四上科学导学案样表__12.doc

学 科科学班 级四年级课 题12追寻风的足迹第1课时课 型新授导学教师查薇学习目标知识与能力知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。过程与方法知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。能观察记录风向和风力。情感态度与价值观会制作简易风向标和风力计。体会到观测风向和风力的乐趣重点难点会制作简易风向标和风力计。体会到观测风向和风力的乐趣导 学 过 程环节目 标 任 务学 生 活 动教师活动导入除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。板书课题。直接导入，板书课题自学教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（学生回答，教师引导）出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？（学生思考，回答，教师在黑板上板书）教师解释：风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。制作风向标引导学生认清风的方向互学为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。出示风向标的图片-各式各样的风向标。我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生按照课本上的图片制作风向标。（教师巡视指导，学生动手制作）教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？（引导学生探究）教师讲述：导学风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能准确的知道？（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位）提问：怎样才算一个完整的风向标呢？ 测量校园里的风向 将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。 汇报测量结果。测量校园里的风向检学测量结果不一样，是因为影响风向的因素很多（风遇到障碍物会改变方向），我们可以在开阔的地方或高处测量风向。课后实践活动 测量某一天的风向，看看有什么变化？ 测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同？教师解释，小结：课后反思学生根据生活中对风的体验，发表了各自的看法，课堂效果很活跃，学生积极性很高。