微课《桃花源记》教学设计.doc

微课《桃花源记》教学设计
课前（约8分钟）：
蓄势花絮：桃源文化
1.歌曲《世外桃源》（片断）
2.电视剧《桃花源记》（片断）
3.3D动画《桃花源记》（片断）
4.品读《桃花源记》（片断）
……
引语：
★上课，同学们好！今天我很荣幸地邀请到了几位助教老师来协助我给大家上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来……
激情导入：
桃花美景醉人心，桃源文化传千古，这节课就让我们随同陶老先生再一次走进他的《桃花源记》！
上课（约25分钟）：
情景再现：
请欣赏践离老师朗诵《桃花源记》。
温故知新：组内自查+对照纠错
请同学们依据所学，完成下面1——4题：
1.陶渊明，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生” 。东晋（朝代）著名诗人，本文写作时正值当时政治黑暗、社会动荡之际。
2.解释下列词语：
属：类。 要：通“邀”，邀请。 扶：沿、顺着。 及：到。
3.翻译下列句子：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。
4.本文写了一个怎样的故事？
本文写了一个武陵渔人偶然发现桃花源的故事。
★自查全对的组，请举手示意！（鼓掌）
品读鉴赏：自读思考+小组讨论 汇报交流
导学：本文是以“渔人的行踪”为线索来组织写作的，那就让我们跟踪渔人和他一起品味欣赏桃花源那醉人的美景吧！
一、发现桃花源：★（请同学们自读思考如下问题，如有疑难，请组内探究。）
1.渔人是怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2.作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景幽美）
3.其中描绘桃花林中草美花繁的语句是：
芳草鲜美，落英缤纷。
4.课文第一段的景物描写在文中有什么作用？
为渔人进入桃花源渲染了神秘气氛，也为后文描写桃花源的景色作了铺垫。
二、进入桃花源：★（请同学们自读思考如下问题，如有疑难，请组内探究。）
5.渔人是如何进入桃花源的？
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）
6.渔人入山后，看到了桃花源怎样的生活图景？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福）
7.其中描写桃花源里的老人和小孩神情的语句是：
黄发垂髫，并怡然自乐。
三、拜访桃花源：★（请同学们自读思考如下问题，如有疑难，请组内探究。）
8.桃花源中的人见到渔人，为什么“大惊”？
因为桃花源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
9.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴、热情好客）
10.桃花源中的人定居此处的原因是：
避秦时乱。
11.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么要“皆叹惋”？
为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋；为桃花源外的人过着痛苦的生活而叹惋。
12.为什么此中人语云：“不足为外人道也”？
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，害怕世人会扰乱、破坏他们和平安宁的生活。
四、再寻桃花源：★（请同学们自读思考如下问题，如有疑难，请组内探究。）
13.渔人是如何离开桃花源的？
便扶向路，处处志之。
14.渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，后来再去寻找桃花源时，却“不复得路”。作者为什么要这样写？
作者这样写的目的是在暗示桃花源是一个虚构的境界，是一个理想的社会，是现实社会中并不存在的一个地方。
主题探究：★（请同学们自行思考，如有疑难，请组内探究。）
15.陶渊明为我们虚构了一个美好的“世外桃源”，其用意何在？
本文作者借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，意在表达自己对和平幸福生活的向往与追求，也含蓄地表达了自己对动荡、黑暗社会现实的不满。
品读鉴赏就到这里，下面请同学们和老师一起来完成一组拓展训练：
拓展阅读：★（请同学们自读思考完成1——3题，如有疑难，请组内探究。）
【甲】《桃花源记》原文。
【乙】上与群臣论止盗。或请重法以禁之。上哂之曰:“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。
1.解词
（1）屋舍俨然        （2）阡陌交通
（3）或请重法以禁之       （4）自是数年之后
参考答案：（1）整齐的样子。（2）交错相通。（3）有的人。（4）这或此。
2.翻译下面的句子
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（2）使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？

参考答案：（1）（他们）问（渔人外面）现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。（2）使老百姓穿的吃的都有富余，那么他们自然就不会去做盗贼了，何必要用严厉的刑法呢？
3.桃花源是个美好的境界，它之所以美好，用【乙】段里的话来说，起码是因为那里没有          和          。陶渊明虚构这个与黑暗社会现实相对立的美好境界的目的是什么？
参考答案：赋繁役重 官吏贪求 表达了作者对和平幸福生活的向往与追求，也含蓄地表达了自己对动荡、黑暗社会现实的不满。
参考译文：皇上与群臣议论怎样禁止盗贼。有人请求使用严厉的刑法来制止。皇上微笑着说:“老百姓之所以去做盗贼，是由于赋税太多，劳役、兵役太重，官吏们又贪得无厌，老百姓吃不饱，穿不暖，这是切身的问题，所以也就顾不得廉耻了。我们应当去掉奢侈，节省开支，减轻徭役，少收赋税，选拔和任用廉洁的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余，那么他们自然就不会去做盗贼了，何必要用严厉的刑法呢？”从这以后，过了几年，天下太平，没有人把别人掉在路上的东西拾了据为己有，大门可以不关，商人和旅客可以露宿野外。
老师点拨：
第2题的第二句可翻译为：使老百姓穿的吃的都有富余，那么他们自然就不会去做盗贼了，何必要用严厉的刑法呢？
陶渊明虚构这个与黑暗社会现实相对立的美好境界的目的是：表达了作者对和平幸福生活的向往与追求，也含蓄地表达了自己对动荡、黑暗社会现实的不满。即《桃花源记》一文的主旨。
一篇《桃花源记》宛如梦中仙境，却是人间天堂。古时，它是一个美好的梦想；而今，它即将变为现实。对它的学习我们决不能止步于此，就让我们以此课为契机，继续踏着陶老先生的足迹，为把我们可爱的家乡建设成新时代的“世外桃源”而开拓进取吧！
课后作业：
1.积累本课至今还在流传的成语。
2.积累与桃花有关的诗篇。
3.走进陶渊明的精神家园。课后请阅读陶渊明的其他代表作。
好，这节课我们就上到这里。同学们，再见！
字幕：
主 讲——————乔德生
片首演唱——————雷 佳
朗 诵——————践 离
策 划——————乔德生
剪 辑——————乔德生
音 效——————乔德生
合 成——————乔德生
指 导——————傅 琼
顾 问——————王 静
监 制——————乔德生
助 理——————乔鑫栋
片尾演唱——————刘冬寒
片尾曲《新桃花源记》
生而有德语文工作室 制作