两位数乘两位数—估算.doc

南开区新星小学课堂教学设计方案
第八周 第五单元 第2课时
课题：两位数乘两位数—估算
课型
新授课
学
情
分
析
让学生学会笔算方法，还有一个目的就是要让学生养成运用估算的方法判断笔算结果的正确性，并且要让学生养成先估算再笔算的习惯。
教
学
目
标
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力
重点难点分析
重点：掌握两位数成两位数的估算方法，并能正确地进行计算。
难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算，并说明选择估算方法的理由。
媒体使用
实物投影仪

教 学 过 程
教师活动
学生活动
一、知识迁移，导入新课
一分钟口算训练：
59×3≈ 31×5≈
57×6≈ 171×2≈
302×8≈ 213×3≈
说明估算的过程。
板书课题“估算”
二、创设情境，激发兴趣：
出示第59页主题图，了解图意
每排22个座位，一共有18排，有350名同学来听课，能坐下吗？
一、知识迁移，导入新课
一分钟口算训练：
59×3≈180 31×5≈ 150
57×6≈360 171×2≈340
302×8≈2400 213×3≈630
你用什么方法估算？
二、创设情境，激发兴趣：
了解图意
每排22个座位，一共有18排，有350名同学来听课，能坐下吗？
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教 学 过 程
教师活动
学生活动

1．引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？
2.填空
第（1）种方法是：把 22 看成（20），是估（小）了，而把 18看成（20），是估（大）了，所以估算的结果应该和实际的结果比较接近。
第（2）种方法是：把（22）看成（20），是估（小）了，所以估算的结果就比实际的结果要（小）。
第（3）种方法是：把（18）看成（20），是估（大）了，所以估算的结果就比实际的结果要（大）。
3.提问：这道题用哪种解法更好？
为什么？
4. 理解记忆，共同归纳
1、把其中一个因数看作与它接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。
2、把两个因数看作与它们接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。
三、迁移类推，巩固新知
常规训练：
1.第59页做一做。①看清题意，独立完成。
2.第61页第7题：投影出示情境图。
引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？
3.我会选
1.小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。指名汇报。
方法一：22≈20
18≈20，20×20=400（个）
400＞350
所以，350名学生能坐下。

方法二：22≈20
18×20=360（个）
360＞350
所以，350名学生能坐下。
方法三：18≈20  
22×20=440（个）
440＞350
所以，350名学生能坐下。
3.第二种，因为估小了还能够坐，那么实际肯定够坐。
4.理解记忆，共同归纳
1、把其中一个因数看作与它接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。
2、把两个因数看作与它们接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。
三、迁移类推，巩固新知
常规训练：
1.23×22≈400、440、460
说明估算过程
2.31×20≈600（米）
18×30≈600（米）
1分=60秒
11×60≈600（米）
3. 我会选

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教 学 过 程
教师活动
学生活动

(1)学校要表彰学习进步的14位同学，奖品是43元一本的书，大约要带多少钱？（ ）
①10×40 ②20×50 ③14×40
（2）同学们要去春游，旅游公司有16辆限坐35人的客车，大约能坐多少位同学？（ ）
①20×40 ②20×35 ③16×30
4. 老师带来19箱水，每箱24瓶，大约有多少瓶？假如现在有378人，你认为拿多少瓶较合理？
这19箱够吗？你是用哪个方法判断的？
四、拓展训练
1.第61页第8题：
小组合作学习，理解题意。
说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？
2. 拓展升级
商店里有三种篮球，他们的单价分别是48元、38元、28元，假如老师带了1000元，买了24个同样的篮球，你们猜一猜，老师可能买的是哪一种篮球？
五、课堂作业
1.必做：完成课堂练习册
2.选作：①勇当小记者
内容A：
我们组采访的是（ ）的妈妈:
(1)学校要表彰学习进步的14位同学，奖品是43元一本的书，大约要带多少钱？（②）
①14×43 ②14×43 ③14×43
（2）同学们要去春游，旅游公司有16辆限坐35人的客车，大约能坐多少位同学？（③）
①16×35 ②16×35 ③16×35
4.学生独立完成并说明解法。
19 × 24 ≈ 480 / 380/ 400 (瓶)
378＜480/380/400

四、拓展训练
1.第61页第8题：
93÷3×12
＝31×12
≈300/ 310/ 360（棵）
93×4≈360（棵）
2. 拓展升级
48×24≈1200（元）
38×24≈1000（元）
28×24≈720（元）
可能买38元和28元。

五、课堂作业
1.必做：完成课堂练习册
2.选作：①勇当小记者
内容A：
我们组采访的是（ ）的妈妈:

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教 学 过 程
教师活动
学生活动
她家每月水费支出大约是（ ）元，一年大约支出水费 元,我们是这样估算的 。
内容B：
我们组采访的是（ ）老师:
她每天大约批改作业（ ）本，每个星期(5天)大约批改作业 本，每个学年(40个星期)大约批改作业 本。
②组数游戏
21、39、72、80 从上面四个数中任选两个数组成一道乘法算式，你能说出几道乘法算式？并试着估算一下结果。
五、全课总结：
这节课，你有什么收获？
内容B：
我们组采访的是（ ）老师:
②组数游戏
21、39、72、80 从上面四个数中任选两个数组成一道乘法算式，你能说出几道乘法算式？并试着估算一下结果。
五、全课总结：
这节课，你有什么收获？

板书设计

两位数乘两位数 估算

方法一：22≈20 18≈20 方法二：22≈20 方法三：18≈20，
20×20=400（个） 18×20=360（个） 22×20=440（个）
400＞350 360＞350 440＞350
所以，350名学生能坐下。

作

业
必做
完成课堂练习册
选做
①勇当小记者、②组数游戏
预习
作业
预习目标：通过预习了解两位数乘两位数的计算方法，体验计算方法的多样化。
预习方法：自学法，练习法，质疑，试做练习。
课后反思
在课上，通过在实际生活中的情景进行了对于估算的学习，并在掌握估算方法的基础上，学习了依据不同情景实际考虑选用的估算方法。在课上，学生能够解决估算问题，但是在表达选择估算方法的原因上，表述不清，还需要锻炼学生的分析表达能力。