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第21课第一次世界大战
明德华兴中学 蒋永星
【课题说明】义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）世界历史九年级上册
【教学目标】
1、知识与能力：了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。 通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
2、过程与方法：通过对凡尔登战役自主学习，通过小组讨论合作探究战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论。
3、情感、态度、价值观：通过本课学习认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，理解和平与发展是当今世界的主题。
【教学重点、难点】
重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
【教学准备】
请学生提前预习本课教材，并思考“20世纪初人类历史上为什么会爆发第一世界大战？”。
【教学过程】
导入新课
自从有了人类，就有了战争。伴随着人类社会的不断发展，战争的规模也不断的扩大和升级。从冷兵器时代发展到热兵器时代，从局部战争发展到世界范围的战争。今天就我们一起来探究和感悟人类的第一次世界大战。
探究新知
由活动“畅所欲言”引入探究。
请你谈谈20世纪初人类历史上为什么会爆发第一世界大战？
师：对学生的发言作适当总结和评价。然后引导学生对“一战”的爆发原因进行简要分析和探究。
一、“一战”爆发的原因
多媒体展示“英、法、美比较表”。
项 目
英
德
法
美
1870年工业产量所占位次
1
4
2
3
1913年工业产量所占位次
3
2
4
1
1913年殖民地面积所占位次
1
5
2
4
思考1：从以上表格中你得到了什么认识？
（帝国主义国家政治经济发展不平衡。）
思考2：帝国主义国家政治经济发展不平衡又给当时的世界带来了什么影响？
多媒体展示“德国向英国提出挑战”的漫画。
设问：漫画中德国水兵在英国水兵面前挑衅似地挥扬着德国国旗。德国人凭什么那么“牛”？（主要因为德国的经济实力已经赶超英国。）
接着，多媒体展示下面材料：
让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。 ——德国外长皮洛夫1899年一次演说
设问：材料中“要求阳光下的地盘”指的是什么？（殖民地）
由此，可以引导学生总结归纳：帝国主义国家政治经济发展不平衡→后起国家要求重新分割世界→矛盾激化。
设问：帝国主义国家矛盾激化表现在哪里呢？
多媒体展示“帝国主义国家矛盾”的简要示意图，帮助学生了解当时主要帝国主义国家之间错综复杂的矛盾。其中重点了解最主矛盾是“英德矛盾”。并且围绕“英德矛盾”帝国主义国家相互勾结形成了两大军事集团——“三国同盟”和“三国协约”。
接着用多媒体展示“三国同盟和三国协约图”，引导学生了解这两大军事集团的形成过程，然后引导学生从地理位置角度分析双方在军事作战上的优劣。得出基本认识：三国同盟相连在一起，有集中力量作战的优势，而三国协约分布在三国同盟周围，有包围而两面夹击三国同盟的优势。针对这种状况，假如你是三国同盟的统率，在作战中采取的主要战略应该是什么？（对，“速战速决”。）
接着，进一步引导学生了解这两大军事集团形成后，疯狂的进行扩军备战（多媒体展示一些数据和图片帮助学生予以了解），并且双方在巴尔干半岛争夺异常激烈（可引导学生简单了解巴尔干半岛的重要性），第一次世界大战大有一触即发之势，欧洲战云密布。
多媒体展示反映巴尔干半岛局势的漫画。在学生作适当解读的基础上，然后设问“就在这历史的关键点上，一件什么事情，终于打破了了欧洲的“沉寂”呢？（对，萨拉热窝事件。）
由学生简单介绍这一震惊世界的重大事件，并结合“你怎么看？”活动，引导学生对这一改变历史的突发事件进行深度认识和感悟（还可适当结合中日钓鱼岛事件，旨在培养学生“理性爱国”。）。
最后，总结归纳出整个“一战”的爆发原因。并进行板书和展示，以加深学生认识。
1.帝国主义国家政治经济发展不平衡,争夺激烈；（根源）
2.两大军事集团的形成，并疯狂扩军备战；（具体原因）
3.萨拉热窝事件。（导火线，或直接原因）
然后，多媒体展示有关“一战概况”的表格，请学生在阅读教材的基础上快速完成相关内容。
二、“一战”的概况
爆发时间及标志

交战双方

主战场

重要战役

战争范围

参战国家

结束

其中对“一战”交战双方可引导学生认识：只能称为“同盟国”和“协约国”，不能写三国同盟和三国协约，这是为什么呢？（一方面，双方国家都不局限于三个；另一方面，意大利后来参加到了协约国一方作战。）对意大利的这一变化，结合一个选择题引导学生认识帝国主义国家之间“没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益”，从中揭露帝国主义的本性。多媒体展示习题：
一战爆发后，意大利加入协约国对德奥作战,这一现象反映的实质问题是 
A.协约国进行的战争具有一定的正义性
B.意大利不讲信誉
C.帝国主义国家之间的利益原则
D.协约国集团一开始就稳操胜券
其中对一战的重要战役“凡尔登战役”，引导学生结合“一战形势图”及相关资料予以了解，主要了解其方位、交战双方、战况及影响（从中理解“凡尔登绞肉机”，认识战争的残酷性。）。
其中对参战国，重点了解1917年美国和中国加入协约国作战，并引导学生分析认识他们的加入，使得胜利的天平进一步向协约国一方倾斜，加速了“一战”的结束， 1918年11月德国投降，“一战”以同盟国的失败而宣告结束。
过渡：这场历时四年的第一次世界大战，到底是一场什么战争呢？它又给人类社会带来了什么影响呢？让我们继续作进一步的探究和了解。
三、“一战”的性质和影响
1、性质：是一场帝国主义战争。（双方都是非正义的）
师：请同学们根据教材迅速找出有关“一战”性质的表述。
生：一场帝国主义战争。
师：对，那又如何理解这一性质呢？请同学们做下面这道题目（多媒体展示）
第一次世界大战是帝国主义战争，其最主要的依据是  
A．主要交战国的目的是重新瓜分世界
B．参战的双方都是帝国主义国家
C．忽视了弱小民族和国家的利益
D．参战国较多，波及地区广泛
师：在解答此题的基础上，进一步设问指出：“一战”中到底有不有国家是正义的呢？
生：中国、塞尔维亚等。
师：指出中国不是，塞尔维亚是的。但是因为塞尔维亚的正义斗争只是局部性的，而交战双方的主角同盟国和协约国两大军事集团是为了争夺殖民地和霸权而战，所以从全局上看，其性质应当属于帝国主义战争。
师：在引导学生分析理解“一战”性质的基础上，接着利用多媒体展示一组配有悲情音乐的数据及图片，让学生从中感受“一战给人类社会带来的深重灾难”。
2、影响：给各国人民带来了深重的灾难。
师：了解了“一战”的灾难性后，那么请大家反思：造成“一战”具有如此大的灾难性的重要原因是什么呢？（从中认识新式武器的使用）引导学生进行知识拓展。
知识拓展
1、结合一战中这些新式武器的应用，请简要谈谈你对科技的认识？
（多媒体展示问题及“一战”中出现的一些新式武器的图片。）
2、围绕“一战与中国”这一主题，你可以联系到哪些相关知识？
（展示问题，由学生分组讨论，并作代表性发言。）
感悟历史
设问：通过一战的学习，结合当今现实，谈谈你的感受？
生：畅所欲言。
师：作出适当引导（主要启发学生思考和探讨人类发展过程中应如何避免战争）和评价。
课堂小结
学习了“一战”，感悟了“一战”，我们对战争心怀敬畏，同时对和平充满憧憬，“同一个世界，同一个梦想”，让们一同为世界的和平，人类的和谐，作出应有的努力！
课后探究
当今世界各国的政治经济发展依然不平衡，但第三次世界大战毕竟没有发生。是不是世界各国的政治、经济发展不平衡就一定会引起世界大战呢？试试写一篇小论文探究其原因。

附：板书设计
一、“一战”爆发的原因
1.帝国主义国家政治经济发展不平衡,争夺激烈；（根源）
2.两大军事集团的形成，并疯狂扩军备战；（具体原因）
3.萨拉热窝事件。（导火线，或直接原因）
二、“一战”的概况
1、爆发时间及标志：1914年，奥匈帝国向塞尔维亚宣战
2、交战双方：同盟国和协约国
3、主战场和重要战役：欧洲，凡尔登战役
4、战争结束：1918年，同盟国失败
三、“一战”的性质和影响
1、性质：是一场帝国主义战争。
2、影响：给各国人民带来了深重的灾难。