学困生辅导方案.doc

四年五班学困生帮扶计划及措施本学期，我担任四年级五班的数学教学工作，在我班中，有李岚新、赵欣悦、赫斯同、马东、燕斯达等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。一、学困生形成原因情况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困生，背口诀是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。总之，我作为教师，在教学中就会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。四年五班学困生辅导记录辅导教师骆淑玲辅导时间3月5日辅导地点教室辅导学生赫斯同学生存在问题基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。帮 教措 施1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心帮教内容1、和学生谈话，增进感情，了解学生心的理，针对具体情况给与鼓励，帮助树立信心2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、有决心继续学好数学。帮教效果基本上可以顺利解决问题辅导教师骆淑玲辅导时间3月10日辅导地点四年五班教室辅导学生李岚新 学生存在问题基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。帮 教措 施1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对数学的认识。2、做适宜的练习如进行口算题，鼓励学生，培养信心帮教内容1、弄清楚学生现在的心理2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好数学帮教效果激发起了学生学习数学的兴趣辅导教师骆淑玲辅导时间3月18日辅导地点教室辅导学生马东学生存在问题基础很差，授受新知识慢，上课不专心听讲，学习没有信心。帮 教措 施1、举事实：班级同学朱新月的例子，开导学生。2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心帮教内容先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。举事实：班级同学朱新月-是他的好朋友，成绩飞速提高。鼓励多像他学习。然后找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。帮教效果基本上可以顺利解决问题，增强了学习数学的信心解决了本单元中的问题，提高了学习成绩辅导教师骆淑玲辅导时间3月25日辅导地点办公室辅导学生燕斯达、赵欣悦、李岚新学生存在问题本单元测试卷出错较多帮 教措 施针对出错题目、讲解改正后再练习出类似题目巩固练习帮教内容先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了教师讲解学生没有改对的题目教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。帮教效果学生能够独立解决问题了辅导教师骆淑玲辅导时间4月2日辅导地点办公室辅导学生赵欣悦、赫斯同学生存在问题学习习惯不良，家庭作业不愿意写，经常不完成。帮 教措 施1、用事例让学生认识到自己的错误所在，引导学生发现自己的不足。2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心帮教内容3、谈话形式进行，了解学生心理，批评与鼓励共用，晓之以理，动之以情。4、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好数学。5、对有困难的问题进行讲解帮教效果基本上可以顺利解决问题辅导教师骆淑玲辅导时间4月11日辅导地点教室辅导学生李岚新学生存在问题口算题速度慢，出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强口算题的练习帮 教措 施说明出错原因，讲解相应的技巧。鼓励他要每天坚持练习，每天只要坚持，就会进步帮教内容1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。2、每天10分钟的口算题练习，让学生学会自己主动练习。3、加强10分钟口算题的训练帮教效果基本可以坚持辅导教师骆淑玲辅导时间4月16日辅导地点教室辅导学生马东学生存在问题学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。帮 教措 施指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。帮学生找出原因，进行练习。帮教内容1、让学生说说对做题的困惑。2 用实例帮助学生加深理解。3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。帮教效果学生基本上能够正确地进行书写。辅导教师骆淑玲辅导时间4月26日辅导地点教室辅导学生赵欣悦，赫斯同，李岚新，燕斯达学生存在问题检查家庭作业时，经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮 教措 施1、举事实，讲道理，端正学习态度。2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。帮教内容1、在容易出错处，先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态，究竟会不会。2、讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应留有这种不完成作业的坏思想，坏习惯，要及时改正。3、学生说一说今后自已应该怎么做。4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。辅导教师骆淑玲辅导时间5月5日辅导地点办公室辅导学生赵欣悦，李岚新学生存在问题考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点。再帮助学生巩固一下基础知识帮 教措 施把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教内容先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。辅导教师骆淑玲辅导时间5月10日辅导地点办公室辅导学生李岚新学生问题做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。帮 教措 施摆明马虎对学习危害以及其严重性。帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。帮教内容1、给她讲 粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。3、针对个人情况进行单独辅导。帮教效果较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。辅导教师骆淑玲辅导时间5月16日辅导地点办公室辅导学生赵欣悦学生存在问题解决阅读应用题中存在的问题：不会分析题意、漏题、马虎。帮 教措 施指导学生学会阅读应用题题的方法：1、至少读三遍题。2、找出问题及有用的数学信息，以便于正确解答。练习相关题目。帮教内容1、月考卷中做错的应用题，给学生讲解，2、在课后练习中找相应的题目练习解答3、对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正帮教效果基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。辅导教师骆淑玲辅导时间5月20日辅导地点教室辅导学生赵欣悦 赫斯同 燕斯达学生存在问题等量思想的的转换帮 教措 施把书上相关内容讲解，帮助理解。加强练习帮教内容1、用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握句式的转换。2、举例子讲解互化的方法，出题给学生练习3、完成 相关练习题帮教效果基本上可以独立完成解题。能够熟练掌握方法辅导教师骆淑玲辅导时间5月25日辅导地点四年五教室辅导学生李岚新学生存在问题行程问题公式及有关应用题计算掌握的不熟练帮 教措 施把行程问题进行理解性记忆，书上相关内容讲解，帮助理解。进行相关练习帮教内容1、路程=速度*时间，时间=路程速度，速度=路程时间，把行程问题公式进行理解、记忆。2、把相关类型题进行讲解，课后练习题进行讲解3、出类似的应用题进行掌握性练习，巩固这种问题的应用题帮教效果基本能够独立完成解题。能够熟练理解并记公式。转化学困生工作总结我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据本班后进生的特点，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取切实可行的措施提高他们的学习成绩，在这方面取得了一定的成绩，4月6日进行3月份月考，7日，组织各学科老师进行封名式评卷，本班学生各学科成绩都有明显提高，特别是学困生提高的幅度比较大，数学平均分82.3，及格率82%，优生率54%，按中心平均进步率计算，进步了7%，学困生人数减少了。虽然目前成绩还不理想，但给我很大的鼓舞。为了今后更好地开展转化学困生的工作，现对本学期转化学困生的工作总结如下：一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的四年级，知情的老师都会说这个班不太好，因为学困生多。期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近这个班级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。（2）有三分之一父母离异，孩子没人管。（3）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。（4）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。二、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。1、与学困生建立和谐融洽的关系。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要5、增进家校配合，共同督促。对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。我们作为教师，有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于学困生的转化工作势在必行，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，因势利导，使他们健康成长。