资源描述
《汉语拼音ｂｐｍｆ》教案
主备人： 日期 年 月 日
教学内容 b、p、m、f
共几课时 2 课
新授
第几课时 1 型
1. 学会声母 b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。教学目标 2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
3.培育同学大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学 重难点
教学资源
教学重点：1. b、p、m、f 的发音方法
2. 正确书写b、p、m、f 教学难点：正确书写 b、p、m、f
1. 同学在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。
2. 教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导同学读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使同学知道 b、p、m、f 是声母。
3. 引导同学练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习设计 和家长一起把声母 b、p、m、f 制作成卡片，想想它们的外形像什么。
学程预设
一、谈话，初识字母（5’）
1.沟通去过哪些地方旅游
认真观看情境图，沟通图意。
3.跟读语境歌。
导学策略一、谈话导入，引出字母
1．同学们，你们宠爱和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去
过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什
调整与反思
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，么?会说些什么？
大喇叭里正广播，疼惜大佛不要摸。3． 出去旅游多快活啊!不过还要留意疼惜文物。我们一起
来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，疼惜大佛不要摸。(可以让同学多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)
4． 今日我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：
b p m f
二、学习字母音和形（10’） 二、学习字母音和形
1. 观看 b 的表音表形图，说出图意。1．学习“b”。
2. 尝试发音，当小老师领读。 (1) 老师出示“帆板冲浪”图，你看到了什么？（一位运动
3. 观看老师发音时的口型以及表示 员驾着帆板在大海里拼搏。口型变化的手势。 波涛汹涌）
发 b 时，双唇紧闭，然后突然打开，(2)老师出示卡片 b，引导同学自己尝试发音：这个字母读气流爆发出来，发出的音要特殊轻、音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁短；也可以用“波”、“播”来提示发音。会念?请你做小老师带同学念一念。
4. 开火车读
5. 观看图，形象记忆 b
(3) 老师示范发音，让同学留意看口形，认真听，仿照发音。(可以分组“开火车”读。老师留意订正发音，可以让同学带小镜子边照边体会发音要领：发b 时，双唇紧闭，然后突
6. 依据b 的读音、外形自己编顺口溜。然打开，气流爆发出来，发出的音要特殊轻、短；也可以
（如：右下半圆 b b b,像个 6 字 b b 用“波”、“播”来提示发音。
b。）
7. 合作学习 p、m、f
8. 知道 b、p、m、f 是声母。
三、巩固巩固（5’）
(4) 老师用彩塑纸剪成的笔画拼出 b，引导同学形象记形： 你觉得 b 与图上什么地方很像?你觉得 b 还像什么?
(5) 小朋友们能依据 b 的读音、外形自己编顺口溜。
2．同样方法学习 p、m、f。
在学习 p 的发音时可以让同学拿张小纸条放在嘴边，比较与 b 的发音气流的不同。
（右上半圆 p p p，两个门洞m m m ，一根拐杖 f f f。b 和 p，莫看错，一个站，一个坐，坐着是 b,站着是 p。） 3.小结
小朋友们，今日我们学习的这四个字母，发音要轻些、短些，它们叫做声母。跟老师一起说声母。汉语拼音中一共有 23 个声母，以后我们会逐一和它们见面的。
三、玩耍巩固 1．同桌互读，检查口型，错误的加以订正，正确的赐予表扬。
2. 找朋友：听老师发音，推断。
1.同桌合作检查发音。
四、学写字母
2.找朋友
1.请小朋友同学把课本翻到第 12 页，自己看一看下半页
的书写教材。依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看
每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的
四、学写字母（10’）
位置。
1.观看字母笔顺表，说出它们的笔顺2.观看比较 b 和p 在四线格中的位置。
以及在四线格中的位置。
3. 书空。
4. 老师请同学做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。
2.观看比较 b 和p 在四线格中的位 边描边叙述描红要求：不来回涂，不出红线。
置。
5．老师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导同学调整
呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
3.认真看老师描红，听清留意点。
要求：不来回涂，不出红线。
4.练习描红临写。
五、布置作业：
先描书上的两个，再描习字册上的，在《习字册》上认真练习描红、临写。
描一个，仿写一个。写完留意自我对
照。再仿写一个。老师巡察、评点、
反馈。
五、完成作业（10’）
作业
1、 完成《补充习题》。
设计
《汉语拼音ｂｐｍｆ》教案
教学内容
b、p、m、f
共几课时
2
课
主备人： 日期 年 月 日
第几课时 2 型
教学 目 标 教学
重难点教学资源
预习设计
1. 复习巩固声母 b、p、m、f 音和形。
2 生疏音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
3. 在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。
4. 培育同学大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。教学重点：b、p、m、f 的音节拼读方法。
教学难点：精确拼读 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
1. 声母和韵母相拼同学是头一回接触，可以利用同学生活中常见的词语挂念发音。
2. 教具预备：b、p、m、f 与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。尝试拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
学程预设一、复习字母（3’）
猜字母谜语
一、激趣复习
1.猜字母谜语
导学策略
调整与反思
左上半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
二、学习“两拼法”（15’）
1. 拼读 ba
2. 过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，挂念我们识字。
二、学习“两拼法”
1. 拼读 ba
（1） 同学自由充分地练习，尝试发音。(1) 出示两只小猴子推字母图。
你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节， 怎么才能读出音呢?这时，一只聪慧的猴子拿出卡片 b，轻轻念 b，另一只聪慧的猴子拿出卡片 a,大声念 a，他们合在一起就念——
（2） 同学跟读并体会拼读要领 （2）板书：b-a→ba
（3） 同学自主反复练习，再次体会拼 (3)老师范读，并讲解拼读要领：b 读得轻短，很快与a 连读要领：前音轻短后重音，两音相连猛读，读出 ba。
一碰。
（4） 开火车读，集体读，个人读。
（4）请小朋友们自己练习
2. 尝试拼读其他音节
2.尝试拼读其他音节
（1） 同学自由尝试拼一拼。
（2） 学当小老师领大家读
（3） 开火车读
（4） 小组练习
三、玩耍巩固（12’）
1.玩耍：摘苹果
（1）这些拼音你会读吗？
板书：p-a→pa m-a→ma f-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。
(2)同学拼读时，老师准时订正
（3） b、p、m、f 还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？出示：bo po mi fu
请小朋友们四人一小组练习拼读，留意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮番当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开头
（4） 同学进行小组学习时，老师要参与其中，准时订正错误。
三、玩耍巩固
1. 玩耍：“摘苹果”。老师画一棵大苹果树，上面挂着又大
老师画一棵大苹果树，上面挂着又大又又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、 红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音 po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的同学就嘉奖他一个“苹节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、果”。为了激励同学，“苹果”可多预备些，音节可以重复， fa。读对音节的同学就嘉奖他一个“苹 目的是让同学反复练读。
果”。为了激励同学，“苹果”可多预备些， 音节可以重复，目的是让同学反复练
读。
2. 玩耍：静静告知你
2．玩耍：“静静告知你”。
左边同学静静念给右边同学听，对方读
正确要赐予表扬。 四、完成作业（10’）
四、布置作业：
完成《 补充习题》、《一课一练》剩余。
作业 ★娴熟拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
设计 ★★练习拼读由 b、p、m、f 与带调单韵母组成的音节，并尝试直接拼出带调的音节。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
