资源描述
第五单元第四课时(笔算乘法)
电 子年纪年级教年纪案年级备课简表 _____年级______班 教师
三年级.6班 数学 时间 ： 2015 年
课题：笔算乘法
课时数：1
教学
目标
A类1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
B类 2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
C类3．培养学生的观察能力、表达能力和演绎推理能力。
教 学 重 难 点
重点：笔算的算理
难点：正确进行笔算。
预习
作业
教师出示算式卡片，学生快速算出结果，中间可以让学生说一说心算的过程。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
7×11 5×60 50×4 22×3 15×3
教学板块
学生课堂练习单
有效生成
一、出示情境图，提出问题
师：同学们你们喜欢下围棋吗？
呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
1.让学生观察棋盘结构。
2．分小组讨论交流。
3．指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？
说说算式表示的意义。
学生能根据老师提供的信息，提出相应问题，讨论交流后可列式
二、探讨计算方法
1．各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2．组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
3．师生评议。教师展示三种计算的方法。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
小组讨论、交流
汇报笔算结果并说明算法
明白算法
三、练习
1．尝试练习。
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。
完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
2．完成练习十六第1题。
讨论交流、指名汇报集体订正
独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
进一步提高
四、总结
1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
讨论、交流、分享
板书设计：笔算乘法
1 9 × 1 9 = 3 6 1
1 9
× 1 9
———————
1 7 1
1 9
———————
3 6 1
。
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