创新潜能逐梦理念 打造品牌教育效应.pdf

年 月 吕梁教育学院学报 第 卷第 期（总第 期）（）【教育研究】收稿日期：作者简介：李学明（），女，山西临县人，吕梁五中高级教师、副校长，研究方向：中小学教育理论与实践。创新潜能逐梦理念打造品牌教育效应李学明（吕梁市第五中学，山西 吕梁 ）摘要：提出创新潜能逐梦教育理念，通过教育教学实践和教育管理探索，从理念形成发展到理论提升的三层面具体化，运用挖掘潜能、全面发展、追求卓越的教育思想，形成高效管理路径和课堂模式，打造品牌教育效应。关键词：潜能逐梦；全面；卓越；品牌教育中图分类号：文献标识码：文章编号：（）关于教育理念的提出，最早是根据学校教育的特点和创新理念者的思维角度不同，教育理念可谓丰富多维，使中国教育各层面呈现的教育理念不断科学创新，这对中国基础教育的发展质量和水平起着决定性作用。结合自己教育教学管理、初高中化学学科教学和班级管理的经验总结，无论从学校发展还是学科成绩班级管理的整体水平，通过十多年教学首先感受到教法创新的魅力，通过二十多年的教学与管理探索发现挖掘潜能激发的重要意义，初步形成挖掘潜能、全面发展、追求卓越为教育思想的新理念，通过三十多年的教育实践与管理探索，高度提炼升华的教育理念是潜能逐梦。一、提出潜能逐梦创新理念的背景及意义在三十多年的教学实践中，无论是中学阶段还是高中阶段的学生，都有基础不同并特别差的学生存在，造成这种情况的原因不只是学生自身不努力，有的学生是开始没有很好的或者说是没有起码的教育环境，特别是自身的教育经历就是无基础的进入高中教育，面对落下一年多的课程，借来各科教材，各门课程通过一个月的自学，我竟然在选拔考试中胜出，进入唯一的理科快班，在自学中感受到潜能无限的力量。我在教学中运用点燃兴趣激发潜能的教育思想，年在初中化学教学中，形成化学教法八环节，面向全体，重视关注基础差的学生，在第一次单元测试中平均成绩超常优秀，平时数学仅有十几分的学生化学成绩可在八十分以上，当时的中考平均成绩及高分率引领学科教学，让班主任和其它学科教师惊奇。年在高中化学教学兼班主任管理中，实现了基础差班级教育进步幅度惊人的育人典型案例。当年最初提出挖掘潜能、全面发展、追求卓越的教育理念作为班训，我的教育思想及理念形成的中心词是潜能，关键词是潜能、全面、卓越。教育改革是永恒的主旋律，丰富教育理念的创新是实现教育发展目标的必需。通过对中国梦深悟深思，通过学史悟理的综合研析，对中国教育发展和吕梁教育的现实思考，在不断探索中追寻教育发展的本真，在 年提炼升华的教育理念是潜能逐梦。首次在公开场合正式交流我的创新教育理念，是在 年政协大会交流发言中；首次公开发表我的教育理念，是在 年 月 日的吕梁日报上；首次正式提出潜能逐梦教育理念的概述，是在 年建党百年的教育系统三八妇女节的座谈会上，在建党百年第 个妇女节之际提出，以表达衷情于教育管理者研究成果的特殊献礼。经过多年的实践与探索，从最初的思考到升华凝炼已经逐渐成熟，当今分享我的教育理念，意在听取教育专家和同仁的批评指导，以期实践潜能逐梦教育理念的可行性、科学性和普及性，以期教育科研成果能够惠及教育发展的各个层面，为优秀人才发展提供更加优良的学习教育方法和更加有效的发展捷径。提出潜能逐梦理念的意义，就是要落实教育立德树人的根本任务，造就全面发展的人才。通过先进理念在教育教学与管理中实践应用，首先培养德才兼备的优秀校长和专业教师队伍，通过学校教育主阵地，真正实现培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代建设者和接班人，教育强则国强，用人才发展强势助力中华民族伟大复兴的中国梦。二、提出潜能逐梦理念的理论依据人类教育进步发展的事实证明，人的潜能是无限的，教育的目标在于最大限度的激发并发展发挥潜能。查阅著名古今中外的教育理念，关注潜能之意包涵其中的提法很多，有隐性的有显性的，美国有潜能大师，特别是现代教育家朱永新系列理念中也提到激发潜能理念的必要性，根据阅读统计，“潜能”（力）一词出现的频次很多，逐 是用行动教育的过程及方法，梦 是教育的追求目标，用教育梦的高标实现助力中国梦。纵观教育发展的视角，潜能逐梦教育理念的科学性、合理性、现代性都得到充分体现。三、潜能逐梦的研究思路及规划路径潜能逐梦的研究思路是形成基本的理论体系，指导教育教学管理过程的落实，通过潜能逐梦理论指导下的高效课堂模式（四段式十四项，简称 模式）的实践，从而实现学生、教师、校长、学校的全面而可持续超常发展，以实现超越极限创造不可能的教育奇迹。探索潜能逐梦教育理念，创新立德树人教育模式，充分利用学校资源，激发教师综合潜能，形成高效课堂模式，实现为党为国全面育人的目标。宏观规划的宗旨是：凝聚共识规划愿景，制度保障文化引领，科学评价激发潜能，全面发展追求卓越。学校文化内涵发展的校训是潜能逐梦志在卓越，以形成浓厚潜能活力氛围，让创新的理念思想渗透到全校师生的骨髓，凝聚奋斗拼搏的校园正能量圈。四、应用创新成果打造教育品牌效应提出创新教育理念升华后的概述是潜能逐梦，形成过程经历了二十多年漫长的教学过程，教育理念的初步产生是初、高中化学教学实践中提炼：挖掘潜能、全面发展、追求卓越。通过学校教学实践管理的检验，实现学科成绩和班级整体的突破。实践中探索的教育思想是：点燃兴趣、播种希望、收获卓越。通过学科教师的引领试行，从部分班级入手，引导其它学科的改革，通过教法学法的转变，用高效课堂教学模式 的创新为抓手，通过课后作业设计、班级管理创新、学校评价制度与管理体制机制改革等，基本形成系统科研成果，实现课堂教学和学校管理效果整体推进，形成师生积极进取的良性竞争共同体，浓厚教风学风中潜能逐梦成为校园文化的重要内涵，学校师生相对全面发展的优质教育基地架构形成，先在学校层面的推广应用，进行阶段性评价，总结成功经验，再与兄弟学校交流研讨，逐渐形成教育教学理念创新的品牌效应，最后实现推广普及，真正实现打造教育品牌效应的地域名片。潜能逐梦教育理念内涵的具体解说，可概括为十二个字：挖掘潜能、全面发展、追求卓越。科学应用心理健康教育在学科中的渗透课题实践，运用高效课堂和大爱育人的管理方案，实现挖掘无限潜能，逐是用行动来拼搏的执行方案，运用习总书记的讲话精神，就是拼搏奋斗的人生最美丽，梦是人生旅程的方向目标，也是人生抱负至高的标杆。挖掘潜能的对象是指学校软硬件及教师和学生群体，实现物至大用和人至大智，全面发展指的是教师（校长）综合素质提高及专业发展精深和学生的全面发展，重视课程建设的全面和素质能力发展的全面。追求卓越是指最大限度的张扬个性，挖掘特长潜能，实现专业发展最大优势并且最突出的社会价值和个人价值，培养全面且特长杰出的新时代中国特色社会主义的建设者接班人，其中包括校长、教师和学生三个层面的建设者、传承者、实践者、创新者。教育事业的发展与创新是团队的事业，通过几十年的个体探索，虽然在初、高中的管理实践中不断提升和丰富教育理念的内涵，但是感受到力不从心的困惑，特别是深入研究现代教育家朱永新和魏书生两位的教育理念研究室的发展和成果展示，要使教育理念的理论呈现系统化科研体系，研究团队的建设是必不可少的并且是必须的，要改变原来独自研究的方式方法，应成立专题研究工作室，指导核心成员深刻理解创新理念的精准要义，进行系统的培训，分解研究任务，在学科教学中实践，形成系列科研成果。通过深入学习分析新教育研究院的发展过程和成果普及，更加坚定了组建团队的信念和决心，利用学校多年管理渗透培养的优秀教师，特别是在我的潜能逐梦教学理念和教学方法的指导下，发展学科代表进行组团，形成核心研究成员，为教育理念的可持续发展提供人力和智力支持。要实现教育的理想效果，通过潜能的发掘开发是非常高效的途径，通过高尚道德高地引领高标人生航向，创造出教育培养全面发展综合素质较高的现代人才奇迹，用思想政治教育保航，以先进理念指导科学方法，成就积极健康的人生态度，定能成就不负韶华出彩人生的高能奇才，成就振兴中华教育和担当中国强盛的脊梁，真正落实立德树人的根本任务是教育改革者永恒创新的主题，用扎根当地办教育的骨气，用潜能逐梦的教育理念打造品牌教育效应，铸造创办人民满意教育高质量发展的惠民之道。教育理论的发展需要古今中外的学习借鉴，需要遵循教育规律的发展变化，更加需要厚植教育情怀的教育研究者发扬首创精神，要有原创的勇气和魄力。