小学数学人教2011课标版三年级有关0的笔算乘法.doc

《有关0的笔算乘法》教学设计
安达市长征小学校赵一夫
教 学 目 标
知识技能：使学生掌握0和任何数相乘都得0。
过程方法：通过自主探索、合作交流等学习方式，使学生掌握第一个因数中 间有0的乘法的计算方法。
情感态度价值观：体会估算检验计算结果的作用，养成估算意识和习惯。
重 点 使学生掌握0和任何数相乘都得0。
难 点 理解算理、掌握算法，能正确的进行计算 快乐元素渗透点 游戏导入，抢答 美育渗透点 让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心
教具准备 课件
一、快乐导入。 课前准备一个中型带盖的空箱子。
师：同学们，我们先玩一个小游戏，请四个小组每个小组各派一名代表到讲台前参与。 游戏规则：四个代表分别站在箱子的四边，一起从箱子里面找玩具，谁能找到，谁就是赢家。（从空箱子里找玩具，当然是两手空空，逗乐大家。） 学生游戏结束后，老师提问：他们每人找到几个玩具？为什么都拿不到玩具？会列加法算式计算他们每人找到的玩具数吗？用乘法算式呢？ 师最后引导学生概括：0×4表示4个0，结果就是0。
二、快乐探究。
1.自学课本，交流算法。
（1）自学例题4，并且同桌交流。
师：同学们，我们再看书自学例4，并同桌互相说说0乘任何一个数都得0的算理。 在学生充分交流的基础上，提问：你们从哪些算式中体会到“0乘任何一个数得0”，请同学们再写出这样的一些算式。 根据学生的回答，老师板书算式。
（2）边计算边比较交流。
0×3＝        0+3＝       0×9＝     0+9＝        
78×0＝     78+0＝      231×0＝     231+0＝  
启发学生概括：0乘任何一个数都得0，0加任何一个数都得任何数。  
2.探究算法。      
师：请四人一个小组合作交流，用竖式计算下面的算式，看哪些小组能在1分钟内算出正确的结果，并说出是怎样计算的。 604×8    
教师巡视，捕抓板演对象。 指定两个小组的代表板演（分别演示算式一对一错的例子），并说计算过程。 引导其他小组质疑。 
3.理解例5。 
师：怎样理解小精灵所说的“600×8＝4800，应该比4800人多一些。”？ 
604×8 的精算结果是在比4800人多一些的范围吗？ 
根据学生的回答，着重强调一位乘多位数中间有0的乘法的注意事项。 4.强化比较，深化巩固。  
要求：先估一估计算结果，再用竖式计算，最后比较各题的算法。  128×4       102×4        206×7  请每个同学先独立估一估计算结果，再用竖式计算。     
指名板演并全班订正。     
引导学生根据板演情况，进行比较：128×4与其他两个算式的计算方法比较有哪些区别和联系？ 
三、快乐练习  
四、快乐总结：在今天的学习中，你有什么收获？

板书设计：
有关0的笔算乘法
0乘任何一个数都得0，0加任何一个数都得任何数。
604×8=