(部编)人教语文一年级下册《古诗二首》池上.doc

第一课时
学习目标 1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。
学习重点 能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、回顾引入。（用时：5分钟） 1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？
3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。 1.学生展示平时积累的古诗。
2.自由发言，互相补充。预设：“池上”就是荷花池里。
3.在教师的引导下自由表达，说清楚谁在干什么。 1.我知道“池上”的意思是__
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二、初读课文，自学质疑。（用时：10分钟） 1.出示学习要求。
自学三读法：
一读：读准读通课文。
二读：画出生字，记住字形。
三读：读懂句子，学会提问。
2.指导学习生字。
（1）出示带拼音的生字，让学生认读。
（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。 1.按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。
2.在教师的指导下学习生字。
（1）自己练读、开火车读。
（2）同桌对读，检查。 2.给下列生字注音。
（ ） （ ） （ ）
首 踪 采
（ ） （ ） （ ）
迹 浮 萍
三、再读感悟，解决疑问。（用时：15分钟） 1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？
2.播放音乐，教师范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
5.组织全班汇报，教师适时点拨。
6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。
7.指导有感情地背诵课文。 1.认真观察插图，用自己的话描述图画。
2.听老师范读课文。
3.自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.小组合作交流每句诗的意思。
5.全班汇报每句诗的意思。（小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。）
6.自己练习——汇报读——评读——练读。
7.一边背一边想象画面。 3.填空。
（1）“小娃”指（ ）。
（2）“小艇”是指（ ）。
（3）“回”是（ ）的意思。
（4）“开”的反义词是（ ）。
4.我会说《池上》这首诗前两句的意思：_______________________
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四、指导写字。（用时：10分钟） 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。 1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写。
3.描红、临写。
4.全班展示。 5.我会把字写得更漂亮。
首 采

教学反思 这节课开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引导自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。以“读”为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。