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辅导写字学困生案例
孙夕、王凯是我们班的学生，学习主动性和积极性都不高。平时在老师和家长的严格要求和监督下仅能做到按时完成作业，但书写质量却不能保证。九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。怎样才能转变他们的书写态度提高他们的写字质量呢？我进行了以下的尝试：
一、            激发写字兴趣，树立写好字的信心
兴 趣是走向成功的基础，任何事有了兴趣作为后盾就已经成功了一半。写字也和其它事一样，一旦对此产生了浓厚的兴趣，就会沉浸其中不知苦累。为了使他们爱上书法，产生写好字的欲望，我给他们讲历代书法家刻苦练字的动人故事；给他们欣赏优秀的书法作品；告诉他们“字如其人”，要想给人留下美好的印象，首先就要有 一手拿的出手的字；我还拿出班里书写好的同学的作业和他们的摆在一起，问：“如果你是老师，你愿意批改什么样的作业？”他们不约而同地选择了前者，并惭愧地低下了头。我不失时机地说：“想把字写好吗？”他们看着我点了点头，却小声地说“可我就是写不好。”我说：“没关系，只要你们想写好，老师愿意帮助你 们，有信心吗？”他们用力地点点头说：“有。”
二、主动参与，细心指导
没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我让他们积极参与到写字过程中来。首先，我利用写字课教他们仔细观察字的笔画和结构，让他们清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出 现写一笔，看一笔的现象。当字形记清之后，再让他们仔细观察田字格里的范字。先观察整体结构，每一部分占田字格的什么位置，再观察重点笔画的位置（横、竖中线上的笔画）。在完成前两个环节之后，引导他们进行仿写，写时要求注意力集中，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整 洁。在仿写时，我注意随时矫正他们的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。必要时我还“下水指导”，手把手教，帮他们找到手感。经过一段时间的训练，他们已基本能够独立观察、书写了，而且字也开始有模有样了。
三、充分发挥评价的激励作用，巩固成效
作业讲评
设置卷面分（以得到卷面加分为荣）
四、创设良性竞争的氛围，促进写字水平的提高
利用班队活动、写字课等时间开展书法小竞赛（由老师规定一首小诗或一段小文章，全班一起书写），由全班推选出的书写最棒的同学和老师一起作评委，选出最佳作品展示在板报上。同学们想展示自己的作品，更想成为评委。为了激发他们不断进取的热情，我决定这一次的当选者可以作为下一次的评 委。这样人人都有危机感，又人人都有机会。同学们都信心满满，跃跃欲试，即使这次失败了也不气馁，好好练习，下次还有机会。在同学们的感染下，他们两个人的写字热情也空前高涨。每次写作业时都全神贯注，一笔一画认真书写，进步非常明显。王琪宁的妈妈还拿着练习本异常激动地跑到学校来对我说：老师，王琪宁现在写作业都不怎么用我催了，没事还自己练练字，您看，这就是他自己在家练的。”望着家长激动的样子，我也欣慰地笑了。