促进学生自主学习的高中生物导学案设计.pdf

2022.12教研平台教研平台在高中生物教学中，引入了大量的教学案例。在许多学校里，导学案都是最好的教材，在高中的生物学课程中，导学案的功能并不只是辅助，更多的是为了让学生更好地进行探索和主动地学习。良好的教学计划能够有效地转变教学方式，使学生从消极的学习转变为积极的学习，使学生在课堂上有更大的自主空间，从而使他们的学习和发展潜力得到充分发挥，从而使师生关系更加紧密。要做到这一点，就要在高中生物学课上，对教材进行适当的组织和设计，使导学案发挥引导和教学的作用，以提高中学生物学的教学质量。一、导学案在高中生物教学中的重要意义在高中生物学的课堂教学中，导学案起着非常关键的作用。导学案的主要功能是让学生在课堂前进行预习，并在课后进行复习，激发学生对生物学的探究的热情。导学案是在导师开始讲课的时候发给学生的，这需要学会具有很高的自觉性。在教师的导学案教学中，教师将会是他们的知识传递和指引者，而导学案则是他们在旅途中的一张地图。在完成教学之后，通过导学案的指引，学生将这节课中所学到的知识进行整理和归纳，能够更好的了解这一章的知识，更好的掌握这一章的思想，更好的提高自己的综合素质。二、高中生物课堂导学案教学模式构建的目标与原则（一）高中生物课堂导学案教学模式的构建中学生物学课堂导学案的建立，以培养学生的自学自主性为基本目的。让同学们在教室里有更多的自我反省、自我学习和自我回答的时间，以提高他们的探究知识的技能，激发他们的潜力。消极的学习方式是有限的，不能长期发展，只有把学生作为主体，指导他们进行自主化，让他们体验到快乐，这是从根源上推动教学和提升教学质量的有效途径。在实施导学案的过程中，以学生为中心，采用科学化的方式，指导思想，以达到教学目的。（二）高中生物课堂导学案教学模式构建的原则在实施高中生物学导学案课程时，应遵循“以人为本”的理念，进行“以学生主”的教学活动，并以此来进行教师的“课程设置”，以达到激发和提升学生学习积极性、促进高效课堂建设的目的。导学案的出现，是一种转变，即老师转变为导师，指导学生，让学生在探究知识的过程中感受到乐趣，促进学生易学、乐学、活学等，有利于提高学生的学习水平。三、高中生物课堂导学案教学模式构建的要求（一）导学案的编制要紧扣课标和考纲做好一套好的导学案是课堂教学成功的重要保证，在每次上课之前，备课小组的老师都会聚在一块，仔细阅读教材中的重点和难点，并在此基础上，探讨怎样编写导学案，以及需要注意的问题。在主动学习方面，教材中的内容较为分散，仅凭同学们的归纳和总结，难以反映出其体系。所以，在导学案的教学中，老师要做好准备，首先要为学生提供一个易于理解和应用的知识库，其次是以填空题的方式，把课程所需要的基础内容以填空题的方式展现。在此基础上，学生可以自行阅读教材，并提供了在复习阶段所遇到的问题，便于老师随时了解学生的学习状况。合作探索性的一节，是导学案的重点。通过对问题的探讨，不仅有助于加深学生对教学内容的认识，而且有助于学生打破传统的思考局限，培养对问题的思考和解决能力。我们把这节课要注意的部分，用问题的方式列出，学生根据小组的意见和建议，再由老师进行改进。巩固训练内容，使学生能够在实践中掌握所学到的新知识，在实践中不断地寻找问题，从而达到二次强化的目的。这是巩固学生的学习成绩的关键。我们收集了一些主要的习题集，其中就有往年的试题，让学生在期末做自查和自评，以了解他们的成绩。并设有同行评议和学监评议，在相互评鉴中，逐步提升学习水平。（二）导学案的编制要符合学情新生物学课程标准倡导的是“自主性”、“自我意识”和“创造性思维”，而“导学案”则立足于现实的教育实践，注重“知识储备和综合能力”、“素质”和“应试能力”。在编写导学案时，既要遵循生物学原理，又要充分反映生物学的教学和研究的基本原则，还要具有一定的创新能力，并能根据实际情况编制出适合于学生实际情况的导学案。好的教学计促进学生自主学习的高中生物导学案设计刘建强1连英凤2（1.陇南市第一中学 甘肃 陇南 746000；2.陇南市武都区城关中学 甘肃 陇南 746000）【摘要】在我国中学生物学教学中，引入了“导学案”，它可以有效地提高课堂的使用效果，增强学生的自学能力。导学案是一种以学生为主要教学对象的新型教学方式，强调发展学生的自学和自主性，促进学生的学习和思考。因此，本文对高中生物学课堂教学的目的和原理进行了探讨，并就如何运用导学案来建设一个有效的中学生物学课堂进行了探讨。【关键词】导学案；生物课堂；设计流程；构建【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1671-0633（2022）24-000178-031782022.12教研平台教研平台划，一定要贴近学生的生活，让他们更好地理解，更好地运用，实现自主学习能力的提高。所以，我们备课小组在编写导学案的时候，既要考虑到生物学的特殊性，又要兼顾各个年级的情况，还要兼顾各个班的实际状况，以及班内的学生状况，这些都是我们要在导学案中标明的，老师会按照自己的实际情况进行裁剪、增补提问和练习的设定。例如，编写两个遗传定律的学案时，因各年级、各层级的同学对两个遗传定律的接纳程度有一定的差别。因此，我们为每个班准备了两个导学案，题目的设定和练习的选取上，都是老师一起讨论的，取得了很好的成效。（三）尝试让学生编制导学案初稿，教师修改补充在制定学案系统逐步完善的时候，我们就开始让同学们配合，共同完成导学案，将有关章节发给各班级的优秀生，每个章节都会有两个班级的同学一起做，最后选出最佳的作品。这种教学方式既可以提高同学们的自学、归纳、总结、协作精神，又可以提高同学们的团队精神，增强他们的合作能力。在学案准备开始前，老师会对同学们进行引导，把这部分的要点和知识库教给他们，让他们按照这个思路来组织。初学者编写的学案并不是十分顺利，因此要经过老师的多次修订。经过一个学期的训练，学案的品质得到了极大的提升，他们不但能把教材的结构调整得井井有条，还能查阅到很多材料，导学案的内涵很多，还加入了很多新的知识点，很是顺利。而他们自己编写的课程表，对他们来说，用于自主学习也是轻而易举的事情。我们通常会把一些简单的章节分到同学那里，而重点的部分则由教师共同探讨和撰写。（四）导学案编制过程中存在的问题在教学实践中，笔者也在探索中遇到了不少问题：导学案是纯文本，缺少趣味性；有时候工作负荷太大，学生无法完成工作；在学习过程中，学生往往会忽视教材；写讲义的习惯被淡化了，诸如此类。为了解决这一问题，在以后的课堂上不仅要注重导学案的使用，而且不能忽略教材。针对难以掌握的关键知识，也可以通过多媒体课件、视频、图片等方式来提高学生的学习效率。四、高中生物导学案的应用（一）要充分利用导学案的指导功能，以适应广大同学的实践需求高中生的生物学知识种类很多，而且很难掌握，这让很多高中生很是头疼。上课跟不上是很正常的事情。很多高中的学生都有不同程度的偏科。由于每个人的兴趣、爱好、愿望都不尽相同，所以教师在教学中要充分考虑到不同的学生的心理需要，以达到他们的需要。如果是一个有很高难度的导学案，大部分的学生都会难以理解。如此一来，这个导学案就不能在课堂教学前进行引导了，也会让一些同学的自尊心受到影响。但如果导学案太过简单，就会让学生们对一些重要的单元掉以轻心，忽略了很多重要的知识，从而导致学生在课堂上遇到挫折。因此，在导学案的设计上，要注重难度的统一，不仅要掌握基本的基础知识，还要根据学生的特点，制定适合大部分学生的知识体系，保证教材能面向所有的学生，从而提高学生的学习兴趣。（二）重视生物教学的趣味性在导学案的设计中，注重培养学生的兴趣，培养学生的实际探究能力。很多老师在做导学案的时候，都会过于注重导学案的讲解，让导学案的制作变得枯燥乏味，让学生们的学习兴趣大打折扣。对于高中生来说，这门课的难度很大，但却比其他学科要有趣得多，尤其是高中生这种喜欢冒险的人，更能激起他们的好奇心。在设计导学案时，可以利用他们的这种心理特点，在导学案的编排和格式上，增加一些有趣的元素，使其具有吸引力。运用图画的方式来展示中学的生物学知识，让同学们能够更直观地体会到生物学的价值和魅力。在教学计划中，建立了班级游戏小组活动等教学方式，增强了同学们在课堂上的交流，增强了学生对生物学课程的兴趣，并使他们克服了对生物知识的恐惧，建立了一种积极的学习态度。（三）加强对于学生学习方式的指导应强化对学生的教学模式，以提高其对知识的认识。在高中阶段，学生的自我意识和学习能力都有很大的提高，但想要更好地提高学生的记忆力和理解力，那就很难了。而且每个人的学习能力都不一样，有些人的记忆力比较好，大部分的东西都是一眼就能背下来，而有些人却因为记忆力差，必须要经过教师的多次解释，才能完全记住，所以，在高中的生物学教学中，往往会出现一些盲目和效率低下的情况，所以，要利用导学案来引导学生。比如，在高中生物学基因的发现课堂上，学生们也许并不了解 DNA和 RNA这两种重要的基因材料的影响。这时，在课堂开始前，教师要根据教材中的知识，指导他们进行知识的积累。将有关的微课程的相关内容放在网上，并通过教学大纲中的相关知识，让学生明白这两种基因材料是如何被发掘出来的。在人类 DNA的双螺线发现中，科学家们展现出了一种什么样的求知欲。运用各种不同的教学方法，使学生能够更好地进行自主的学习。充分发挥高中生物教学的作用，培养其对生物的兴趣。同时，还可以利用编写的口令和动画的方式来加深对这门课的了解。使学生可以多方面地了解和掌握生物学的相关内容。（四）合理规划导学案提高教学质量生物学导学案并不只是学生的课堂作业，也是生物课老师的一项重要任务。导学案的设计，要求教师具备较强的综合素质，既要有广泛的知识，又要有深厚的基础。老师在制1792022.12教研平台教研平台作导学案时，要搜集很多材料和图书。在认真地制定教学计划之后，老师要事先准备好课程，与其他老师进行沟通和讨论，最终达到导学案的完成。通过对导学案的合理安排，能使学生对所学的知识有一个全面的认识和掌握。同时，老师还可以对导学案进行评分，从而更好地掌握学生的学业状况。在教学中，老师可以重点回答学生的某个问题。在增加教师的工作负担的前提下，导学案的实施也在不断地充实和提升教师的专业技能。比如，制作“种群的特征”课程的导学案中，除了“种群，种群密度，种群空间特征”这些基本问题外，教材中也有马世骏这个著名的生态学者。作者对马世骏颇有研究，收集和整理他的生活经历，并在课堂上与同学们进行交流。在导学案的编写中，作者也在不断地积累自己的知识。从各个角度搜集与生物学相关的资料，增加了导学案的趣味，也增加了教学活动的趣味性。通过对导学案的合理的设计，可以有效地提高教师的工作责任感，促进教师的整体素质的提升。（五）科学应用导学案，提高课堂学习效率教学中引入的导学案能够极大地促进教学效果的发挥，引导式教学是一种很好的教学手段。引入导学案可以使传统的课堂授课模式发生转变，使学生的学习积极性得到更大程度的提高。在课堂上，学生可以清楚地认识到自己所学到的东西，并将自己所遇到的疑难问题提出，并有针对性地进行学习。同时，老师还可以更好地理解学生在课堂上遇到的困难，并针对他们的实际情况进行适当的教学，重点教学他们在课堂上遇到的困难。运用好导学案，能提高学生的主动性，提高课堂的教学效率。导学案能有效地促进学生的学习，并保证教学的正常进行。创建了一个高效率的生物学课堂。比如，在 生命的细胞 课程中，作者提出以下问题：“体液是什么？成分是怎样的？什么是细胞内液和外液？此外，还要求同学们考虑“白细胞，呼吸酶，血红蛋白，这些都是细胞外液组成部分吗？”消化液、眼泪、汗液、尿液都是属于内环境的吗？”在此基础上，我们还对几个选项和填空问题进行了研究。在编写导学案时，学生可以清楚地认识到“内环境”，这是本课程教学的重要内容。一些同学在课堂上问道，呼吸道，消化道，肺泡腔等，这些是不是内环境的问题，作者向同学们解释了一下，这些是身体的特定外部环境。也有其他学生提出了一些问题，作者也一一解答。这样，同学们就能迅速清理疑问，并能有效地提升自己的学习效果。（六）主动学习导学案，促进学生全面发展生物导学案是指在老师的指导下，由学生自行完成，由师生共同努力完成的一种教学方法。在导学案教学计划实施阶段，要改变教学模式，使学生自己在教学中发挥主体作用，提高自主学习的水平。学生们可以自行学习，了解学习范围，学习目标，掌握基础知识，在遇到自己不懂的地方时，会积极地阅读课本，参考相关文献，力求自己进行问题的剖析和解答，从而提高思维的水平。在导学案教学活动中，学生的主动性得到了充分的发挥，通过这种方式，可以提高他们的逻辑思考、提高他们的问题处理能力、加深他们的认知和领悟，提高他们的学习效率，进而推动他们的发展。比如，在“神经调控”这门课程中，该课程要求学生们要有更多的知识点，作者设计了大量基础知识的填空题，如同神经调控的基本方法、结构基础、具体过程等。刺激在神经细胞中的传递方式，本质，特征，影响因素。另外，人类大脑中的语言区域也是如此。这些都要求学生们经常阅读教材，并自己去学习。在上述研究的前提下，作者还设计了几个测试题，以测试他们对上述知识的掌握情况。利用自主学习的方法，可以让学生在自主学习的基础上，持续地提升自己的水平，促进自身的发展。结语在高中生物学中，使用导学案是很有必要的。在教师看来，导学案就是最好的教学手段之一，它可以让师生之间建立良好的师生联系，引导学生进行正确的生物学学习。在高中生物学教学导学案的设计上，应充分利用导学案的引导和学习功能。导学案可以让学生积极地进行学习探究，也可以帮助他们更好地掌握课堂上的知识，从而提高他们的生物学探究、实践能力。通过对高中生物学课程的学习，使学生在实际操作中更好地应用知识，从而保证了高中生物学的高效教学。参考文献1王武.“导学案”下的生物习题选择与设计研究C/中国管理科学研究院教育科学研究所.中国管理科学研究院教育科学研究所,2018.2魏志文.高中生物教师如何编写高质量的导学案J.考试周刊,2018(83).3张玲.利用导学案调动学生自主学习的积极性研究J.新教育时代电子杂志(教师版),2019(008).180