让爱走进学生的心灵.doc

让爱走进学生的心灵“爱是打开学生心灵的钥匙”，“爱一个人就等于塑造一个人，没有爱就没有教育”。由此可见“爱”在教育过程中的力量之巨大。我们知道爱生是教师的天职，教师爱岗敬业，必须通过热爱学生来体现。大量的教育实践证明，教师的爱有一种巨大的人格力量，是一种无形的教育，她既是教师搞好教育工作的基础，又是促进学生全面素质提高的内在动力，她在教育过程中发挥着其它教育因素所不能发挥的作用。因此，教师让爱走进学生的心灵，才能促使学生健康快乐地成长，才能真正培养具有高尚道德和完美人格的一代新人。一、让真诚的爱架起心灵之桥教育家苏霍姆林斯基说:“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的基础。”教师对学生的爱不是抽象的，也不是表现在口头上，它来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，是一种发自内心的，真诚的，针对每一个学生具体情况而赋予的具体的爱，有了它，才能在师生之间架起一座牢固的心灵之桥。我班有个叫郭俊的学生，是位学困生。我每天利用休息时间帮他补课，让他和优生结对学习。他的点滴进步我都给予充分肯定，帮他树立自信。我不仅在学习上给予关爱，在生活上同样给予真诚的关怀。一天放学，老天突然变脸，别的孩子都被家长接走了，他的父母还没来接他。我看着他愁眉苦脸的样子，一边笑着安慰他，一边冒着风雨将他安全送到了家班上另一位同学生病住院后，我利用假日去探望他，陪他说话，买营养品给他补身子，回校后又给他补课，他及家人都非常感动老师用爱的行为感化学生，学生对这非常感激，并在日记中表露，一定要以实际行动回报老师。由此可知，真诚的爱是打开学生心灵的钥匙，是学生得以信任的基础。可有的教师对学生是忽冷忽热，嘴巴上爱不离口，行动上却不见爱的踪影，师生之间的心理距离就自然拉开了，教师也难以在情感上赢得学生的信赖。陶行知说过:“真教育是心心相印的。”教师只有从心灵深入发出对学生的爱，才会被学生认可，师生之间才会心灵相通。所以教师应与学生真诚相处，坦诚相待，热诚相帮，在可见可感的具体事例中，使教师的爱深入到学生的心田。这种爱一旦被学生感知接受，就会产生巨大的力量，不仅会使学生幼小的心灵萌发善良的情感，使他们甘愿在教师的引导下健康成长，而且能点燃他们的智慧的火花，激发他们奋发向上。二、让爱走进每一个学生的心灵美国心理学家罗森塔尔用实验证明了这样的事实:如果教师善意地表露对某学生的喜欢，并有意无意地寄以期望，这些学生就会像教师所期望的那样有所进步。所以，为了让每一个学生有进步，都能快乐成长，教师应关注每一个学生，并把爱融化在日常生活的具体事物中，化作一股股暖流，送到每一个学生的心坎上，使之成为他们进步的动力。事实上每一个学生都希望得到教师母亲般的爱护和关心，他们渴望能在充满爱的环境中成长。假如教师能够满足学生的这种心理需求，给他们以爱，学生就会自然打开接受教育的闸门，主动地、愉快地接受教育，使教育如春风化雨般流入他们的心田。可是实际上，教师往往会有意无意地对一些成绩好的学生表现出更大的热心，只爱个别学生，只喜欢学生身上的优点。其实这会造成学生之间，师生之间的隔阂和对立，也会影响到优秀学生的全面发展。不过，现实中教师对后进生也非常关注，但对那些所谓的中等生却很少过问。而中等生恰是在每个班中占有大多数的群体。这部分学生是最不起眼的，往往最会被教师忽视的。有这么一件事，让我颇有感触。我请两位同学上隔壁班借字典，意在锻炼一下他们口语交际的能力。一人（学困生）只花了半分钟就借来了，而另一位同学（中等生）花了五分钟还是在同学的帮助下才借来了字典。从考试成绩上来说，那个花了五分钟的中等生成绩远好于只花了半分钟的同学。但为什么他们却有如此差异呢？本人分析：一是与其个性有关；二是与其家境有关（其中一个家庭条件优越，在家什么事都由家长包办，而另一位随父母在外地生活，经历丰富）；三是与我们教师有关。因此我认为这些中等生同样需要教师的关心。他们也会注意同学、老师对他们的态度，如果教师也能在他们身上花费许多心血，并用爱的暖流去启迪他们的心扉。他们肯定会动情，会提高能力，会跨入优秀的行列，并会以爱的行动回报教师。由于每个学生都有不同的需求，教师只有关注每一位学生，用爱去陶冶每个学生的心灵，让他们都抬起头来，并充分发挥他们的聪明才智，才能达到素质教育人人发展的目的。三、让爱与严同行赞科夫曾经说过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。教师对儿童的爱应当同合理的严格相结合。”教师关心、尊重、信任学生，就需要与学生亲近，以缩短师生间的心理距离。可是如果教师有爱心却不讲究方法，处处依着学生，袒护学生，或与学生称兄道弟，事事够朋友，处处讲义气，结果失去了角色感，也失去了威信，最终是情在其中，乱也在其中。可见教师不能单纯地为爱学生而爱学生，教师的爱只是教育的一种手段而不是目的，热爱学生是为了促进学生的健康成长，使学生形成教师所希望的某种品质。所以教师热爱学生的同时，也不能放宽对学生的要求，更不能一味迁就。可是我们也不能对学生只严不爱。有的教师拿罚当法宝，怕学生不怕自己，处处显示严。教育家夏丐尊说：“教育如果没有感情、没有爱、就如同池塘没有水。”爱还应该是教育的主流，但也不能没有严。其实，爱与严是协调的统一体，只有严中有爱，爱中渗严，爱与严同行，爱才会见成效，严才会被接受。四、让爱全面关怀学生的心灵教师对学生的爱往往表现在关心学生的学习上，如通过课外辅导的时候帮助学生解决学习上的困难，通过一些有益的活动培养学生的学习兴趣等等。但是我们也应该看到，教师对学生的影响是多方面的，学生的各种素质也需要协调发展。因此，老师的爱也应该是全面的。作为教师不仅要关心学生的学习，还要关心他们的思想，心理生理状况以及课余生活。教师的爱也不能限于所教学科，局限与课内，应渗透到学生生活的全部领域。教师既是学生的可敬的师长，也是学生的知心朋友，教师应通过各种方式，多种途径施爱于学生，促进学生的知识与能力，身体与心理，人格与品质各方面都得到发展。因此，教师的爱是渗透在各个方面的。作为教育者，教师言谈举止所表现的操行和品德对学生的成长发展有着非常大的影响。我们说“眼睛是心灵的窗户”，孩子的眼睛更是明亮纯洁。当你微笑时，孩子们感到亲切，流露出热情的目光；当你无微不至地关怀他们时，他们的目光中充满着感激与敬爱；当你上了一堂精彩的课，他们那全神贯注的眼神告诉你成功了。然而，当你发怒时，孩子们惊慌的目光中流露出的是恐惧；当你不按时下课时，孩子们游离的目光左右闪烁，流露出不安；当你布置大量作业时，孩子们的目光中满是失望、焦虑、无可奈何从他们的眼神中我们能读懂许多。而当你走在校园里，看到几片随风翻动的纸屑，你是弯腰拾起，还是请学生去捡？这两种不同的做法留在学生眼中的自然不同。所以教师应处处注意自身的形象，以身作则，力求用健康的人格和师爱双重力量全面感化学生。这样，教师的爱才能真正成为一种巨大的力量，走进学生的心灵，才能在学生的发展中发挥更大的作用。学生关系着祖国的未来。因此，教师应始终如一、持之以恒地热爱学生，使教师的爱成为学生个性发展的持续动力。尽管教师在工作、生活中免不了的苦恼和忧愁。但是，一个热爱学生的教师会心里永远装着学生，会不断将爱的春风吹进学生的心田。爱的力量是巨大的，她给教育这方热土带来了勃勃生机。让爱无私地走进学生的心灵，让教师用爱心去共同撑起教育这片蓝天，用爱心去培育浇灌祖国的一代新人，用爱心去开辟教育领域的一片新天地！参考书目：三爱教育读本