乘船教学设计.doc

英德市英城街中学20 16 学年第 学期
集体备课教案
科 组： 语文 主备老师：张木兰 授课班级：七（15）班
授课时间：第 8 周 星期_二__ 第6节
备课组长意见： 同意 时间： 2016 年 10 月 18 日
课题
19《世说新语 乘船》
教
学
目
标
知识与技能

1．正确流利朗读全文
2.积累文言词语，增强文言语感
过程与方法

通过阅读讨论分析人物的思想性格
情感、态度
价值观
学习古人诚信的美德
重点、难点
重点：积累文言词语，懂得诚信的道理
难点：分析人物的思想性格
教学方法

朗读法 自主学习 合作探究
课时安排
1
教学工具
课件
教
学
过
程

教

学

过

程

教

学

过

程

1课时
一、 导入新课
实话实说（你会舍弃什么？）
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船出发时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊，方可安渡难关。”看年轻人哪一个都不舍得丢，稍公说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。
二、 出示学习目标
v 1、清除障碍，顺畅朗读。
v 2、理解字句，翻译全文。
v 3、推究内涵，明白道理
三、自学感知
1．正确朗读课文
2.根据注解，翻译全文
3小组代表展示成果
四、自主学习
1王朗让那人搭船的原因是（用原文语句回答）
明确：幸尚宽，何为不可？
2.华歆认为不应该抛弃那人的理由是？（用原文语句回答）
明确：既已纳其自托， 宁可以急相弃邪？”
五、合作探究
1、“世以此定华、王之优劣。” 你是怎么评定华歆、王朗二人的？言之成理即可（先思考后讨论）
示例：华歆，为人谨慎，考虑实情细心周到，重信守诺。
王朗，热心果敢，但做事缺乏考虑，没有远见，轻诺寡信
2、读完《乘船》，它给了你什么启发性思考？（什么道理）
一个人要对自己说过的话负责任，不能轻诺寡信。
六、课堂小结
本文通过（ 对比 ）写作手法，写出了华歆、王朗对逃难者的不同态度和行为，从而告诉我们（ 一个人要对自己说的话负责人，不能轻诺寡信）。
七、拓展延伸（雅行）
v 与人交往之雅——言谈之雅
v 怎样才是言谈高雅的人？（议一议）
我的观点：品德主导人的言行，一个品行不端的人，夸夸其谈，失信于人，他的形象就会受损，他就得不到别人的肯定，与人交往的言谈的“雅”并不仅仅是不说粗话、脏话、狠话、暧昧话，而是要做到言行一致，说到做到。
八、课堂练习
解释下列加点字词的意思
俱乘船避难 歆辄难之
遂携拯如初 有一人欲依附
宁可以急相弃邪 幸尚宽
既已纳其自托 本所以疑
九、布置作业
1.完成本课的《每周园地》
2.积累三个以上的有关诚信的名言
十、板书设计
华歆：考虑周到、重信守诺
对比
王朗：没有远见、轻诺寡信