第16课-综合探究：破解“李约瑟难题”.doc

第16课 综合探究：破解“李约瑟难题”
课后反思：
综合探究课是我们平时教学中相对容易忽略的内容，很多情况下都是直接略去，但如能有效利用这种课堂，对学生综合运用已学知识的能力，对学生历史学科核心素养的提高，以及培养学生社会责任感，促进学生正确的人生观、世界观形成都很有帮助。
本节课通过对“李约瑟难题”进行探究，利用多媒体展示示中国古代科技和西方近代科技的相关图片及文字信息，创设情景引导学生对比，思考，在此过程中培养学生提取信息，归纳信息的能力，并设置了一个小型辩论会，激发学生的课堂主体作用。
为了发挥历史学以致用的特点，让历史为现实服务，培养学生历史与现实生活联系的能力，引导学生进行拓展，近代科学中国的落后给我们以怎样的启示？引导学生学会思考、勤于思考、乐于探究，得出结论：科学技术是第一生产力。出示现在近代中国从落后到富强发展的图片使学生从受到思想的启迪，强化爱国思想并联系现实，把爱国主义思想落实到实际生活中来，增强实效性。