创意美术活动在幼儿园的主题教学研究.pdf

文艺鉴赏36虹虹创意美术活动在幼儿园的主题教学研究王雪梅（吉林省舒兰市亮甲山乡中心小学校 吉林 舒兰 132600）【摘 要】美术教育作为素质教育中的关键组成部分，是促进学生成长、帮助学生进步的有效途径。从现阶段的幼儿园主题教学来看，在幼儿美术教育过程中可以选择创意美术活动的实施来帮助幼儿在其中获得更多的收获和成长，它能挖掘幼儿的潜能，关注幼儿的特点，培养幼儿的发散思维，促进幼儿想象力以及创造力的同步提升。该文探索了创意美术活动在幼儿园的主题教学中的具体应用价值和途径，以期可以更好地组织开展幼儿园美术教学工作，给广大幼儿园美术教学工作者一些启发。【关键词】幼儿园教育；创意美术活动；主题教学艺术教育是当前幼儿园教育体系中的关键组成部分，针对幼儿开展的艺术教育，在促进幼儿个体的发展具有着重要的作用。通过实施科学有效的美术教育，能让幼儿教育体系进一步完善，使幼儿教育更加生动、形象、有趣，并促进幼儿的素质教育水平提升。创意美术活动在幼儿园的主题教学中的应用，有利于促进教学目标的实现，帮助幼儿在学习的过程中获得更多的收获以及成长。1 了解创意美术活动和主题教学创意美术活动是根据不同阶段幼儿的生长发育和成长的特点，将绘画性活动作为教学的载体，并选择不同类型的材料和途径，让幼儿从中产生深刻的认知；幼儿学习使用点线面进行造型的特殊方法，感受不同元素所具有的独特艺术美感，使幼儿的思维更加活跃，思想得到开放，视野得到拓展，也让幼儿的内心世界通过实践的途径来表达，帮助教师对幼儿产生更加充分的认知。在幼儿创意美术活动中具有以下几个方面的特点：首先，使幼儿创意美术活动体现出丰富性。主要是指教师在开展美术活动设计过程中可以获得的素材丰富多样，除了在传统美术教学中使用到的油画棒材料、水彩笔材料，还有彩纸等材料，同时也可以从日常生活中去发掘有着创意特点的多元化绘画素材，比如说，在日常生活中的蔬菜水果盘子器具，甚至是废纸、矿泉水瓶，都能够作为孩子创意的体现以及应用的特殊材料和方式1。其次，使创意美术活动体现出专业性特点。创意需要幼儿的想象力来完成，但在针对创意美术活动进行指导的环节需要综合考虑多方面的因素，使用更加专业的美术知识，了解幼儿的年龄特点，来为幼儿提供更加充足的想象空间和更丰富的想象力，帮助幼儿在完成美术创业实践的过程中更好地展现出自己的独特个性，从中产生更多的思想和感受。最后，是创意美术活动应体现出生活性。也就是说创意美术活动绝对不能只限制在于幼儿专业绘画能力的培养上，同时也需要结合幼儿自身的情感元素来激发幼儿对于绘画兴趣的提升，帮助幼儿学会观察生活、体会生活、了解生活，能从艺术的角度改善自己的生活，从生活中寻求突破和更多的收获。因此，在开展幼儿园的教学工作时，教师可以适当挖掘创意美术活动的内容和途径，为幼儿提供更加独特的、能自由想象的空间和环境，让幼儿在参与和完成美术创意活动的过程中获得更加深刻的体会，促进幼儿的情感认知成长。主题教学则是围绕着特定的主题开展的教学活动。主题教学能够在两种甚至是两种以上的相互之间存在紧密关联的学科之间创设联系的桥梁，实现相互融合；主题教学也可以按照不同幼儿的特点以及幼儿的差异性来形成不同领域之间的紧密结合，促进学科内容之间的整合完善，帮助幼儿在其中获得更多的成长，提高幼儿的综合能力和认知水平。组织开展幼儿园主题教学活动时，要关注幼儿的生活经验以及幼儿的认知规律，形成一个针对幼儿来说更加容易理解、方便幼儿记忆、促进幼儿消化吸收的特殊主题，让幼儿在探索这些主题的过程中作者简介：王雪梅（1975，1-），女，吉林舒兰人，本科，一级教师，研究方向：幼儿教育。文艺鉴赏37虹2022/第12期更有能力，也可以在探索的过程中获得更多的收获。这种借助于特定的方式表达幼儿自身的情感，在其中体会到令人难忘的视角，能自由发挥幼儿的想象力和创造力，促进主题教学活动的有序开展以及实施2。2 创意美术活动主题教学工作开展的重要作用处于幼儿阶段的孩子普遍有着活泼好动的特点，他们的好奇心相对更强，求知欲更加旺盛，为了使他们在创意美术活动中能够获得更多元的收获，让他们的经验更加丰富，这就需要在开展创意美术活动时，能够了解幼儿的身心发展规律和特点，遵循幼儿的思想认知，帮助幼儿在其中选择更加独特的方式传递出自己的想法和感知；也帮助教师了解幼儿的天赋以及幼儿的才能，让幼儿在成长的过程中更加与众不同，并培养幼儿的兴趣，完善幼儿的健全人格。首先，开展创意美术活动主题教学有利于挖掘学生的艺术天赋和潜能。幼儿阶段的孩子想象力丰富，但是表达能力却相对较差，他们在表达自己对于这个世界的认知时可能相对来说会有一些限制，没有办法借助于语言方式准确呈现自己的感受；而创意美术主题活动的教学工作实践则能让幼儿的视觉、思考等能力得到相应提升，能为幼儿提供更加多元和独立的思考空间和审美的方式，让幼儿的表达更加多元和正确。创意美术活动的多元性主要是体现在表现方式上，还有材料所具有的丰富性方面，在这样的环境下幼儿的审美感受力自然会与众不同，因此可以极大程度上激发幼儿的天赋，促进幼儿的成长，陶冶幼儿的情操，帮助幼儿对艺术产生强烈兴趣3。其次，是通过创意美术主题活动教学工作的开展，能让幼儿对美术产生更加强烈的兴趣。由于创意美术活动是比较特殊的美术形式，其呈现的方法丰富多样，不但包括基本的绘画，同时也会涉及泥塑以及手工制作，还有剪纸等不同的环节。在创意美术活动开展之前，教师往往会按照课程的内容提前准备不同的工具以及材料。在整个的这个教学过程中，幼儿能够放飞自己的想象，可以进行自由地加工设计，同样也能摆脱传统的课堂模式存在的限制和束缚，让幼儿的积极性得到调动，帮助幼儿在学习过程中获得成长和快乐。再次，则是创意美术活动主题教学有利于促进幼儿人格的健全。幼儿教师会对活动中幼儿的美术作品进行相应的评价，评价的遵循原则并不仅在于幼儿模仿的像不像，而是要从幼儿的角度尊重幼儿的想法和感受，了解幼儿的个性，保护幼儿的情绪和思想，通过鼓励的形式满足幼儿在创作过程中的成就感，让幼儿的自信得到显著增强。通常来说，在创意美术活动主题教学中，幼儿可以体会到创造为他们带来的喜悦感以及满足感，更能让幼儿的自信心得到显著增强，并能丰富幼儿所掌握的知识和经验，帮助幼儿更加深刻和自由地表达自己所具有的情感，促进幼儿的健全人格的形成。最后，则是创意美术活动主题教学有利于幼儿创造性思维的形成。传统的美术教学会更加关注幼儿绘画技能的模仿以及训练，使用的教学模式和方法都比较单一，也会忽视对于幼儿的想象力和创造力的培养；而创意美术活动则会将重点放在创意环节，从而促进幼儿综合能力的提升，并促使幼儿持续性进步。除此之外，由于创意美术活动中所富有的材料相对来说更加多元，工具也更加完整，能够很好地刺激幼儿的视觉感官，帮助幼儿在其中产生更强的审美能力和欣赏水平，让幼儿对于事物的想象力更加丰富，助推幼儿进步。3 创意美术活动主题教学的策略3.1 要结合不同幼儿的心理特点来完成创意美术主题活动设计在幼儿教学过程中，教师要多关注幼儿的特点以及幼儿的兴趣，还有幼儿的感受，要遵循幼儿的感知以及幼儿的色彩认知进行美术教育。由于幼儿的生活经验相对比较匮乏，他们对于一些事物的认知可能更多的是来自自己的亲身经历，还有日常生活的感想。比如，在幼儿描写秋天时，可能会创作苹果或者是金黄的落叶或者是大片的麦田等一些标志性的事物，这些都是他们经历过的生活现象。幼儿阶段对于这个世界的认知是更加新奇的，富有想象力的，因此在色彩的选择以及表达上也会更加丰富，有着极大的变化，他们会选择五彩斑斓的色彩来描述这个世界。比如，在创作太阳时，有一些幼儿会选择红色，有一些幼儿会选择黄色，甚至有一些幼儿会给太阳涂上彩色，这源于文艺鉴赏38虹虹幼儿对于生活中太阳的认知以及他们的独特的理解，也反映出了不同幼儿在色彩审美上的独特特点。视觉的感知以及色彩的审美对于幼儿的创造心理具有极大的影响，在幼儿创造过程中需要有丰富的情感和愿望来为其提供支持，因此要求幼儿教师在组织开展美术活动教学工作之前，要先对幼儿进行情感的激发和培养，让幼儿的创造愿望得到相应的提升。也只有在幼儿充满创作热情和积极性的时候，他们才会有更强的创作意识和想法，在创作过程中也会更加容易融合自己的特殊情感，直至最终形成美术作品。同样，幼儿教师也需要尊重幼儿的成长规律，了解幼儿的发展现状以及幼儿的独特优势。在完成幼儿创意美术活动时，要时刻关注幼儿，并了解幼儿的创作规律和创作过程，可以适当给幼儿提供指导。同时，在幼儿教师为幼儿提供指导时，绝对不能从成人的角度出发对幼儿进行修正，而是要适当观察不同年龄层次幼儿在美术创作过程中表达出的具体内容以及水平，深入研究幼儿的内心，并对其作出科学合理的判断，和幼儿之间产生更加充分的沟通和了解。3.2 在美术教学过程中对幼儿进行科学引导在幼儿美术教学过程中，教师要完成教学内容，以及组织开展有针对性的美术活动，就需要针对该活动中所有的事件和形象进行描绘。相比较来说幼儿可能会更加容易接受故事，因此教师在引导幼儿完成美术活动时，可以指导幼儿通过故事的方式来呈现画面中所要表达的意思。幼儿获得的经验除了来自学习之外，也可能会来自其他方面，因此需要教师指导幼儿，帮助幼儿适当拓展生活经验，掌握生活中的规律，挖掘生活中的可用元素。比如可以通过语言活动的开展来帮助幼儿和其他幼儿之间相互交流，增强幼儿的理解能力和沟通能力；通过开展音乐活动，则可以帮助幼儿提升其欣赏能力和审美水平；通过开展体育活动，能让幼儿的体质得到增强，帮助幼儿提高认知，有更充足的精力参与到美术活动 中4。3.3 指导幼儿掌握一定的美术技能在幼儿完成创意绘画时，要对他们完成的造型进行指导。造型是幼儿绘画的基础和前提，随着幼儿年龄水平以及能力水平的提高，他们对于造型的塑造能力会越来越好，也会从原本的抽象状态转变为具体的状态。对此，教师可以带领幼儿去观察生活中的事物，从局部到整体，从细节到全面。同样，幼儿教师还可以指导幼儿完成构图以及色彩方面的科学化搭配，带领幼儿观察在日常生活中不同事物之间所具有的独特空间关系，了解不同事物的呈现规律以及形成的途径，更要欣赏和学习优秀作品中的构图方法；而在色彩的选择方面，则可以鼓励幼儿使用多元化的色彩完成自己想要表达的内容。除此之外，在幼儿的创意手工上，可以对幼儿进行心态上的指导，帮助幼儿在完成作品的过程中产生细心、耐心的良好习惯，使用任何事物都能够有明确的要求和目标，包括使用到的一系列美术活动工具，比如，剪刀、纸张或者胶水等，都能够发挥其装饰和美化价值；更要借助于现场的示范和例举来指导幼儿，使他们了解怎样对美术活动工具和材料进行科学地应用，提高幼儿的美术综合水平5。4 结语综上所述，幼儿阶段的孩子们有着身心比较幼稚的特点，他们能力水平并不高，但是思维异常活跃，对于这个世界有着自己新奇的理解，同样也有着不同的天赋和才能，因此有必要对幼儿产生足够的了解，挖掘他们的潜能。通过开展创意美术主题教学的实践活动，构建更加新颖而别致的教学场景，让幼儿在这样的环境下获得更加多元的感受，然后发挥想象的翅膀，随心地创造，使幼儿的思维更加灵活，最终形成更具特点的美术作品。并帮助幼儿在学习过程中获得更多的快乐和能满足，促进幼儿的全面健康发展。【参 考 文 献】1 陈思鸣.创意美术活动在幼儿园教学活动中的应用 J.幸福家庭,2021(16):139-140.2 童玲.创意美术活动在幼儿园教学中的应用分析 J.智力,2021(22):184-185.3 周爱花.创意美术活动在幼儿园教学中的应用分析 J.试题与研究,2021(14):155-156.4 吴蕊君.创意美术活动在幼儿园教学中的实践研究 J.科幻画报,2021(2):258-259.5 张雨晴.创意美术活动在幼儿园教学中的应用 J.好家长,2020(51):15-16.