活动预备
1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶
2. 添画《乌鸦喝水》
活动过程
一.谈话导入：
1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢?假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又 不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水?
2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁?
3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!
二. 观赏故事《乌鸦喝水》
1. 幼儿边看图画，边听教师讲故事;
2. 幼儿思索并争论：故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最终它喝到水了吗?(幼儿进展分组争论，最终每组派一名小朋友进展总结)
3. 教师进展总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决!
4. 熟悉词语：乌鸦，石头，玻璃瓶
5. 幼儿复述故事。
三. 添画《乌鸦喝水》
1. 争论：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水?
2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的方法;
3. 幼儿共享自己的画面及画面的故事。
教学反思
本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，争论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进展动手操作，孩子们的兴趣特别浓!只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升!
3、大班科学活动乌鸦喝水教案反思
活动目标：
1. 知道有多种方法可以使瓶中的水位上升。
2. 能够发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少及参加瓶中物体的大小有关系。
3. 情愿动脑思索，体验合作与探究发觉的乐趣。
4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动预备：
大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单
活动过程：
一、活动导入，叙述乌鸦喝水的故事，引起幼儿兴趣
二、沟通验证，知道“填石头”能够增高水位
1. 提出问题：刚刚的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水?
2. 验证猜想：请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行
小结：经过小朋友的验证发觉小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的上升了。
三、动手试验，探究并发觉乌鸦能喝到水的方法
第一次试验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，观看是否都能让乌鸦喝到水。
1. 供应2号瓶，观看与1号瓶有什么不同。(水位)
2. 引发猜测，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水?为什么呢?
3. 操作试验，发觉往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。
4. 沟通思索，影响水位上升的因素
小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，参加小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大，可以容纳大局部的水，被挤出的水就变少，乌鸦就不简单喝到水了。
其次次试验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢?
1. 提出问题，引发猜测：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢?
2. 操作验证，沟通争论：“连续在装有大石子的2号瓶内参加小石子和沙子还能连续增高水位线，让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢? 将试验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。
活动延长：
联系生活，沟通阅历。让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮忙乌鸦胜利的喝到水。
小结：经过我们一起齐心协力的合作，开动脑筋的思索，找到了许多方法来帮忙小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，盼望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多观看思索，然后去动手把它解决掉!
活动反思：
乌鸦喝水，这个故事虽然很简洁，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开头内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
4、大班语言乌鸦喝水教案反思
活动目标
1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决。
2. 幼儿会复述故事。
3. 学会与同伴进展沟通，共享自己的画画心得。
4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5. 领悟故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点、难点
1. 领悟故事中的含义;
2. 复述故事中的语言表达。
活动预备
1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶
2. 添画《乌鸦喝水》
活动过程
一.谈话导入：
1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢?假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又 不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水?
2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁?
3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!
二. 观赏故事《乌鸦喝水》
1. 幼儿边看图画，边听教师讲故事;
2. 幼儿思索并争论：故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最终它喝到水了吗?(幼儿进展分组争论，最终每组派一名小朋友进展总结)
3. 教师进展总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决!
4. 熟悉词语：乌鸦，石头，玻璃瓶
5. 幼儿复述故事。
三. 添画《乌鸦喝水》
1. 争论：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水?
2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的方法;
3. 幼儿共享自己的画面及画面的故事。
教学反思
本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，争论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进展动手操作，孩子们的兴趣特别浓!只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升!
5、大班科学乌鸦喝水教案反思
活动生成：
《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中参加石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少，即使参加石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小试验。孩子们有了新的发觉。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了试验。其次天，有个孩子告知我，他做了试验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发觉是否正确，我亲自进展了试验，发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发觉的现象，设计了本次具有很强操作性、探究性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。
活动目标：
1、知道有水的瓶子中参加石子和沙子可以使水位上升。
2、通过乐观探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。
活动预备：
1、乌鸦喝水的课件。纸剪的石子、沙子积累图，试验记录表一张。
2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各两瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。
活动过程：
(一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝 水的呢?
师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做试验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做?
师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，参加石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，参加石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
(二)用石子进展试验，并记录
1、幼儿分组试验，教师观看指导
2、沟通试验结果——师：试验后，你发觉了什么?
3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗?
师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。
(三)用沙子进展试验并记录
1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发觉?还是两个人合作，做好试验后分别记录。
2、幼儿试验，教师观看指导。
3、幼儿试验后沟通。
师：这次你发觉了什么?乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水?
(四)比拟两次试验结果的不同
1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么缘由呢?请小朋友争论一下。
2、出示纸剪的石子和沙子的积累图，帮忙幼儿理解，由于石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里参加石子后乌鸦仍旧喝不到水，参加沙子后乌鸦才能喝到水。
师：这是教师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样?
师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里参加石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。参加沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。
(五)教师小结通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里参加石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来〈〈乌鸦喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过试验才能得到更精确、更科学的结论。下次，教师请你们来讲新的〈〈乌鸦喝水〉〉的故事，好吗〉
活动延长：
1、尝试用其他材料做试验，并做记录。
2、叙述新编的《乌鸦喝水》的故事。
活动反思：
通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里参加石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，乌鸦才可以喝到水。所以，鼓舞孩子知道以后遇到问题要动脑筋，有的事要通过试验才能得到更精确、更科学的结论。
6、大班音乐活动乌鸦喝水教案反思
活动目标：
1、理解歌曲《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的缘由。
2、通过亲自试验，进展验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。
3、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。
4、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。
活动预备：
1、每组一个托盘、瓶子数个。
2、大小石子若干、水。
歌曲《乌鸦喝水》视屏
活动过程：
一、音乐导入
1、听歌曲《乌鸦喝水》第一段，思索乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲其次段中证明。
2、说一说乌鸦是想什么方法喝到水的。(乌鸦在瓶子里放入石子，使水面上升。二、分组试验
1、第一次试验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的全都。
(1)试验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的方法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。
(2)分组试验、验证争论，并加以解释(瓶子里的水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。
2、其次次试验：石子的数量和大小与歌曲中的全都，但水不一样多。
(1)试验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗?
(2)幼儿分组试验、验证争论，并加以解释(假如瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水)。
3、第三次试验：水的多少、石子的数量与歌曲中的全都，但石头分两种大小。
(1)先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗?为什么?
(2)再试验：幼儿分组试验并加以验证。(瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，由于大石子把水的地方占据了，水就慢慢地满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有方法满到上面来，乌鸦就喝不到水。)
4、教师：除了上面几种试验得出结论，还有其他方法吗?
5、幼儿大胆推抱负象，例如：把瓶子侧过来。教师鼓舞幼儿活动完毕后再去验证自己的推理是否正确。
三、表演歌曲
1、依据不一样的试验条件和试验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。
2、表演局部歌曲内容(幼儿根据所选择的试验条件和试验结果，表演歌曲的局部内容)。
3、幼儿分角色，使用道具，合作表演整个歌曲(将创编的内容融入其中)。
活动延长：
1、对幼儿试验中有怀疑的问题，教师可创设区域活动环境，供应材料让幼儿在试验。
2、对幼儿进展推抱负象局部所推断的可能性，教师可再次供应幼儿所需的材料，让其尝试验证。
附歌曲
乌鸦喝水
1、小乌鸦 呱呱呱， 想喝水， 没方法， 瓶口小 头太大， 水又浅， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累坏啦， 渴死啦。
2、小乌鸦 呱呱呱， 要喝水， 想方法， 衔石子 轻放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水满啦， 喝到啦。
教学反思：
教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参加者之一。课堂是学生呈现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地制造表现自我吧!
7、大班综合新乌鸦喝水教案反思
活动目标：
1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。
2、培育幼儿遇到困难学会思索。
3、培育幼儿的制造力量和语言表达力量。
活动预备：
1、课件、电脑。
2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。
3、核桃若干。
活动过程：
1、教师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿答复)
2、教师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我们一起来看看吧。(翻开课件,按向下按钮：在一个酷热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，处处找水喝。)(连续按向下按钮：他找啊找啊，最终发觉一个瓶子里还有点水，他快乐极了，真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢?)
3、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?假如你是这只乌鸦，你会想什么方法呢?
4、小组争论后幼儿答复。
师小结：刚刚小朋友想出了很多的方法，有。。。。。。有。。。。。。这些方法都是你们动脑筋想出来的。
①那么这些方法中，你们认为哪几个方法最好的?(教师把幼儿争论出来的材料摆放于幼儿面前)除了刚刚小朋友讲的这几样东西，教师还预备了另外几样东西，看!
②你们觉得用这些材料都能胜利的喝到水吗?这些可都是你们说的，究竟行不行我觉得我们得自己动手验证一下。
5、教师和幼儿共同操作。
师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手试一试，这样才能知道自己想的究竟对不对。
6、教师：乌鸦也想到了几种方法，它和我们想到的方法一样吗?我们一起来看看。(连续按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)
7、让幼儿再看一遍《新乌鸦喝水》。(按再看一遍按钮)
8、教师：你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后准备怎样做呢?
(教师引导幼儿：遇到困难要学会用多种方法来解决问题)
9、活动延长(教师出示核桃)
师：小朋友今日表现的这么好，教师想送给你们每人一个小礼物，看!可是我发觉了个问题，这核桃该怎么吃呀?那我们现在回教室再好好的动动脑筋，把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)
活动反思：
在生活中我们会常常遇到一些问题，经常需要我们动脑筋来解决，而对于幼儿也不例外，所以我认为让他们熟悉到动脑筋和自己动手的重要性特别的有必要。那么如何让他们的活动中体会到这点呢?我采纳了课件这种直观的方式，提出问题同时大家解决。在大家的争论和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面，所以在整个活动中我给幼儿自由叙述的时间比拟的多。但是就发觉我在活动开头谈话中显得比拟的罗嗦，对幼儿来说也无多大意义。
由于本次活动在教具上预备的不够充分，所以在教师和幼儿共同操作时显得不简便，听课教师建议把本次的操作局部的主动权完全交给幼儿来合作完成，并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动，使它能更好的表达活动目标。
在其次次看完课件时，我提出的问题“你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后准备怎样做呢?“幼儿还是把自己当成乌鸦的角色来答复，而且内容都里不开喝水这一问题。在我屡次的引导他们要联系到我们生活当中时，幼儿的思维才翻开。因此对于这个问题的提问我要进展转变。