走进学生的心灵世界.doc

浓浓师生情 谱写爱之音
——我与我的学生
“王老师，再见！”
“Bye-bye，王老师！”
“王老师，你家那么远，您也早点回家吧！”
“王老师的老公会来接的！”
“哈……”
孩子们像往常一样，一个接一个，三五成群地向我说着“再见”，快乐地涌出教室……
……
站在讲台边，望着一张张空空的座位，蓦地，我的心里又腾起一股难以名状的失落，没有了他们，我的快乐也不见了踪影。虽然相处已有两年，但彼此间给予的已经太多太多……点点进步、滴滴荣誉为二（2）班注入的全新活力和面貌无一不是这份浓浓的师生情，谱写了一曲曲爱的音符。
在学生面前我从不掩饰自己的真情实感，与他们一起读书练字，一起趴在地上清洁包干区的地面；一起整理课桌，一起为美化教室出谋划策，出资出力；一起为运动会编排韵律操，一起就自己的言行进行互相监督、评价，以更多的培养学生好的习惯，更好地塑造班级文明形象。我还会每天完成与学生一样的作业，期盼着、激励着他们能在作业质量上超越我……一起的日子里，我为他们哭，为他们笑，为他们欢欣，为他们烦恼，用真挚的言行如细雨般去滋润他们，如阳光般去照耀他们，尽情地向他们传达着我对他们的那份深深的关爱。
同事们开玩笑，说我是有“激情”的老师，我很高兴，因为我喜欢“激情”，酷爱“激情”，崇拜“激情”，它是生活“美”的源泉，渐渐地我也从孩子们的言谈举、一频一笑中享受到了甜甜的回报。
当孩子们察觉到我的身体不适时,他们会嘘寒问暖，那时的课堂会出奇地静，那天的作业会出奇地工整；当我面露疲倦时，会有孩子不断地询问是不是昨晚没睡好; 当下午的天气忽然转冷而我衣衫单薄时，学校附近的孩子便会悄悄地从家里拿来父母的衣服热情地为我披上；……孩子们的回报是无私的、纯洁的，我就经常这样被感动着、陶醉着，心中无数次的默念：我要倾注我全部的爱给这些可爱的孩子们！。
记得一次生病在家休息了三天，上班前的那个晚上，我竟为第二天就能见到牵挂了三天的孩子们而兴奋得睡不着觉。
迎着第一缕晨曦，我刚一跨进学校大门，顷刻间学生们“王老师”、“王老师”的欢呼声把我甜甜的包围，孩子们簇拥着我，问候着我，幸福的感觉似潮水般冲击着我。“王老师,你的病好了吗?”“王老师,你三天没来,我们都很想你!”那一刻，我再也抑制不住内心的那份感动与幸福，任凭泪水溢出眼眶，流在脸上。是“爱”，使我与孩子们心灵相通，他们知道我在努力地、真诚地和他们一起营造着一个新的二(2)，一个充满着民主、温馨，喷发着生命激情，洋溢着浓浓奋发向上氛围的新家。而此刻，我所有的付出与努力都有了最好的回报，心中也有了深深的感悟；师生关系，应该是朋友，更应该是亲人，融入真情，才能收获真挚。
我喜欢和孩子们在一起，喜欢和他们打交道，孩子们天真纯洁，时时刻刻净化着我的心灵，我可以简单而快乐地生活着；孩子们活泼可爱，充满朝气，时时刻刻感染着我，使我童心未泯；孩子们好奇心、求知欲强，时时刻刻鞭策着我，使我不敢丝毫懈怠；孩子们在进步，在成长，时时刻刻让我享受成功，使我感受幸福。我之所以能赢得学生如此厚爱，我想是因为我牢记了这样一句话“给予孩子赞赏和关怀，他会成为最可爱的人。”
我与学生之间的故事还在用爱编织着，相信爱的音符还会越奏越美……

惠康里小学 王 燕