人教2011版小学数学三年级一位数除两位数.docx

除数是一位数的笔算除法 人教实验版三年级下册第二单元除数是一位数除法一.教学目标设计认知目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。能力目标：培养学生观察、分析、推理、概括的能力。情感目标：通过生活联系实际，使学生感到学习的乐趣和学习的价值，培养学生热爱大自然，积极合作，乐于探索的良好品质，从而使他们从小喜欢数学。二、教材内容及重点、难点分析教材内容：本节课是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的。分为基本的笔算除法，主要教学一位数除多位数的算理，基本的运算思路和竖式写法。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。三、教学对象分析学生已经学习了口算除法和简单除法竖式，会进行基本的运算思路，能够进行相关计算，这里主要学习除法竖式的顺序和写法。让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序，用学生已有的表内除法、一个因数是一位数的口算乘法经验来推导出笔算除法的一般算法。四、教学策略及教法设计通过“春天”这一主题，创设情境，引领学生进入数学的王国，在数学的王国里，让他们开心地学习数学，掌握知识，快乐地成长！在教学中我设计了情境教学法、媒体演示法 、反馈教学法、尝试教学法以激起学生的学习兴趣。五、教学媒体设计 多媒体课件，小棒。 六、教学过程设计与分析教学过程创设情景 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春天来了，万物吐绿，百花盛开，鸟儿欢快！（课件演示）鸟鸣图，把学生带入春天里! 你能给快乐的鸟儿找到家吗？（课件演示）口算题4509= 802= 153=9003= 426= 27009= 546= 3507= 3208= 导入新课鸟儿开心地找到了美丽的家，美丽的家来自同学们的辛勤创设，来自同学们的爱护，你看，同学们正在干什么?问题导入 我们爱护小鸟、我们保护环境、我们参加护绿活动，这是我们学校同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。（课件演示）1.引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？2.学生汇报交流：3.教师归纳整理：（课件演示）（1）三年级平均每班种多少棵树？（2）四年级平均每班种多少棵树？自主探究 同学们的问题都很好，下面我们一起来探讨问题一：（课件演示）三年（1）班和三年（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？（1）学生读题。（2）提问：想一想这一道题该怎样列式：（3）学生列式：422=（4）怎样计算呢请同学们回忆：口算422 时怎样想？引导学生回答42是由几个十和几个一组成的？谁会口算422= 怎样想？得多少？（5）（课件演示分小棒）先分4 整捆，再分2 根，4 个十平均分成2 份，每份是2 个十，2 个一平均分成2 份，每份是1 个一，2 个十和1 个一合起来是21。同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。揭示课题（板书课题：一位数除两位数笔算除法）打开课本19页。（6）组织学生以小组为单位论：422，明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么？学生试着写一写竖式。引导学生交流：笔算422 应从高位除起。因为被除数十位上的4 表示4 个十，4 个十除以2 商是2 个十，所以要在商的十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2 去乘商的2 个十，积是4 个十，表示已经分掉的数，写在42 十位的下面。4 减4 得0，表示十位上的数已分完了；个位的2落下来继续除，2 除以2 得1，在商的个位上写1，再用除数2 去乘商1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的2 下面。2 减2 得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，结果等于21。教师边听学生汇报边分步板书：教师强调：分掉的40 和商20 后面的零可以省略，2 前面十位上的0 没意义，个数2 减2 下面的0 必须写。 （7）小结：笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？ 教师引导学生笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。学以致用课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第一排）（课件演示）（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）要求：订正说出笔算的过程“先算什么再算什么最后算什么师生共同总结算法（课件演示）笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。同学们，你们真行！一下子就掌握了计算方法。看看谁来挑战一下问题二。（课件演示） 四 年（1）班和四年（2）班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树？（1）怎样式列？（2）522=（3）又怎样算呢？谁愿意当小老师把过程说给大家听听？（4）学生自行动手操作，弄清算理。52平均分2份，让我们一起拿出52根小棒来试着分一分。先分5捆，每份2捆，共分去4捆，还剩1捆，余下的1捆怎样分？把余下的1捆拆开，与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。先分得的2捆，就是2个十，再分得6根。一共分了26根。（5）用竖式该怎样计算呢（教师引导）？我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用2去除被除数十位上的5，商是2，写在被除数十位上面，还剩1（余1捆），余下的1和除数比较，余数比除数小余下的1，表示1个十，个位上的2落下来，1个十连同个位上的2合起来是12，再把12平均分成2份。每份是6，写在被除数个位的上面，正好分完，余数是0。蜜蜂采蜜 辛勤的蜜蜂，在百花丛中采到了甜蜜，你们也能采摘到吗？（1）引导学生比较例题1和例题2的异同。相同：都是从被除数十位以上的数除起，除到除数的哪一位，商就要写在那一位上面。不同：例2是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。（2）引导学生归纳整理（课件演示）一位数除两位数，先用一位数除被除数十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合并，再用除数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 巩固练习 （课件演示）1.兔子比赛2.我来坐诊.课本教材21页练习四第2题 分享快乐一节课很快就过去了，同学们表现真棒！谈谈你的收获和体会吧设计思路及多媒体应用分析设计思路 从古诗朗诵，鸟鸣图入手，把学生引领到春天里。春天，鸟语花香，一个美丽的季节，一个播下希望的季节。围绕春天这一主题，以小鸟引路，把同学们又带入数学的王国，快乐的翅膀开始飞翔！多媒体应用分析 利用课件演示，声与色的整合，更能吸引学生的眼球，激起学生的学习欲望。设计思路 设计口算训练，为下面的学习打下基础。多媒体应用分析 课件的演示，为学习增添了趣味性。设计思路 开心的鸟儿，美丽的家，同学们的辛勤很贴心的话语，既渗透了德育教育，又引出了话题！设计思路 充分利用主题图中提供的情境资源，让学生在解决植树问题的过程中学习笔算除法的知识。多媒体应用分析 课件的演示，同学们如身临其境，让学生体会到数学的学习源于生活，从而提高学生学习数学的积极性。设计思路 让学生善于发现生活中的数学问题，提高观察能力。 多媒体应用分析 课件的演示，为老师腾出更多时间。设计思路 激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的笔算除法。设计思路 借助操作小棒，同时加上同步的板演，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理。多媒体应用分析 课件的演示，激发了学生自主探究，动手实践，互相交流的动力。 设计思路 引导学生探索笔算的算理和计算规律，学会先做什么再做什么接着做什么最后做什么的有序思考方法。 多媒体应用分析 课件的辅助，加深了书写竖式的印象。 设计思路 通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义。设计思路 引导学生用数学的语言表达笔算除法的算理，逐步培养学生的语言表达能力。设计思路 从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。设计思路 给学生提供自由结合、自主设计的空间，调动学生的积极性。多媒体应用分析 用课件演示计算过程，加深学生对算理的理解。 设计思路 通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。多媒体应用分析 课件的同步，激发了学生的学习兴趣！ 设计思路 建立有层次的练习，既巩固了新知识，又给学生以发展的空间，形成技能。多媒体应用分析 利用课件的演示生动有趣的画面，更吸引学生的目光，激发学生的学习欲望。 设计思路 让学生回顾学习的过程，品尝成功的喜悦，明确学习的目的在于应用。七、版书设计一位数除两位数笔算除法422=21（棵） 522=26（棵）答：三年级平均每班种21棵树。 答：四年级平均每班种26棵树。八、练习设计1.教材20页做一做第2题第二排。2.教材21页练习四第一题。3.填空. 783=先用3除被除数十位上的7，在（ ）位上商（ ），再用7减去除数与商的积（ ），余数是（ ）；将余数和被除数个位上的（ ）合并成（ ）用3除（ ），在个位上商（ ）。九、教学过程流程图1.创设情景2.导入新课3.问题导入4.自主探究5.学以致用6.蜜蜂采蜜7.巩固练习8.分享快乐8