1、新人教版2012年审定人教版小学一年级上册数学
《认识立体图形（一）》教学设计
晋宁区晋城第一小学 童艳芳
一、教材与学情分析：
教材分析：
1、从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。
2、让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。
3、在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。
学情分析：
一年级的学生对生活中长方形、正方形、圆柱和球的实物并不陌生，只是他们说不准名称，还没有把它们归类。容易把长方形与正方形混淆，球和圆混淆。他们
2、的语言还正在发展，对数学用语的认识需要学习。所以在数学教学中也要注重学生语言的输入。
二、教学内容：教材第34、35页。
三、教学目标：
学科目标：
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
语言目标：
词汇：让学生会认读和理解“长方体”“正方体”“圆柱”和“球”这几个词汇。
句子：长方体是长长方方的，有平平的面；正方体是四四方方的，有平平的面；是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；球是圆
3、圆的。
四、教学重点、难点：
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：能准确地说出各物体形状的名称，看到图形能辨认出物体形状。
五、学法与教法
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：
1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；
2、和其他同学一起合作学习，共同探究；
3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：
1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；提前布置学生收集图形，把学习与生活结合起来。
2、用TPR教学法营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活
4、动、主动探究；
3、适当指导，帮助学生提高。
六、教具准备：各种立体图形的实物及图形卡片
七、教学课时：第1课时，共2课时。
八、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣
孩子们喜欢看动画片，喜欢《喜羊羊与灰太狼》，我先出示喜羊羊的图片，然后说：小朋友，今天聪明的喜羊羊来和我们一起上数学课，喜羊羊有几句悄悄话要告诉大家，你们要听吗？
喜羊羊说：我们是一年级的小学生了，上课要遵守课堂纪律，坐端正，不乱走动。喜羊羊还提出一个要求：把你们带来的形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。
（二）、小组活动，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）小组活动，把形状
5、相同的物体放在一起。小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
（2）揭示概念。
①教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
②教师带读：长方体、正方体、圆柱、球
③学生自己读一遍。
然后出示长方体、正方体、圆柱和球的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。
2、摸一摸，感知特征。
（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。
（2）在班上汇报交流。
汇报完成后我们一起来说：长方体是长长方方的，有平平的面；正方体是四四方方的，有平平的面；是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；球是圆圆的。
（3）
6、游戏。
师：老师闭上眼睛也知道手里拿的是什么图形，你信吗？试试看吧，我闭上眼睛了，请给我一个物体。
教师把立体图形放在一个不透明的袋子里，学生摸，说出是什么图形。
（三）、形成表象，初步建立空间观念
1、由实物图抽象出模型图
（1）教师以一句“《喜羊羊与灰太狼》放映的时间到了”将学生注意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。
（2）辨认图形。
师：老师把这些物体照了张相片，你知道这是谁的相片吗？学生说出来后，教师把它贴在黑板上。
2、记忆想像。
教师指黑板上的图片让学生拿出相应的实物。
（四）分组活动，体
7、验特征。
1、做“做一做”l
让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
2、数一数
①“做一做”第3题：哪些物体是用4个 拼成的？在（）里画“√”。
② 数一数
正方体有( )个，长方体有( )个，圆柱有( )个，球有( )个。
一共有（）个 一共有（）个
（五）欣赏美丽的建筑物图片。
问：是由哪些立体图形组成的？
(六)全课小结：这节课你开心吗？你学到了什么？
（七）布置作业：回去找一些物体搭一搭，你能搭成什么？
九、板书设计：
认识图形（一）
长方体 正方体 圆柱 球
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