小学数学人教一年级一年级上册数学认识图形(一)教学设计.doc

新人教版2012年审定人教版小学一年级上册数学认识立体图形（一）教学设计晋宁区晋城第一小学 童艳芳一、教材与学情分析：教材分析：1、从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。2、让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。3、在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。学情分析：一年级的学生对生活中长方形、正方形、圆柱和球的实物并不陌生，只是他们说不准名称，还没有把它们归类。容易把长方形与正方形混淆，球和圆混淆。他们的语言还正在发展，对数学用语的认识需要学习。所以在数学教学中也要注重学生语言的输入。二、教学内容：教材第34、35页。 三、教学目标：学科目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。语言目标：词汇：让学生会认读和理解“长方体”“正方体”“圆柱”和“球”这几个词汇。句子：长方体是长长方方的，有平平的面；正方体是四四方方的，有平平的面；是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；球是圆圆的。四、教学重点、难点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。难点：能准确地说出各物体形状的名称，看到图形能辨认出物体形状。五、学法与教法根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；提前布置学生收集图形，把学习与生活结合起来。2、用TPR教学法营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；3、适当指导，帮助学生提高。六、教具准备：各种立体图形的实物及图形卡片七、教学课时：第1课时，共2课时。八、教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣孩子们喜欢看动画片，喜欢喜羊羊与灰太狼，我先出示喜羊羊的图片，然后说：小朋友，今天聪明的喜羊羊来和我们一起上数学课，喜羊羊有几句悄悄话要告诉大家，你们要听吗？喜羊羊说：我们是一年级的小学生了，上课要遵守课堂纪律，坐端正，不乱走动。喜羊羊还提出一个要求：把你们带来的形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。（二）、小组活动，操作感知1、分一分，揭示概念。（1）小组活动，把形状相同的物体放在一起。小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？（2）揭示概念。教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。教师带读：长方体、正方体、圆柱、球学生自己读一遍。然后出示长方体、正方体、圆柱和球的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。2、摸一摸，感知特征。（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。（2）在班上汇报交流。汇报完成后我们一起来说：长方体是长长方方的，有平平的面；正方体是四四方方的，有平平的面；是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；球是圆圆的。（3）游戏。师：老师闭上眼睛也知道手里拿的是什么图形，你信吗？试试看吧，我闭上眼睛了，请给我一个物体。教师把立体图形放在一个不透明的袋子里，学生摸，说出是什么图形。（三）、形成表象，初步建立空间观念1、由实物图抽象出模型图（1）教师以一句“喜羊羊与灰太狼放映的时间到了”将学生注意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。（2）辨认图形。师：老师把这些物体照了张相片，你知道这是谁的相片吗？学生说出来后，教师把它贴在黑板上。2、记忆想像。教师指黑板上的图片让学生拿出相应的实物。（四）分组活动，体验特征。1、做“做一做”l让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。2、数一数“做一做”第3题：哪些物体是用4个 拼成的？在（）里画“”。 数一数 正方体有( )个，长方体有( )个，圆柱有( )个，球有( )个。 一共有（）个 一共有（）个（五）欣赏美丽的建筑物图片。问：是由哪些立体图形组成的？(六)全课小结：这节课你开心吗？你学到了什么？（七）布置作业：回去找一些物体搭一搭，你能搭成什么？九、板书设计：认识图形（一）长方体 正方体 圆柱 球