人教2011版小学数学三年级口算乘法(进位).doc

三下口算乘法（进位）教学设计 郑州市中原区郑上路小学：杨慧静教学目标：1、帮助学生沟通口算与笔算的联系，更好地理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，并体现算法多样化。2、在比较中，引导学生沟通个位相乘满十（或几十）与个位相乘不满十（或几十）两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的基本方法。3、通过一定题量的课内练习，形成较熟练的口算技能。教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学过程：一、游戏引入：1、 讲新课之前，我们先来玩个大西瓜小西关的游戏好不好？（讲游戏规则、游戏） 这个游戏是锻炼大家的反应能力的，看来大家的反应能力很不错，那看在下面的抢答环节中你们的反应如何了。2、 抢答：（PPT） 98= 908= 75= 705= 36= 306= 对比这两竖行，第一竖行是怎么算的？第二竖行是怎算的？这些都是我们以前学过的口算乘法，今天我们将进一步学习口算乘法。（板书课题）二、 探究新知：（一）创设情境，引入例题 在刚才的抢答环节中，大家表现的很出色，老师奖励给大家一朵花。你们想不行通过自己的努力，得到这么多的小红花？（PPT出示） 知道一共有几多花吗？想知道吗？怎样才能知道这里有几多花？ （预设：只要知道一竖排有几朵花，再乘3就知道了） 现在再给大家提供一组数据（PPT：第一列标号），现在呢？知道有几朵花吗？怎么列式子呢？（预设：153=）（二） 探究153 1、等于多少呢？请大家在练习纸的反面写出自己的算法，写完的和同桌交流一下。 老师巡视，挑出各种不同的算法。 2、学生汇报，讲解自己的算法： 生1：列竖式计算 生2：拆分法，103=30、53=15、30+15=45 能听懂他的方法吗？谁再来说一说他是怎么算的？ 生3：拆分法，53=15、103=30、30+15=45 对比第二、三种方法，你有什么想说的？（一样）一样在哪里？ 预设：算式都一样，都是103=30和53=15，最后都是30+15=45，只不过前两个算式位置换了一下 师：也就是说，他们都是把15拆分成了10和5，只不过一个从十位乘起，一个从个位乘起，最后把乘得的积相加。看来用拆分的方法，我们既可以先从十位乘，也可以先从个位乘。 我们再来看一下竖式，它只能从个位算起，也是先算3乘5，再算3乘10，最后把积相加，看来过程不一样，背后的想法也是一样的，竖式是口算方法的另外一种记录方式。你喜欢哪种方法就用哪种方法。 3、借助方块图，我们再来看看（PPT） 请你用自己喜欢的方法把153是怎么算的再说一说。现在我们知道了，通过努力，我们本节课将得到45朵花，但要想全部等到这些花也没有那么容易，因为每朵小花后面都藏着一道乘法口算题（PPT），答对一题，就能得到相应的小花，有没有信心全答对？刚才我们已经解决了第1小题，第1朵小花就得到了，我们再来练习几题。 4、专项练习（PPT） 184= 143= 243= 146= 想： 想： 第一个怎么算，谁来说一说？ 生：104=40，84=32，4032=72（根据学生的回答出示PPT） 师：如果只说一个算式，你会说哪一个？ 生：第三个。 师：我们可以把前两个算式记在脑中，直接说出第三个算式。用这样的方式，谁来口算一下第二题？ 如果不连线了，你能口算出来吗？（回答后两个题） 刚才几个同学的回答都很好，你们是不是也想试试？请大家完成作业纸第一题（学生自己完成），汇报。 在刚才的环节中，我们完成了8道题，也就得到了相应的8朵小红花。（三） 探究1503 1、不知道大家有没有发现，这些题跟其它的好像不一样（几百几十乘一位数），我们挑出来。（PPT） 以1503为例，能不能像这样口算出来？ 生：把150拆分成100和50，1003=300、503=150、300+150=450 师：1804= 1403=呢？怎么口算？ 师：现在我们将这3道口算（1503=、1804=、1403=）和前面练习的这些题（153=、184=、143=）对比一下，观察每一组中左右两个算式，你发现了什么？ 师：那么几百几十乘一位数，我们还可以怎样口算呢？ 生：先用0前面的数和一位数相乘，再在积的末尾添上0。 2、下面请大家完成作业纸第2题。 学生练习、汇报。 通过这一环节，我们又能等到相应的9朵小红花。三、 巩固练习 1、帮小马虎纠错（PPT） 我们在做口算，小马虎也在学口算，这是他做的5道口算题，帮他检查一下吧：273=61、 194=66、 1606=960、 147=98、 174=98 （第一题没进位，第二题进错位，最后两题特别类似） 我们帮小马虎找出了错误，帮助别人的同时我们自己也有收获，小马虎的错误提醒我们以后在口算时要注意什么？ （改进位的记住进位、不能进错位、认真审题）像最后这两道题，看起来特别像，但结果却大不一样，像这样的题目更要引起重视，像这样的题目我们把它们叫“双胞胎”题目好不好？ 从小马虎的错误里我们等到了相应的5朵小花（PPT） 2、算一算、比一比 刚才小马虎遇到的双胞胎题目是不是给大家留下了深刻的印象，我们这里也有几组类似的题目，看大家能不能准确地计算出来，请大家完成作业纸第3题。 （四组题目中，一组是不进位的，三组是进位的） 这四组题目中，你们发现哪组最简单？（不进位）为什么简单？其它三组麻烦在哪里？（进位）补充板书。 123你们是怎么口算的？（103=30、23=6、30+6=36） 比一比，你发现了什么？（口算的方法都一样） 总结：两位数乘一位数，不管进位不进位都是把两位数拆分成整十数和一位数，分别与另一个乘数相乘，再把积相加。 在学习新知识的同时，还能沟通旧知识，把新旧知识沟通起来是一种非常好的学习方法，希望以后大家也能多多使用。 通过这一环节，我们可以等到8朵小花。 3、小组合作 剩下的题目做成了口算卡片，我们将在四人小组内进行练习。（PPT出示小组合作要求） 比一比，看哪组是最佳合作小组! （1）组长出题，四人轮流答题，没轮到的同学做小裁判。 （2）有人答错，要及时改正，并发给错题卡片。 （3）全部答完后，有错题的同学，把错题重答一遍。 通过小组合作，我们完成了剩余的口算题目，45道口算题全部完成，我们也得到了相应的全部小花（小花合成大拇指），把掌声送给自己吧。四、 课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获？